现代地理信息系统技术是研究地理教学的一种信息技术工具，是综合处理和分析地理数据的计算机应用系统，它是以地理方式显示区域信息或地理信息等带有地理属性的数据信息的最直观方法，是当前地理教学改革的一个重要课题。
　　一、综合图解地理分布现象
　　地理教学能力培养的第一个方面就是培养学生阅读、填绘、分析地图的能力。以往的教学是运用教学挂图、课本附图以及复合投影来讲授地理分布知识。在使用上会占用一定的空间，给教师板书带来不便，而通过多媒体来讲效果就好得多。例如：“长江”这部分内容，以长江从上游出现（动画）的干流为主图设置各类按钮，点击按钮即可出现长江流经省区图、长江流程地形区图，长江干流总剖面图、三峡和三峡工程示意图影像材料、长江之歌及相配的景观图等。既形象直观，又可使教师在教学中避免过多的对地理事物的描述，使学生在学习地理时有身临其境的感觉，既提高兴趣，又增加了美感。
　　二、模擬演示，变静为动
　　这一部分主要应用于自然地理教学中，如板块构造、地壳运动里制作多个动画（二维动画、三维动画、视频动画）。把大陆漂移、海底扩张、喜马拉雅山的形成、褶皱、断层、火山的形成等等，变成动画显示，学生看后一目了然，可获得更形象化的认识，起到突破难点的作用。
　　三、跨越时空
　　地理学科中，地理事物时空分布的规律性，为信息系统技术充分发挥自身优势，广泛应用于地理课堂教学提供了契机，特别在区域地理中涉及到大量的具有地域特征的地理事物或要素，如地质、地貌、气候、水文、植被、土壤，农业生产和工业布局等，学生无法实地考察和感知。运用计算机教学则可以跨越地域范围，展现实地景况，加强直观认识，提高学生的观察想象、判断推理、分析综合、概括总结、质疑问难的能力，促进学生思维能力的培养和训练。
　　四、课堂练习题的编制和成绩的评判
　　用地理信息系统技术将课堂练习穿插于讲课之中，随讲随练，能起到辅助教学的作用。用计算机评判学习成绩公平、快速，没有人为因素干扰，并可根据成绩循序渐进安排学习，达到教与学双向沟通的目的。
　　五、丰富和深化课堂教学内容，扩大学生知识面
　　例如：在初中教学“中国的旅游业”时，用地理信息系统技术建立中国十大旅游景点分布图，每个旅游景点配以相应的图片，录像资料、文字说明、音乐、动画等，以形象展示中国主要旅游景点的分布特色、风土人情、民俗、自然景观、人文景观、主要物产等。从而增强学生的学习兴趣。
　　总之，地理信息系统技术是计算机与地理学相结合的产物，是计算机在地理学中的应用，是地理教学中展示地理学习中的一个重要辅助工具，将对地理教学产生建设性的推动。
　　（作者单位 河北省涿鹿县矾山中学）