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【摘要】：随着课程游戏化在幼儿园的逐渐普及，民间游戏在幼儿园的开展越来越多。本研究采用问卷调查和访谈的方法，对苏北地区幼儿园民间游戏的开展现状进行调查研究，进一步分析幼儿选择民间游戏的影响因素并提出相关的教育建议。
【关键词】：苏北地区 课程游戏化 民间游戏 影响因素
一、 研究目的
在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出：“幼儿园教育以游戏为基本活动。”民间游戏属于游戏的一部分，并且有其独特的传承性。在课程游戏化的背景下，民间游戏在幼儿园也已经屡见不鲜，本调查研究旨在探讨民间游戏在苏北地区幼儿园的实施现状，深入探究幼儿在选择游戏是否受到年龄因素的影响。
基于对以上问题的分析，本项目将宿迁市第一实验小学幼儿园和豫新幼儿园在园幼儿家长与部分教师作为研究对象，通过问卷法和访谈法分别对幼儿家长和部分教师对民间游戏在园开展现状的看法进行调查。
（一）研究过程
宿迁市第一实验小学幼儿园是江苏省课程游戏化的实验园，豫新幼儿园是2018-2019年度开办的新园。本项目以该园幼儿家长和部分教师为研究对象。共发放问卷136份，其中有效问卷136份。
（二）研究方法
问卷调查法：参照《学前儿童游戏》，把幼儿园民间游戏分为智力对抗类、生活娱乐类和身体运动类，自编了《课程游戏化背景下民间游戏对幼儿的影响调查问卷》。问卷信度为0.866。本问卷共分为三个部分，第一部分是幼儿的基本信息，包括幼儿的年龄、性别、主要照料者等；第二部分是家长对民间游戏的看法，主要了解家长自身对民间游戏的了解程度以及家长对于幼儿进行民间游戏的态度等；第三部分是分析民间游戏对幼儿的影响，通过具体游戏具体分析的方式深入了解家长对三大类游戏的看法。
教师访谈法：根据调查问卷内容，针对其中几点内容，如：“您认为民间游戏在幼儿园进行是否符合“課程游戏化”的背景？您开展民间游戏时遇到过哪些问题？您认为民间游戏会对幼儿产生哪些影响？”等问题对教师进行访谈，搜集有关信息。
二、 结果与分析
（一）幼儿年龄与幼儿选择民间游戏类型的相关分析
在此次问卷调查中，已回收的数据显示幼儿在民间游戏的类型选择上存在较大的差别，如表1所示：
下面将从幼儿年龄为因变量对幼儿选择智力对抗类游戏进行Pearson相关分析。
1. 年龄与幼儿进行智力对抗类游戏的相关分析
此外，我们对年龄与幼儿选择智力对抗类游戏进行了相关分析，如下表：
由此，我们可以看到，“年龄”和“智力对抗类”游戏的Pearson相关系数为0.229，即∣r∣=0.229，因为r处于0.2-0.4水平上时，该相关是弱相关，所以由表可知，“年龄与’智力对抗类游戏在0.01层上的相关性是显著的，“年龄”与“智力对抗类”游戏的相关性在0.01层上是弱相关。因此，我们能够得出在幼儿期幼儿对于“智力对抗类”游戏的选择年龄因素的影响。3-4岁幼儿游戏的特点是平行游戏，幼儿游戏选择受周围同伴的影响，也会对同伴的游戏行为进行无意识地模仿；4-5岁时幼儿游戏的特点是联合游戏，这时幼儿对同伴关系有了需求，希望和同伴共同游戏，逐渐有相同的游戏目的，游戏水平逐渐发展；5-6岁幼儿游戏的特点是合作游戏，开始有和同伴共同游戏的愿望，这时当幼儿遇到困难时，幼儿更愿意自己想办法解决，在选择游戏时，幼儿也开始选择稍具挑战性的游戏。所以，幼儿年龄与游戏类型选择具有相关性。
三、 讨论与建议
（一）选择适合幼儿发展的民间游戏
在这些传统的民间游戏组织活动中，教师可根据幼儿的年龄特点选择适合本年龄段的游戏，给幼儿创设良好的游戏环境和氛围，让幼儿无拘无束地游戏，并从游戏中获得满足。【1】
（二）对于民间游戏要“取其精华”
幼儿园工作者在选取民间游戏时应注意其是否具有教育性和科学性。民间游戏的发展得益于人们的口耳相传，一些古老的或者愚昧的封建迷信也融合在其中流传下来。因此，在选择运用民间游戏时一定要以适合幼儿与时俱进的民间游戏。【2】
（三）“放手”让幼儿进行民间游戏
我国著名教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”游戏在幼儿发展中起着极其重要的作用，民间游戏作为游戏的重要组成部分，对幼儿发展的作用不言而喻。民间游戏多伴随着歌谣的吟唱和动作的模仿，幼儿在进行民间游戏的过程中能够更好的投入游戏以及身体动作技能的发展。
四、 本研究存在的不足
由于时间和精力有限，本研究仅限于问卷调查和访谈，回收有效问卷数为136份，仅对园长和个别教师进行了访谈。统计结果可能有一定的偏差，有待进一步改进。
【参考文献】
【1】赵维泽.乡土游戏在农村幼儿园中的作用.教研课题研究.2019.03.79
【2】娄小韵.民间游戏在幼儿园教育活动中的应用.湖南第一师范学院学报.2016.16.1.25。
【关键词】：苏北地区 课程游戏化 民间游戏 影响因素
一、 研究目的
在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出：“幼儿园教育以游戏为基本活动。”民间游戏属于游戏的一部分，并且有其独特的传承性。在课程游戏化的背景下，民间游戏在幼儿园也已经屡见不鲜，本调查研究旨在探讨民间游戏在苏北地区幼儿园的实施现状，深入探究幼儿在选择游戏是否受到年龄因素的影响。
基于对以上问题的分析，本项目将宿迁市第一实验小学幼儿园和豫新幼儿园在园幼儿家长与部分教师作为研究对象，通过问卷法和访谈法分别对幼儿家长和部分教师对民间游戏在园开展现状的看法进行调查。
（一）研究过程
宿迁市第一实验小学幼儿园是江苏省课程游戏化的实验园，豫新幼儿园是2018-2019年度开办的新园。本项目以该园幼儿家长和部分教师为研究对象。共发放问卷136份，其中有效问卷136份。
（二）研究方法
问卷调查法：参照《学前儿童游戏》，把幼儿园民间游戏分为智力对抗类、生活娱乐类和身体运动类，自编了《课程游戏化背景下民间游戏对幼儿的影响调查问卷》。问卷信度为0.866。本问卷共分为三个部分，第一部分是幼儿的基本信息，包括幼儿的年龄、性别、主要照料者等；第二部分是家长对民间游戏的看法，主要了解家长自身对民间游戏的了解程度以及家长对于幼儿进行民间游戏的态度等；第三部分是分析民间游戏对幼儿的影响，通过具体游戏具体分析的方式深入了解家长对三大类游戏的看法。
教师访谈法：根据调查问卷内容，针对其中几点内容，如：“您认为民间游戏在幼儿园进行是否符合“課程游戏化”的背景？您开展民间游戏时遇到过哪些问题？您认为民间游戏会对幼儿产生哪些影响？”等问题对教师进行访谈，搜集有关信息。
二、 结果与分析
（一）幼儿年龄与幼儿选择民间游戏类型的相关分析
在此次问卷调查中，已回收的数据显示幼儿在民间游戏的类型选择上存在较大的差别，如表1所示：
下面将从幼儿年龄为因变量对幼儿选择智力对抗类游戏进行Pearson相关分析。
1. 年龄与幼儿进行智力对抗类游戏的相关分析
此外，我们对年龄与幼儿选择智力对抗类游戏进行了相关分析，如下表：
由此，我们可以看到，“年龄”和“智力对抗类”游戏的Pearson相关系数为0.229，即∣r∣=0.229，因为r处于0.2-0.4水平上时，该相关是弱相关，所以由表可知，“年龄与’智力对抗类游戏在0.01层上的相关性是显著的，“年龄”与“智力对抗类”游戏的相关性在0.01层上是弱相关。因此，我们能够得出在幼儿期幼儿对于“智力对抗类”游戏的选择年龄因素的影响。3-4岁幼儿游戏的特点是平行游戏，幼儿游戏选择受周围同伴的影响，也会对同伴的游戏行为进行无意识地模仿；4-5岁时幼儿游戏的特点是联合游戏，这时幼儿对同伴关系有了需求，希望和同伴共同游戏，逐渐有相同的游戏目的，游戏水平逐渐发展；5-6岁幼儿游戏的特点是合作游戏，开始有和同伴共同游戏的愿望，这时当幼儿遇到困难时，幼儿更愿意自己想办法解决，在选择游戏时，幼儿也开始选择稍具挑战性的游戏。所以，幼儿年龄与游戏类型选择具有相关性。
三、 讨论与建议
（一）选择适合幼儿发展的民间游戏
在这些传统的民间游戏组织活动中，教师可根据幼儿的年龄特点选择适合本年龄段的游戏，给幼儿创设良好的游戏环境和氛围，让幼儿无拘无束地游戏，并从游戏中获得满足。【1】
（二）对于民间游戏要“取其精华”
幼儿园工作者在选取民间游戏时应注意其是否具有教育性和科学性。民间游戏的发展得益于人们的口耳相传，一些古老的或者愚昧的封建迷信也融合在其中流传下来。因此，在选择运用民间游戏时一定要以适合幼儿与时俱进的民间游戏。【2】
（三）“放手”让幼儿进行民间游戏
我国著名教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”游戏在幼儿发展中起着极其重要的作用，民间游戏作为游戏的重要组成部分，对幼儿发展的作用不言而喻。民间游戏多伴随着歌谣的吟唱和动作的模仿，幼儿在进行民间游戏的过程中能够更好的投入游戏以及身体动作技能的发展。
四、 本研究存在的不足
由于时间和精力有限，本研究仅限于问卷调查和访谈，回收有效问卷数为136份，仅对园长和个别教师进行了访谈。统计结果可能有一定的偏差，有待进一步改进。
【参考文献】
【1】赵维泽.乡土游戏在农村幼儿园中的作用.教研课题研究.2019.03.79
【2】娄小韵.民间游戏在幼儿园教育活动中的应用.湖南第一师范学院学报.2016.16.1.25。