小学生由于年龄偏小，受发展水平和认知特点的限制，他们在学科学习中存在一定的困难。基于此，北京市顺义区教育研究和教师研修中心附属实验小学在教学中引入“小书”，即用A4纸经过简单操作折成便于翻阅和易于保存的样式，再根据学科内容制作成“小书”，以此帮助学生掌握学科知识，习得技能方法。实践证明，这样的方式不仅能够充分激发学生参与学习的兴趣，还能让学生在学习知识的基础上，培养审美能力，发展语言表达能力
　　本期聚焦该校借助“小书”开展数学、语文寓言等的教学实践探索。
　　【與寓言相遇】
　　文/ 三年级语文团队
　　当前，提倡整本书阅读，主要是因为现在的学生读书少，特别是很少读完整的书，而通过网络进行阅读获取的知识也多为碎片化的，新兴的微信等自媒体阅读更是“火上浇油”，弄得大家焦躁得很，学生静不下心来读书。要做到整本书阅读，首先就是“养性”，涵养性情，让学生静下心来读书，感受读书之美，养成良好的读书习惯。这是指导学生开展整本书阅读的关键。
　　阅读兴趣是学生参与阅读活动的动力。学生的阅读兴趣高涨，参与相关的阅读活动就更加积极主动，阅读效率也就更高；反之，学生兴趣低落，甚至没有兴趣，阅读活动就很难发生，即使勉强开始阅读，阅读效果恐怕不好。因此，在引导学生开展整本书阅读的过程中，教师必须始终将学生阅读兴趣的激发和培育放在首位，如此，整本书阅读才有可能开展起来，整本书阅读才有可能发挥文选型教材阅读所达不到的作用。
　　对此，北京市顺义区教育研究和教师研修中心附属实验小学三年级语文团队以统编教材三年级下册第二单元为核心，以“与寓言相遇”为主题，逐步开展整本书阅读，推进寓言阅读教学。在开展整本书阅读活动的过程中，语文团队依托“小书三部曲”，即：寓言与“思维导图”相遇；寓言与 “小书”相遇；寓言与学生的生活相遇，积极为学生搭建阅读与创作的平台，记录学生的阅读旅程，集中展示学生的阅读成果。