【摘 要】
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使用改进的S-T分析法和Thoma L.Good&Jere E.Brophy的课堂观察技术对高中地理课堂提问行为进行分析,以《百节名师风采课》中"荒漠化的防治"一节为例,得出的结论如下:"荒漠化
【机 构】
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内蒙古师范大学地理科学学院,内蒙古师范大学教师教育研究中心
【基金项目】
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“内蒙古自治区研究生教育创新计划资助项目”和“内蒙古师范大学研究生科研创新基金资助项目”(课题项目编号:CXJJSZD13005)《基于课堂实录的高中地理课堂教学提问行为案例研究》研究成果之一
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使用改进的S-T分析法和Thoma L.Good&Jere E.Brophy的课堂观察技术对高中地理课堂提问行为进行分析,以《百节名师风采课》中"荒漠化的防治"一节为例,得出的结论如下:"荒漠化的防治"这节课主要是在提问行为为主的对话型教学模式下完成的;注重了问题引入方式的多样性;提问方式采用群体与个别提问相结合和鼓励性的教学反馈等四大亮点。同时,该节课的课堂提问行为有四点待改进:需要注意高层次的提问类型与低层次的提问类型相结合;减少教师自问自答;鼓励学生提问;适当增加提问后停顿时间,正确引导学生对问题的深入分析。
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