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摘 要：近年来，随着社会的发展，出现了许多新鲜事物和现象，为了表示这些新事物和新现象，许多新词语也随之而生。网络加快了新词语的传播和发展，其发展也促进了汉语词汇的发展。在对外汉语教学中，词汇教学是语言要素教学的一个重要方面，传统的词汇教学大多依靠大纲和课本来进行词语教授，在讲授和学习新词语方面基本上还是空白。新词语反映了人们的社会生活，因此，在将来的对外汉语教学中，不能够止于仅仅教授一些基本的词汇，而应该将新词语纳入其中。
关键词：新词语；必要性；原则；教学内容
社会的高速发展扩充了新词语，新词语从各方面体现着中国当前的社会生活。在汉语教学中，教授这些新词语有助于外国学习者了解中国的国情和时代生活，更好的掌握和运用汉语，融入到中国社会。而当今词汇教学仍忽视新词语教学，在HSK考试大纲和《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中，新词语所占比例相当少，教学效果受到影响。本文从新词语研究现状出发，分析其对汉语教学的重要性，探讨可行的新词语教学方法。
1新词语教学的必要性
对外汉语词汇教学是语言要素教学的重要组成部分，新词语作为汉语词汇的重要组成部分，不论是在大纲制定、教材编写还是课堂讲授和考试测验中都应得到重视。
1.1提高交际能力
当今社会，网络、报刊、电视、电影、广告等都充斥着新词语，新词语也随着这些媒介进入了人们的日常生活。外国留学生在学习汉语时，除了在课堂上得到老师的讲授，课下通过阅读报刊、看电影、听音乐、上网等方式也可以潜移默化的习得汉语。然而留学生只有了解并掌握新出现的流行词和短语才能真正理解看懂报刊电视新闻，了解当下最鲜活的社会生活，并可以与身边的人谈论，使其日常生活的交际变得容易，从而提高他们的交际能力。
1.2改进对外汉语词汇教学
长久以来，以大纲和教材作为教学对象的对外汉语词汇教学，大多都只注重对词汇的静态分析与研究，忽视了对词汇的动态考察，许多随着社会发展产生的新词新语没有被纳入对外汉语教学内容中去，新词语教学因而成为对外汉语教学中的薄弱一环。从语言系统的角度看，对外汉语词汇教学以传统的常用词语（处于核心地位的词汇）为基础和中心，但我们不能局限于此，特别是到了学生学习的中高级阶段，适时引入新词语教学是拓展词汇教学的重要途径。加强新词语的教学可以改进对外汉语教学，使对外汉语词汇教学能跟上时代发展的潮流，同时也可以扩充现代汉语词汇语料库，帮助留学生更好的学习汉语。
2新词语的教学原则
新词语教学教学与传统的汉语词汇教学有共同之处，但是也有一定的区别。在选用哪种类型的新词语进行教学时，笔者认为应该遵循以下原则。
2.1常用性原则
社会的不断发展进步使得新词语也有非常快的更新速度。因此，在选择新词语时，教师要选择在较长时间内都有使用价值的词语，而不是转瞬即逝、流行度不高的词汇。使用范围大、流行度高的词语一般具有较高的应用价值，在经过较长时间的使用后可能会作为常用词汇进入现代汉语词汇系统。这些词大多是由原有的词产生了新的义项。如由“奴”（为了支付贷款等而不得不拼命工作的人）产生的新词“车奴”、“房奴”等；“宅”（待在家里不出门，多指沉迷于上网或玩电子游戏等室内活动）组成的新词“宅男”、“宅女”等。这些词反映了当代中国人的生活状态，由于生动形象且近些年来使用频率高，这些词的新义项已纳入《现代汉语词典》和《新华字典》。
在对外汉语新词语教学中，要选用这些常用词作为教学内容，教师可以先进行本义的教学，然后通过联想和引申引导学生掌握这些新的义项，理解新词语。
2.2文化性原则
新词语的特点与发展的规律与其所产生的社会和文化背景有密切关系，新词语蕴含着当代社会状况与人们的生存和心理状态。外国留学生要想了解当代中国的变化发展，融入所处的文化圈和朋友圈，不但要掌握日常生活所需的基本词汇和常用词汇，还要学会和运用这些包含浓厚文化气息的新词语。教师在词语的选择上要侧重选择那些赋予文化意义的新词语，如“裸婚”、“闪婚”、“拼车”、“蜗居”等词，这些次被赋予了现代年轻人的生活方式，反映出了一个正在受到全球经济影响之下的中国社会所展现出的文化现象。
3新词语教学方法
新词语是一种语言具有生命力的体现，应当纳入那些被社会承认、使用频率高并且相对稳定的新词语。学习新词语也可以扩大汉语学习者的现代汉语词汇量，了解汉文化，提高他们使用汉语进行交际的能力。针对新词语的教学，不同学者提出过不同的教学方法。在此基础上，本文提出了一下看法。
3.1由缩略语产生的新词语
对外汉语教学的最终目的是为了提高汉语学习者运用汉语进行交际的能力，是一种技能教学，而不是单纯的知识传授，学习的目的不只是多了解一些词的意思，而是为了掌握一项技能。在语言的听说读写中，都涉及到缩略语，学生如果只了解原形词语，不懂缩略语是何意，很容易产生阅读或写作障碍，也会造成歧义，如“人大”可以理解为“中国人民大学”和“人民代表大会”，但放在“小强在人大读书”。这个句子中就只表示前一种意思了。留学生不懂缩略语，自然也不会了解上句的意思。
同时，要将缩略语与原形词语进行对比，教授学生缩略语的构词规律。如“高铁——高速铁路、北大——北京大学、公关——公共关系”这些缩略语是取原形词语每一个词前一个语素组成；再如“复旦——复旦大学、清华——清华大学、三联——三联书店”等，这些词是取原形词语前一个词来构成。此外还有其他多种构词方式，把缩略语的构词方法教授学生，学生可以举一反三，掌握更多的新词新语。
3.2旧词新用的词语
旧词新义最容易给学生造成困惑，因为这涉及到通过一些引申、比喻、借代等修辞法对原有词语进行加工，而他们与中国人的思维方式和表达方式又有所差异，所以很难将词语的新义与原词语联系在一起。这类词语是学生在学习汉语词汇时的一个难点。如“宅”原指住宅，家宅，后来宅文化由日本传入中国，产生了新的含义，即对人类接触有障碍的一种生活方式，由此产生了“宅男”、“宅女”等词，“宅”的词性也由名词增加了动词的词性；再如“狗”是指动物，但是现在网络上出现“单身狗”、“考研狗”、“实习狗”等，人们用狗来表示自己处于比较惨的境地，是对自己的一种幽默的自嘲。在对这些词语的新义进行讲解时，要多注意让学生懂得汉语的修辞方式，掌握词语的比喻义、引申义等语言常识，加强其类推能力，并且让他们学会以动态的观点来看待词语，从而加强对常见新词语的了解和运用能力。
3.3构词法产生的新词语
汉语的语素随着现代汉语词汇的发展具有很强的能产性和生命力，在词根的基础上产生了许多新词语，既适应了表达新时期日新月异的社会生活的需要，又大大丰富和发展了当代汉语的构词方式和表达手段。如，“微电影、微时代、微小说、微社区”；“灯光秀、服装秀、模特秀”，等等。在进行这些新词语的教学时，要引导学生学会总结这些能产性强的语素，学会类推好举一反三，灵活的运用到汉语交际中去。
4 结语
在对外汉语教学中，词汇教学中的新词语教学显得相对滞后，新词语基本上没有被有计划、成系统地引入到教学过程中来，导致汉语课堂教学和汉语交际实践产生了一定程度的脱节现象。新词语教学是推动对外汉语教学的有效方式，也是推动对外汉语教学事业的有效手段。教师在选词环节中应避免求新求异，要选择社会生活中出现频率较高，并具有一定时代性和文化性的词语。再次，教学中要以学生为中心实施引导型教学，教师在教学原则和教学环节的整体把握上有着举足轻重的作用，每种教学原则和教学方法的使用要相互结合，尤其在教学的具体实施环节中，更要根据实际情况来对教学方法和实施步骤进行合理安排，避免孤立而重复使用同一种教学方法。
我们应该充分认识到新词语在对外汉语中的重要的地位和不何估量的作用。通过新词语的教学，使留学生更加深刻的理解汉语的博大精深，充分的理解中华文化，促进中华文化与世界文化的交流。
参考文献：
[1]白迪迪，张丽.对外汉语教学中的新词语教学[J].中国科教创新导刊（科教论坛版），2008（9）.
[2]金惠淑.新词新语的规范问题述评[J〕.语言文字应用，2009（2）.
[3]周静.现代汉语新词的词型特点分析[J].河南大学学报，2009（1）
[4]汤志祥.汉语新词语和对外汉语教学[J].语言教学与研究.2002（2）
[5]杨绪明.杨文全.当代汉语新词新语探析[J].汉语学习.2009（2）
[6]刘思佳.浅析新词语与对外汉语教学[J].现代语文.2009（2）
[7]于靖阳.对外汉语教学的新词语选词原则与教授方法.[J].2011（6）
关键词：新词语；必要性；原则；教学内容
社会的高速发展扩充了新词语，新词语从各方面体现着中国当前的社会生活。在汉语教学中，教授这些新词语有助于外国学习者了解中国的国情和时代生活，更好的掌握和运用汉语，融入到中国社会。而当今词汇教学仍忽视新词语教学，在HSK考试大纲和《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中，新词语所占比例相当少，教学效果受到影响。本文从新词语研究现状出发，分析其对汉语教学的重要性，探讨可行的新词语教学方法。
1新词语教学的必要性
对外汉语词汇教学是语言要素教学的重要组成部分，新词语作为汉语词汇的重要组成部分，不论是在大纲制定、教材编写还是课堂讲授和考试测验中都应得到重视。
1.1提高交际能力
当今社会，网络、报刊、电视、电影、广告等都充斥着新词语，新词语也随着这些媒介进入了人们的日常生活。外国留学生在学习汉语时，除了在课堂上得到老师的讲授，课下通过阅读报刊、看电影、听音乐、上网等方式也可以潜移默化的习得汉语。然而留学生只有了解并掌握新出现的流行词和短语才能真正理解看懂报刊电视新闻，了解当下最鲜活的社会生活，并可以与身边的人谈论，使其日常生活的交际变得容易，从而提高他们的交际能力。
1.2改进对外汉语词汇教学
长久以来，以大纲和教材作为教学对象的对外汉语词汇教学，大多都只注重对词汇的静态分析与研究，忽视了对词汇的动态考察，许多随着社会发展产生的新词新语没有被纳入对外汉语教学内容中去，新词语教学因而成为对外汉语教学中的薄弱一环。从语言系统的角度看，对外汉语词汇教学以传统的常用词语（处于核心地位的词汇）为基础和中心，但我们不能局限于此，特别是到了学生学习的中高级阶段，适时引入新词语教学是拓展词汇教学的重要途径。加强新词语的教学可以改进对外汉语教学，使对外汉语词汇教学能跟上时代发展的潮流，同时也可以扩充现代汉语词汇语料库，帮助留学生更好的学习汉语。
2新词语的教学原则
新词语教学教学与传统的汉语词汇教学有共同之处，但是也有一定的区别。在选用哪种类型的新词语进行教学时，笔者认为应该遵循以下原则。
2.1常用性原则
社会的不断发展进步使得新词语也有非常快的更新速度。因此，在选择新词语时，教师要选择在较长时间内都有使用价值的词语，而不是转瞬即逝、流行度不高的词汇。使用范围大、流行度高的词语一般具有较高的应用价值，在经过较长时间的使用后可能会作为常用词汇进入现代汉语词汇系统。这些词大多是由原有的词产生了新的义项。如由“奴”（为了支付贷款等而不得不拼命工作的人）产生的新词“车奴”、“房奴”等；“宅”（待在家里不出门，多指沉迷于上网或玩电子游戏等室内活动）组成的新词“宅男”、“宅女”等。这些词反映了当代中国人的生活状态，由于生动形象且近些年来使用频率高，这些词的新义项已纳入《现代汉语词典》和《新华字典》。
在对外汉语新词语教学中，要选用这些常用词作为教学内容，教师可以先进行本义的教学，然后通过联想和引申引导学生掌握这些新的义项，理解新词语。
2.2文化性原则
新词语的特点与发展的规律与其所产生的社会和文化背景有密切关系，新词语蕴含着当代社会状况与人们的生存和心理状态。外国留学生要想了解当代中国的变化发展，融入所处的文化圈和朋友圈，不但要掌握日常生活所需的基本词汇和常用词汇，还要学会和运用这些包含浓厚文化气息的新词语。教师在词语的选择上要侧重选择那些赋予文化意义的新词语，如“裸婚”、“闪婚”、“拼车”、“蜗居”等词，这些次被赋予了现代年轻人的生活方式，反映出了一个正在受到全球经济影响之下的中国社会所展现出的文化现象。
3新词语教学方法
新词语是一种语言具有生命力的体现，应当纳入那些被社会承认、使用频率高并且相对稳定的新词语。学习新词语也可以扩大汉语学习者的现代汉语词汇量，了解汉文化，提高他们使用汉语进行交际的能力。针对新词语的教学，不同学者提出过不同的教学方法。在此基础上，本文提出了一下看法。
3.1由缩略语产生的新词语
对外汉语教学的最终目的是为了提高汉语学习者运用汉语进行交际的能力，是一种技能教学，而不是单纯的知识传授，学习的目的不只是多了解一些词的意思，而是为了掌握一项技能。在语言的听说读写中，都涉及到缩略语，学生如果只了解原形词语，不懂缩略语是何意，很容易产生阅读或写作障碍，也会造成歧义，如“人大”可以理解为“中国人民大学”和“人民代表大会”，但放在“小强在人大读书”。这个句子中就只表示前一种意思了。留学生不懂缩略语，自然也不会了解上句的意思。
同时，要将缩略语与原形词语进行对比，教授学生缩略语的构词规律。如“高铁——高速铁路、北大——北京大学、公关——公共关系”这些缩略语是取原形词语每一个词前一个语素组成；再如“复旦——复旦大学、清华——清华大学、三联——三联书店”等，这些词是取原形词语前一个词来构成。此外还有其他多种构词方式，把缩略语的构词方法教授学生，学生可以举一反三，掌握更多的新词新语。
3.2旧词新用的词语
旧词新义最容易给学生造成困惑，因为这涉及到通过一些引申、比喻、借代等修辞法对原有词语进行加工，而他们与中国人的思维方式和表达方式又有所差异，所以很难将词语的新义与原词语联系在一起。这类词语是学生在学习汉语词汇时的一个难点。如“宅”原指住宅，家宅，后来宅文化由日本传入中国，产生了新的含义，即对人类接触有障碍的一种生活方式，由此产生了“宅男”、“宅女”等词，“宅”的词性也由名词增加了动词的词性；再如“狗”是指动物，但是现在网络上出现“单身狗”、“考研狗”、“实习狗”等，人们用狗来表示自己处于比较惨的境地，是对自己的一种幽默的自嘲。在对这些词语的新义进行讲解时，要多注意让学生懂得汉语的修辞方式，掌握词语的比喻义、引申义等语言常识，加强其类推能力，并且让他们学会以动态的观点来看待词语，从而加强对常见新词语的了解和运用能力。
3.3构词法产生的新词语
汉语的语素随着现代汉语词汇的发展具有很强的能产性和生命力，在词根的基础上产生了许多新词语，既适应了表达新时期日新月异的社会生活的需要，又大大丰富和发展了当代汉语的构词方式和表达手段。如，“微电影、微时代、微小说、微社区”；“灯光秀、服装秀、模特秀”，等等。在进行这些新词语的教学时，要引导学生学会总结这些能产性强的语素，学会类推好举一反三，灵活的运用到汉语交际中去。
4 结语
在对外汉语教学中，词汇教学中的新词语教学显得相对滞后，新词语基本上没有被有计划、成系统地引入到教学过程中来，导致汉语课堂教学和汉语交际实践产生了一定程度的脱节现象。新词语教学是推动对外汉语教学的有效方式，也是推动对外汉语教学事业的有效手段。教师在选词环节中应避免求新求异，要选择社会生活中出现频率较高，并具有一定时代性和文化性的词语。再次，教学中要以学生为中心实施引导型教学，教师在教学原则和教学环节的整体把握上有着举足轻重的作用，每种教学原则和教学方法的使用要相互结合，尤其在教学的具体实施环节中，更要根据实际情况来对教学方法和实施步骤进行合理安排，避免孤立而重复使用同一种教学方法。
我们应该充分认识到新词语在对外汉语中的重要的地位和不何估量的作用。通过新词语的教学，使留学生更加深刻的理解汉语的博大精深，充分的理解中华文化，促进中华文化与世界文化的交流。
参考文献：
[1]白迪迪，张丽.对外汉语教学中的新词语教学[J].中国科教创新导刊（科教论坛版），2008（9）.
[2]金惠淑.新词新语的规范问题述评[J〕.语言文字应用，2009（2）.
[3]周静.现代汉语新词的词型特点分析[J].河南大学学报，2009（1）
[4]汤志祥.汉语新词语和对外汉语教学[J].语言教学与研究.2002（2）
[5]杨绪明.杨文全.当代汉语新词新语探析[J].汉语学习.2009（2）
[6]刘思佳.浅析新词语与对外汉语教学[J].现代语文.2009（2）
[7]于靖阳.对外汉语教学的新词语选词原则与教授方法.[J].2011（6）