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心理学研究表明,学生在烦恼、紧张、反感等不良的情绪下学习,思维会受阻,学习效果差;反之,在友好、民主、融洽的气氛中学习,学生会感到轻松、愉快,思维活跃,思路清晰,学习效果好。因此,在思想品德教学中,教师要多下功夫为学生创造和谐、融洽的学习氛围,激发学生的学习兴趣,培养他们的创新意识和能力,让学生快乐地学习。下面我将自己的一点心得体会总结出来,与大家交流。
一、建立融洽的师生关系,给学生一个轻松、愉快的学习环境
课堂环境和气氛的好坏会直接影响学生的学习兴趣。为学生创造轻松、愉快的学习环境是教师的责任。所以教师要转变观念,以课堂教学为主阵地,坚持以学生发展为本,由传统的知识传授者变为学生学习的合作者、引导者、参与者,与学生相互学习,相互尊重,教学相长,建立民主、平等、和谐的师生关系,充分发挥学生的主体作用,使学生能够主动参与,乐于探究,勤于思考,善于动手,在快乐中学习。基于此,我在教学实践中,特别热爱学生,注意与学生融为一体,与学生同乐,由“严师”变为“挚友”,同时用宽容、谅解、和蔼的态度来对待犯错误的学生,使他们自觉重新审视自己的行为,勇于改错,进而给予肯定和表扬,使他们在体验成就感的快乐中学习。
二、采用灵活多样的教学手段和丰富多彩的教学方法
1.针对初中学生的思维具有明显的直观性、形象性的特点,我在教学实践中应用多媒体等直观教学手段来激发学生的学习兴趣,活跃课堂学习气氛。例如,在学习八年级上册第六课《享受健康的网络交往》一框时,为了让学生增强自我保护意识和能力,我通过多媒体向学生展示了《父女尴尬的约会》一组图片,这组图片说的是一男一女两个网友在网上交往了五年多,达到了彼此非常“了解”并渴望見面的程度,于是两人就约定时间、地点以及两人见面时穿的服饰见面,结果见面后令二人都非常吃惊、尴尬,原来一个是父亲,一个是女儿。通过观察这组图片,同学们很快就得出了网络交往对象具有虚拟性、间接性、隐蔽性的特点,我们在网上很难辨别他们的真假和好坏,必须提高自己的安全防范意识,学会自我保护。学生尽快掌握了难以理解的知识,使教师和学生付出较少的时间和精力获得了较好的教学效果,学生轻松愉快地掌握了知识。
2.为了长时间保持学生的注意力,激发他们的学习兴趣,我经常运用丰富多彩的教学方法来调动学生的学习积极性。在教学中我常用的方法有讲故事法、小品表演法、游戏法、民间谚语和名言警句激趣法、辩论法、讨论法等。例如在学习八年级上册第五课《世界文化之旅》一框时,为了让学生面对丰富多彩的世界文化,能以正确态度对待文化差异,我就采用了表演法、讨论法,让学生表演情景小品:一名中国学者遇到一位美国友人,学者想握手表示欢迎,而对方却想给学者一个热情的拥抱和亲吻,中国学者急忙避开了,美国友人也觉得很尴尬。学生表演完我马上引导:你认为小品中谁的做法欠妥呢?他们应该怎样做呢?这个小品给了我们什么启示?接着让学生分小组讨论,发言交流,我又趁机补充引导:我们应该正确对待文化差异,既要尊重本民族文化的价值,又要尊重其他民族文化的价值,为相互的沟通理解做出各自最大的努力,同学们能否在我们讨论的基础上再次表演,使两国友人的初次见面有一个良好的开端?于是让学生结合讨论再次表演,加深认识,学会以正确态度对待。学生参与了学习的整个过程,能更好地调动学习的积极性、主动性、创造性,深化对课文的理解,学生表演的热烈情绪感染了整个课堂教学,学生在轻松愉快的氛围中学到了知识。
三、采用多种方式和途径引导学生积极主动地学习
1.用亲切的语言激发学生学习兴趣
苏霍姆林斯基说过:“教师的语言在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”教师的语言直接影响着课堂教学质量的高低。如果教师讲课时态度和蔼、亲切,语言形象生动,既风趣又有幽默感,就会使学生“如坐春风”,促进他们积极思考,增强他们的学习热情和学习动机,促进师生之间的情感交流。我平时教学中就经常使用一些让学生感到平等、亲切的称谓和礼貌用语,如“今天我们大家一起来探讨这个问题”、“请同学们思考一下这个问题”等。“我们”、“请”使学生有一种平等交流的感觉。这些小细节可使学生有一种亲切感和相互尊重感,为学生营造一种轻松愉快的情境,使学生在爱学、乐学的氛围中主动积极地获取更多知识,此外我还经常通过赞许的点头、期望称赞的目光和眼神、赞美的手势、会心的微笑等体态语言增强情感感染力,使学生愉快地学习。
2.让学生带着任务去学习
在学习中我时刻“制造”问题,让学生去寻求答案,同时也引导学生在动脑的过程中学会提出疑问,并发动其他学生帮助有疑问的学生找到答案,这样所有学生人人有任务,时时有收获,学生倍感快乐,从而勇于探索,获得知识。
3.让学生体验成功的快乐
发现学生的闪光点,及时表扬,让学生享受成功的快乐。在学生提出问题或回答出问题时,我及时给予表扬,而且注意学生的点滴进步,及时口头表扬,当学生获得的口头表扬达到一定次数,我就用祝贺卡、亮点卡、喜报等多种形式对学生进行鼓励,使学生随时享受成功的快乐,获得动力。
总之,只要我们按照学生的身心发展特点,融洽师生关系,采用丰富多样的教学手段和方法,创造一个和谐、轻松、愉快的学习环境,引导学生积极主动地学习,使学生及时享受成功的快乐,感到学习思想品德是一种快乐,学生学习思想品德的兴趣就会越来越浓。
一、建立融洽的师生关系,给学生一个轻松、愉快的学习环境
课堂环境和气氛的好坏会直接影响学生的学习兴趣。为学生创造轻松、愉快的学习环境是教师的责任。所以教师要转变观念,以课堂教学为主阵地,坚持以学生发展为本,由传统的知识传授者变为学生学习的合作者、引导者、参与者,与学生相互学习,相互尊重,教学相长,建立民主、平等、和谐的师生关系,充分发挥学生的主体作用,使学生能够主动参与,乐于探究,勤于思考,善于动手,在快乐中学习。基于此,我在教学实践中,特别热爱学生,注意与学生融为一体,与学生同乐,由“严师”变为“挚友”,同时用宽容、谅解、和蔼的态度来对待犯错误的学生,使他们自觉重新审视自己的行为,勇于改错,进而给予肯定和表扬,使他们在体验成就感的快乐中学习。
二、采用灵活多样的教学手段和丰富多彩的教学方法
1.针对初中学生的思维具有明显的直观性、形象性的特点,我在教学实践中应用多媒体等直观教学手段来激发学生的学习兴趣,活跃课堂学习气氛。例如,在学习八年级上册第六课《享受健康的网络交往》一框时,为了让学生增强自我保护意识和能力,我通过多媒体向学生展示了《父女尴尬的约会》一组图片,这组图片说的是一男一女两个网友在网上交往了五年多,达到了彼此非常“了解”并渴望見面的程度,于是两人就约定时间、地点以及两人见面时穿的服饰见面,结果见面后令二人都非常吃惊、尴尬,原来一个是父亲,一个是女儿。通过观察这组图片,同学们很快就得出了网络交往对象具有虚拟性、间接性、隐蔽性的特点,我们在网上很难辨别他们的真假和好坏,必须提高自己的安全防范意识,学会自我保护。学生尽快掌握了难以理解的知识,使教师和学生付出较少的时间和精力获得了较好的教学效果,学生轻松愉快地掌握了知识。
2.为了长时间保持学生的注意力,激发他们的学习兴趣,我经常运用丰富多彩的教学方法来调动学生的学习积极性。在教学中我常用的方法有讲故事法、小品表演法、游戏法、民间谚语和名言警句激趣法、辩论法、讨论法等。例如在学习八年级上册第五课《世界文化之旅》一框时,为了让学生面对丰富多彩的世界文化,能以正确态度对待文化差异,我就采用了表演法、讨论法,让学生表演情景小品:一名中国学者遇到一位美国友人,学者想握手表示欢迎,而对方却想给学者一个热情的拥抱和亲吻,中国学者急忙避开了,美国友人也觉得很尴尬。学生表演完我马上引导:你认为小品中谁的做法欠妥呢?他们应该怎样做呢?这个小品给了我们什么启示?接着让学生分小组讨论,发言交流,我又趁机补充引导:我们应该正确对待文化差异,既要尊重本民族文化的价值,又要尊重其他民族文化的价值,为相互的沟通理解做出各自最大的努力,同学们能否在我们讨论的基础上再次表演,使两国友人的初次见面有一个良好的开端?于是让学生结合讨论再次表演,加深认识,学会以正确态度对待。学生参与了学习的整个过程,能更好地调动学习的积极性、主动性、创造性,深化对课文的理解,学生表演的热烈情绪感染了整个课堂教学,学生在轻松愉快的氛围中学到了知识。
三、采用多种方式和途径引导学生积极主动地学习
1.用亲切的语言激发学生学习兴趣
苏霍姆林斯基说过:“教师的语言在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”教师的语言直接影响着课堂教学质量的高低。如果教师讲课时态度和蔼、亲切,语言形象生动,既风趣又有幽默感,就会使学生“如坐春风”,促进他们积极思考,增强他们的学习热情和学习动机,促进师生之间的情感交流。我平时教学中就经常使用一些让学生感到平等、亲切的称谓和礼貌用语,如“今天我们大家一起来探讨这个问题”、“请同学们思考一下这个问题”等。“我们”、“请”使学生有一种平等交流的感觉。这些小细节可使学生有一种亲切感和相互尊重感,为学生营造一种轻松愉快的情境,使学生在爱学、乐学的氛围中主动积极地获取更多知识,此外我还经常通过赞许的点头、期望称赞的目光和眼神、赞美的手势、会心的微笑等体态语言增强情感感染力,使学生愉快地学习。
2.让学生带着任务去学习
在学习中我时刻“制造”问题,让学生去寻求答案,同时也引导学生在动脑的过程中学会提出疑问,并发动其他学生帮助有疑问的学生找到答案,这样所有学生人人有任务,时时有收获,学生倍感快乐,从而勇于探索,获得知识。
3.让学生体验成功的快乐
发现学生的闪光点,及时表扬,让学生享受成功的快乐。在学生提出问题或回答出问题时,我及时给予表扬,而且注意学生的点滴进步,及时口头表扬,当学生获得的口头表扬达到一定次数,我就用祝贺卡、亮点卡、喜报等多种形式对学生进行鼓励,使学生随时享受成功的快乐,获得动力。
总之,只要我们按照学生的身心发展特点,融洽师生关系,采用丰富多样的教学手段和方法,创造一个和谐、轻松、愉快的学习环境,引导学生积极主动地学习,使学生及时享受成功的快乐,感到学习思想品德是一种快乐,学生学习思想品德的兴趣就会越来越浓。