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【摘要】：近些年，我国对素質教育的要求越来越高，其中音乐教学越来越受到重视。音乐游戏可以培养小学生在音乐课堂上的主动性，提高其参与度，因此，将音乐游戏引入音乐课堂是重要的。本文从音乐游戏对小学音乐教育的作用出发，提出了如何进行实践的措施。
关键词：音乐游戏；小学音乐；作用；实践措施
引言：由于小学生好动、注意力集中时间短，单调的文字教学不能达到教学效果，将学生感兴趣的游戏形式引入音乐教学中来，既可以增加学生对知识点的理解，激发学生的想象力，又能够对音乐产生兴趣，减轻教师的教学压力，活跃课堂气氛。
一、音乐游戏教学的作用
音乐游戏教学的重点是利用游戏吸引学生，从而达到音乐教学的目的。这种形式可以拉近学生和音乐的距离，以学生的学习体验为主符合小学生的心理需要，对小学音乐教育有着重要的作用。
首先，在传统的音乐教学中，只要求学生课上认真听讲，课下进行作业巩固，以教师为课堂的主体，进行一味的理论填充。而把音乐游戏引入音乐教学可以将课堂的主体转换为学生，教师从旁辅助，在实际的应用中创造学生需要的教学场景，释放学生的紧张情绪，提高学生的课堂表现欲望和教学效率。其次，课前的音乐游戏，可以迅速的吸引学生的注意力，引导学生较快的融入课堂学习中。最后，加强教师和学生的课上沟通，改变课堂氛围，发散学生的想象力[1]。
二、音乐游戏教学在小学音乐教育中的实践
当前，音乐游戏在小学音乐教育中应用的并不是很广，但日益成为音乐教学的重要方式。音乐游戏教学不仅有音乐知识的内容还兼具游戏的特点，可以改变传统的方式，让学生具象的了解音乐，可以使得学生在以后的音乐课堂上积极地参与。
（一）激发学生学习音乐的兴趣
兴趣是最好的老师，为了加强学生在音乐课堂的主动性，能够轻松地加入音乐课堂，可以通过歌舞表演和音乐游戏律动的方式提高学生的学习兴趣。
1.通过歌舞表演
小学生对新事物的好奇心重并且好胜心强，每掌握一项能力都会非常高兴，对于音乐学习也是同样的。教师在教学过程中，可以让学生对简单的歌词进行理解并自行的编排动作；对于较难理解的歌词，可以先进行讲解，然后再排舞。
例如：以人教版的小学音乐教材中的《两只小象》为例，首先通过课前提问和故事的形式导入课程，如大象的特点等。然后，要求学生对歌词进行理解，并课件播放音乐。在聆听音乐时，让学生充分的发挥想象，全面的了解歌曲的内容和感情。最后，将学生进行分组，根据理解编排舞蹈，并进行展示，评选出最符合的舞蹈。
2.通过音乐游戏律动
音乐游戏律动其实就是根据音乐节拍进行动作展示，律动可以增强学生的节奏感和音乐美感。在课程开始前，教师可以先行的播放音乐，让学生随着音乐节奏和律动走进课堂。为了减轻学生对音乐学习的压力，可以从日常生活着手，例如让学生踏步，跑跳步等，都可以增强学生的律动感。
同时，也可以让学生在发声练习时，模仿常见的动物叫声，配合上符合的音乐，以此来加强学生的配合度，如可以模仿老虎的叫声、大象走路和鸵鸟的弹跳等等。这些都可以吸引学生的注意力，在游戏中掌握发声气息和调整呼吸的方式。
比如，以一年级下册的《幸福拍手歌》为例。在课程开始前，教师播放节奏明显的歌曲，并要求学生以踏步的形式进入班级。在课程正式开始后，教师先按照节奏进行拍手，然后学生进行模仿。并对歌曲进行示范演唱，请学生配合节奏律动进行拍手、跺脚。其次，让同学根据节奏进行朗读。最后，进行全体的合唱，并在掌握后，在对歌曲进行歌词的在创作和改编。
（二）改变教学方式
1.教师树立正确的教学观念
音乐游戏教学是现代音乐教学的一种新的形势，对教师的教学工作和方法的改变也有所要求，因此小学音乐教师应该对这一理念有充分合理的认识。比如在课程设计的过程中，减少对书本知识的要求，增加学生感兴趣的内容。如可以在课前和学生听课程所要学的歌曲，适当的进行启发。在讲课的音调、情绪和肢体表达上表现歌曲的含义。其次，教师要用和学生平等的身份与学生进行沟通和游戏。
2.注重游戏和知识的结合
在音乐游戏实施的过程中，最重要的便是将游戏和教学目标相结合。所以，教师要从学生的实际年龄出发，结合教学内容，选择合适学生和课堂的游戏形式，实现寓教于乐。
如：以人教版的音乐课“藏猫猫”为例，教师在确定教学目标时让学生掌握这首儿歌后，针对具体情况，可以做出如下的教学过程设计。首先，准备两间教室，对教室进行设计。然后，在课上先让学生对儿歌进行简单的学习，并在两间教室的范围内进行藏猫猫的游戏，设定时间是十分钟，并通过抽签的方式选择找人的同学，被找到的同学要进行儿歌的演唱。最后，在游戏结束后再次对歌曲进行聆听，开展对儿歌的再学习。这样既增加了学生的参与程度，又增加了学生对儿歌的了解学习程度[2]。
3.提高创新能力
音乐游戏的方式之所以能够吸引学生，就在于能够增强学习的趣味性和新鲜感，因此教师在教学过程中要及时的进行调整和创新，这样才能避免因为形式老旧产生的不良教学效果。
比如，在欣赏《龟兔赛跑》这首歌时，可以改变原有的知识聆听的形式。教师可以设置情境，如现在大家是森林中的动物，让学生进行角色的抽签。在音乐的情境下进行角色扮演。如一位同学扮演乌龟，一位扮演兔子，并随着歌词进行模拟赛跑。或者，在学习《国旗国旗真美丽》时，先让学生回忆每周一的学校升旗仪式，并进行描述。同时通过多媒体播放升国旗的视频，让学生在学习儿歌时能够体会其中的感情。
（三）音乐游戏应用音乐知识教学
小学生刚刚脱离幼儿园，对学习还处于懵懂的状态，对于游戏有着巨大的热情。音乐游戏的使用符合当前阶段学生的需求，而且也可以规范游戏过程。
第一，利用多媒体进行课件展示。比如在《大雨和小雨》这一课，在演唱到歌词“大雨哗啦啦，小雨淅沥沥”这一句时，可以对学生进行导引，将下大雨和小雨时的图片或者视频进行展示，要求学生进行描述。在这一过程中，可以选择举手和积极的学生进行回答，让他们到前面进行小演讲，教师再进行总结。同时也可以配上音乐对歌词进行朗读，要求学生在这一步骤中，反复的进行朗读并可以在班级活动，向其他的学生朗读歌词。
第二，只用录音来播放音乐。比如在“找春天”这一课，可以在录音机上播放歌曲，让学生通过曲调和歌词，对儿歌中的春天进行思考和绘画，再要求学生通过歌词对画中的景象进行歌词演唱。然后，教师再让学生对照歌词学习《找春天》这首歌。
在音乐游戏的实践中，也要注重对学生思想和人生观的培养，这就要求音乐游戏不仅要达到教学目的更要加强对学生的德育教育。如在进行国歌的教学中，可以要求学生到操场上进行跑圈，体会“长征”时期的困苦，也可以将学生分为两个阵营进行对抗，充分的了解中国成立的艰难过程，在演唱国歌时要求学生起立，尊重国歌。
结语：音乐游戏在小学音乐教育中的时间，旨在充分的发挥小学生的积极性，让学生热爱音乐课。在这一过程中，应该结合学生的生活实际，使用符合学生特点的音乐游戏，发挥学生的主体地位，提高学生对音乐的理解力、创造力和表现力等方面的素质，近而达到提高小学音乐课堂的教学目标。
参考文献：
[1]孙毅，小学音乐教育中音乐游戏的积极作用与实践探索[J].中国校外教育，2017，（24）：157+159.
[2]周海燕，让游戏奏响音乐课堂的美妙音符[J].学周刊，2016，（23）：231-232.
关键词：音乐游戏；小学音乐；作用；实践措施
引言：由于小学生好动、注意力集中时间短，单调的文字教学不能达到教学效果，将学生感兴趣的游戏形式引入音乐教学中来，既可以增加学生对知识点的理解，激发学生的想象力，又能够对音乐产生兴趣，减轻教师的教学压力，活跃课堂气氛。
一、音乐游戏教学的作用
音乐游戏教学的重点是利用游戏吸引学生，从而达到音乐教学的目的。这种形式可以拉近学生和音乐的距离，以学生的学习体验为主符合小学生的心理需要，对小学音乐教育有着重要的作用。
首先，在传统的音乐教学中，只要求学生课上认真听讲，课下进行作业巩固，以教师为课堂的主体，进行一味的理论填充。而把音乐游戏引入音乐教学可以将课堂的主体转换为学生，教师从旁辅助，在实际的应用中创造学生需要的教学场景，释放学生的紧张情绪，提高学生的课堂表现欲望和教学效率。其次，课前的音乐游戏，可以迅速的吸引学生的注意力，引导学生较快的融入课堂学习中。最后，加强教师和学生的课上沟通，改变课堂氛围，发散学生的想象力[1]。
二、音乐游戏教学在小学音乐教育中的实践
当前，音乐游戏在小学音乐教育中应用的并不是很广，但日益成为音乐教学的重要方式。音乐游戏教学不仅有音乐知识的内容还兼具游戏的特点，可以改变传统的方式，让学生具象的了解音乐，可以使得学生在以后的音乐课堂上积极地参与。
（一）激发学生学习音乐的兴趣
兴趣是最好的老师，为了加强学生在音乐课堂的主动性，能够轻松地加入音乐课堂，可以通过歌舞表演和音乐游戏律动的方式提高学生的学习兴趣。
1.通过歌舞表演
小学生对新事物的好奇心重并且好胜心强，每掌握一项能力都会非常高兴，对于音乐学习也是同样的。教师在教学过程中，可以让学生对简单的歌词进行理解并自行的编排动作；对于较难理解的歌词，可以先进行讲解，然后再排舞。
例如：以人教版的小学音乐教材中的《两只小象》为例，首先通过课前提问和故事的形式导入课程，如大象的特点等。然后，要求学生对歌词进行理解，并课件播放音乐。在聆听音乐时，让学生充分的发挥想象，全面的了解歌曲的内容和感情。最后，将学生进行分组，根据理解编排舞蹈，并进行展示，评选出最符合的舞蹈。
2.通过音乐游戏律动
音乐游戏律动其实就是根据音乐节拍进行动作展示，律动可以增强学生的节奏感和音乐美感。在课程开始前，教师可以先行的播放音乐，让学生随着音乐节奏和律动走进课堂。为了减轻学生对音乐学习的压力，可以从日常生活着手，例如让学生踏步，跑跳步等，都可以增强学生的律动感。
同时，也可以让学生在发声练习时，模仿常见的动物叫声，配合上符合的音乐，以此来加强学生的配合度，如可以模仿老虎的叫声、大象走路和鸵鸟的弹跳等等。这些都可以吸引学生的注意力，在游戏中掌握发声气息和调整呼吸的方式。
比如，以一年级下册的《幸福拍手歌》为例。在课程开始前，教师播放节奏明显的歌曲，并要求学生以踏步的形式进入班级。在课程正式开始后，教师先按照节奏进行拍手，然后学生进行模仿。并对歌曲进行示范演唱，请学生配合节奏律动进行拍手、跺脚。其次，让同学根据节奏进行朗读。最后，进行全体的合唱，并在掌握后，在对歌曲进行歌词的在创作和改编。
（二）改变教学方式
1.教师树立正确的教学观念
音乐游戏教学是现代音乐教学的一种新的形势，对教师的教学工作和方法的改变也有所要求，因此小学音乐教师应该对这一理念有充分合理的认识。比如在课程设计的过程中，减少对书本知识的要求，增加学生感兴趣的内容。如可以在课前和学生听课程所要学的歌曲，适当的进行启发。在讲课的音调、情绪和肢体表达上表现歌曲的含义。其次，教师要用和学生平等的身份与学生进行沟通和游戏。
2.注重游戏和知识的结合
在音乐游戏实施的过程中，最重要的便是将游戏和教学目标相结合。所以，教师要从学生的实际年龄出发，结合教学内容，选择合适学生和课堂的游戏形式，实现寓教于乐。
如：以人教版的音乐课“藏猫猫”为例，教师在确定教学目标时让学生掌握这首儿歌后，针对具体情况，可以做出如下的教学过程设计。首先，准备两间教室，对教室进行设计。然后，在课上先让学生对儿歌进行简单的学习，并在两间教室的范围内进行藏猫猫的游戏，设定时间是十分钟，并通过抽签的方式选择找人的同学，被找到的同学要进行儿歌的演唱。最后，在游戏结束后再次对歌曲进行聆听，开展对儿歌的再学习。这样既增加了学生的参与程度，又增加了学生对儿歌的了解学习程度[2]。
3.提高创新能力
音乐游戏的方式之所以能够吸引学生，就在于能够增强学习的趣味性和新鲜感，因此教师在教学过程中要及时的进行调整和创新，这样才能避免因为形式老旧产生的不良教学效果。
比如，在欣赏《龟兔赛跑》这首歌时，可以改变原有的知识聆听的形式。教师可以设置情境，如现在大家是森林中的动物，让学生进行角色的抽签。在音乐的情境下进行角色扮演。如一位同学扮演乌龟，一位扮演兔子，并随着歌词进行模拟赛跑。或者，在学习《国旗国旗真美丽》时，先让学生回忆每周一的学校升旗仪式，并进行描述。同时通过多媒体播放升国旗的视频，让学生在学习儿歌时能够体会其中的感情。
（三）音乐游戏应用音乐知识教学
小学生刚刚脱离幼儿园，对学习还处于懵懂的状态，对于游戏有着巨大的热情。音乐游戏的使用符合当前阶段学生的需求，而且也可以规范游戏过程。
第一，利用多媒体进行课件展示。比如在《大雨和小雨》这一课，在演唱到歌词“大雨哗啦啦，小雨淅沥沥”这一句时，可以对学生进行导引，将下大雨和小雨时的图片或者视频进行展示，要求学生进行描述。在这一过程中，可以选择举手和积极的学生进行回答，让他们到前面进行小演讲，教师再进行总结。同时也可以配上音乐对歌词进行朗读，要求学生在这一步骤中，反复的进行朗读并可以在班级活动，向其他的学生朗读歌词。
第二，只用录音来播放音乐。比如在“找春天”这一课，可以在录音机上播放歌曲，让学生通过曲调和歌词，对儿歌中的春天进行思考和绘画，再要求学生通过歌词对画中的景象进行歌词演唱。然后，教师再让学生对照歌词学习《找春天》这首歌。
在音乐游戏的实践中，也要注重对学生思想和人生观的培养，这就要求音乐游戏不仅要达到教学目的更要加强对学生的德育教育。如在进行国歌的教学中，可以要求学生到操场上进行跑圈，体会“长征”时期的困苦，也可以将学生分为两个阵营进行对抗，充分的了解中国成立的艰难过程，在演唱国歌时要求学生起立，尊重国歌。
结语：音乐游戏在小学音乐教育中的时间，旨在充分的发挥小学生的积极性，让学生热爱音乐课。在这一过程中，应该结合学生的生活实际，使用符合学生特点的音乐游戏，发挥学生的主体地位，提高学生对音乐的理解力、创造力和表现力等方面的素质，近而达到提高小学音乐课堂的教学目标。
参考文献：
[1]孙毅，小学音乐教育中音乐游戏的积极作用与实践探索[J].中国校外教育，2017，（24）：157+159.
[2]周海燕，让游戏奏响音乐课堂的美妙音符[J].学周刊，2016，（23）：231-232.