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【摘要】：本次对新时期初中教育管理现状进行分析，并提出提升教育管理创新性和时效性的必要性，最后提出有效的提升途径。
【关键词】：初中教育管理 创新性与时效性 现状 必要性 途径
1引言
新课改的提出，给初中教育带来较大的改变，在理念、形式、内容等方面都出现很大的变更，其中最关键的就是要做到以学生为中心。在现代教育理念来说，要想做到以学生为中心，就需要加强教育管理。重视教育管理的重要性，改进和优化教育管理模式，完善教育管理机制，创新教育管理内容，提升初中教育管理的创新性和时效性。
2新时期初中教育管理的现状
2.1教育管理理念落后，适用性不强
主要是随着时代的发展，学生的个性和多样性逐渐凸显，教师除了承担应有的教学任务之外，还需要解决学生带来的越来越多的教育难题。在这种情况下，很多教师都没有重视教育管理，教育管理观念落后。而我国的教育管理是基于教育活动产生的，起步较晚，理论和方法比较单一，也不够先进，理论不太成熟，导致教师只能依靠经验进行管理，或者借鉴国外的教育管理理念解决国内的教育管理问题，不太适用。这些导致国内的初中教育管理相对落后和不成熟。
2.2教育管理模式单一，时效性不强
很多初中教师缺乏素质教育思想和理念，单纯追求升学率、高分，实施的教学管理模式单一、形式单一，获得的教学效果较差，过于重视学生的智力培养忽视综合素质培养，影响学生的全面发展。管理模式比较死板且滞后，多是直接按照上级要求以及具体的教育制度进行教育管理，对教师和学生的约束内容比较单一，一般只涉及教师的教学内容以及学生的言行举止，过于追求学生的成绩，对于学生的家庭背景比较看重，对于成绩不好、家庭背景不良的学生不太看重，缺少人文关怀。
3加强初中教育创新性与时效性管理的必要性
随着时代的发展，人们的思想观念越来越开放，学生接触的新鲜事物越来越丰富，产生的思维碰撞越来越多，如果沿用传统的教育管理机制就过于死板，灵活性不足，跟不上时代发展的形势，难以实现保证初中生的综合全面发展。因此新时期，国家提出加强初中教育管理的要求，注意加强教育内容的协调性，以适应信息大爆炸时代的发展。通过先进的教育管理，避免初中生受到网络不良信息和事物的影响，保证符合当前素质教育和新课改对于初中生管理的要求做到 “以人為本”，充分发挥初中生的主体性。
因此新时期需要提高初中教育管理的创新性和时效性，这一方面是国家政策的要求，保证教师继续实施制度管理，为初中教育管理提供科学化、秩序化和规范化的基础保障；另一方面，这也是学生发展的需求，初中生的多样化发展，要求教师要创新管理模式，实现多样化的灵活管理，突出管理的人性化，满足学生的个性需求，实践做到以人为本，从学生的主体性、个性和自然性出发，关心学生的感受和情感，关心学生的实际需求，充分发挥学生的主观能动性，使学生自觉遵守学校的各项管理制度，最终实现自我管理。
4新时期提升初中教育管理的创新性与时效性的途径
4.1协调教育资源
教育资源的质量影响着教育的质量，而素质教育理念要求优化和协调教育资源，这也是提升教育管理水平的要求。首先是在教育设备和设施方面，要尽量购买先进的教育设施，提高学生的兴趣，让学生接受先进教育设备，比如多媒体设备，可以给予学生多种感官刺激，让学生立体、直观的感受知识。其次是优化教育团队，这是实施教育管理的关键，初中生本身思维活跃，处于青春期，个性敏感，心理不太成熟，因此很容易受到外界事物的影响，需要教师加以引导，因此要加强教师团队建设，提升教师综合素质，能够准确把握学生的需求；尤其是要校长和教导主任要保证每位学生的教育资源平等。
4.2完善教育方法
提升教育管理的创新性需要创新教育方法。现在的初中教学，教师沿用传统的教育模式的时候较多，新颖的教学模式的应用较少，因此教学效果一般。新时期需要完善教育方法，借助分层教学、小组合作学习、探索学习等模式，引导学生自主学习，提升学习的主动性。教师还可以创设积极的教育情境，让学生获得真实的体验，激发学生的兴趣。加强师生之间的交流，安排学习合作小组，引导学生资助思考和分析问题。教授学生自主学习方法，提升课下学习效率，掌握自主学习能力。
4.3创新班级管理
素质教育要求培养学生全面发展，所以教师需要转变传统的教育理念，坚持以学生为本，考虑学生的实际需求和意见，创新班级管理模式。初中生的身心发育特点决定着他们之间的矛盾和想法与小学期间有很大不同，部分意识提升，特别是出现异性理念，在信息化背景下，容易受网络上低俗内容的冲击。因此教师要注意加强班级管理，不仅关注学生的课堂表现，还要关注学生的课下表现和心理状态变化；再决定班级事务时采取民主决策，以平等的方式与学生沟通，采取民主的形式制定班级管理制度，让学生主动参与班级管理，明确正确的学习习惯和个性行为，并能树立正确的三观和行为习惯。学校应当鼓励班主任采取创新的方式开展班级管理，注重学生的个性化管理。
4.4科学考评学生表现
提升教育管理的创新性和时效性，还要注意科学对学生进行评价，保证对每位学生的评价都公平公正。教师要综合评价学生的整体表现，而不仅仅是靠成绩评价学生的好坏，教师要综合学生的日常行为、卫生习惯、课堂表现、个人品德、艺术特长、活动表现、学习成绩等因素，综合进行全面评价，善于发现学生的闪光点；注意评价表达的艺术，对不同的学生实施不同的评价，使学生树立自信心，激发学生的积极性，保证学生的全面成长。另外，教师还要注意对学生特长的培养，安排书法、绘画、钢琴、舞蹈等艺术社团，鼓励学生参与，促进学生的全面发展。
5结语
新时期初中教育管理面临新的问题和挑战，而提升教育管理的创新性和时效性对于学生和学校都很有必要。因此教师需要重视对教育管理的创新，提升教育管理水平，提升其创新性和时效性。
【参考文献】
【1】王欣强.新时期初中教育管理的创新性与时效性探究[J].华夏教师，2018，（06）：11-12.
【2】尹磊.新时期初中教育管理的创新策略[J].课程教育研究，2018，（30）：16-17.
【关键词】：初中教育管理 创新性与时效性 现状 必要性 途径
1引言
新课改的提出，给初中教育带来较大的改变，在理念、形式、内容等方面都出现很大的变更，其中最关键的就是要做到以学生为中心。在现代教育理念来说，要想做到以学生为中心，就需要加强教育管理。重视教育管理的重要性，改进和优化教育管理模式，完善教育管理机制，创新教育管理内容，提升初中教育管理的创新性和时效性。
2新时期初中教育管理的现状
2.1教育管理理念落后，适用性不强
主要是随着时代的发展，学生的个性和多样性逐渐凸显，教师除了承担应有的教学任务之外，还需要解决学生带来的越来越多的教育难题。在这种情况下，很多教师都没有重视教育管理，教育管理观念落后。而我国的教育管理是基于教育活动产生的，起步较晚，理论和方法比较单一，也不够先进，理论不太成熟，导致教师只能依靠经验进行管理，或者借鉴国外的教育管理理念解决国内的教育管理问题，不太适用。这些导致国内的初中教育管理相对落后和不成熟。
2.2教育管理模式单一，时效性不强
很多初中教师缺乏素质教育思想和理念，单纯追求升学率、高分，实施的教学管理模式单一、形式单一，获得的教学效果较差，过于重视学生的智力培养忽视综合素质培养，影响学生的全面发展。管理模式比较死板且滞后，多是直接按照上级要求以及具体的教育制度进行教育管理，对教师和学生的约束内容比较单一，一般只涉及教师的教学内容以及学生的言行举止，过于追求学生的成绩，对于学生的家庭背景比较看重，对于成绩不好、家庭背景不良的学生不太看重，缺少人文关怀。
3加强初中教育创新性与时效性管理的必要性
随着时代的发展，人们的思想观念越来越开放，学生接触的新鲜事物越来越丰富，产生的思维碰撞越来越多，如果沿用传统的教育管理机制就过于死板，灵活性不足，跟不上时代发展的形势，难以实现保证初中生的综合全面发展。因此新时期，国家提出加强初中教育管理的要求，注意加强教育内容的协调性，以适应信息大爆炸时代的发展。通过先进的教育管理，避免初中生受到网络不良信息和事物的影响，保证符合当前素质教育和新课改对于初中生管理的要求做到 “以人為本”，充分发挥初中生的主体性。
因此新时期需要提高初中教育管理的创新性和时效性，这一方面是国家政策的要求，保证教师继续实施制度管理，为初中教育管理提供科学化、秩序化和规范化的基础保障；另一方面，这也是学生发展的需求，初中生的多样化发展，要求教师要创新管理模式，实现多样化的灵活管理，突出管理的人性化，满足学生的个性需求，实践做到以人为本，从学生的主体性、个性和自然性出发，关心学生的感受和情感，关心学生的实际需求，充分发挥学生的主观能动性，使学生自觉遵守学校的各项管理制度，最终实现自我管理。
4新时期提升初中教育管理的创新性与时效性的途径
4.1协调教育资源
教育资源的质量影响着教育的质量，而素质教育理念要求优化和协调教育资源，这也是提升教育管理水平的要求。首先是在教育设备和设施方面，要尽量购买先进的教育设施，提高学生的兴趣，让学生接受先进教育设备，比如多媒体设备，可以给予学生多种感官刺激，让学生立体、直观的感受知识。其次是优化教育团队，这是实施教育管理的关键，初中生本身思维活跃，处于青春期，个性敏感，心理不太成熟，因此很容易受到外界事物的影响，需要教师加以引导，因此要加强教师团队建设，提升教师综合素质，能够准确把握学生的需求；尤其是要校长和教导主任要保证每位学生的教育资源平等。
4.2完善教育方法
提升教育管理的创新性需要创新教育方法。现在的初中教学，教师沿用传统的教育模式的时候较多，新颖的教学模式的应用较少，因此教学效果一般。新时期需要完善教育方法，借助分层教学、小组合作学习、探索学习等模式，引导学生自主学习，提升学习的主动性。教师还可以创设积极的教育情境，让学生获得真实的体验，激发学生的兴趣。加强师生之间的交流，安排学习合作小组，引导学生资助思考和分析问题。教授学生自主学习方法，提升课下学习效率，掌握自主学习能力。
4.3创新班级管理
素质教育要求培养学生全面发展，所以教师需要转变传统的教育理念，坚持以学生为本，考虑学生的实际需求和意见，创新班级管理模式。初中生的身心发育特点决定着他们之间的矛盾和想法与小学期间有很大不同，部分意识提升，特别是出现异性理念，在信息化背景下，容易受网络上低俗内容的冲击。因此教师要注意加强班级管理，不仅关注学生的课堂表现，还要关注学生的课下表现和心理状态变化；再决定班级事务时采取民主决策，以平等的方式与学生沟通，采取民主的形式制定班级管理制度，让学生主动参与班级管理，明确正确的学习习惯和个性行为，并能树立正确的三观和行为习惯。学校应当鼓励班主任采取创新的方式开展班级管理，注重学生的个性化管理。
4.4科学考评学生表现
提升教育管理的创新性和时效性，还要注意科学对学生进行评价，保证对每位学生的评价都公平公正。教师要综合评价学生的整体表现，而不仅仅是靠成绩评价学生的好坏，教师要综合学生的日常行为、卫生习惯、课堂表现、个人品德、艺术特长、活动表现、学习成绩等因素，综合进行全面评价，善于发现学生的闪光点；注意评价表达的艺术，对不同的学生实施不同的评价，使学生树立自信心，激发学生的积极性，保证学生的全面成长。另外，教师还要注意对学生特长的培养，安排书法、绘画、钢琴、舞蹈等艺术社团，鼓励学生参与，促进学生的全面发展。
5结语
新时期初中教育管理面临新的问题和挑战，而提升教育管理的创新性和时效性对于学生和学校都很有必要。因此教师需要重视对教育管理的创新，提升教育管理水平，提升其创新性和时效性。
【参考文献】
【1】王欣强.新时期初中教育管理的创新性与时效性探究[J].华夏教师，2018，（06）：11-12.
【2】尹磊.新时期初中教育管理的创新策略[J].课程教育研究，2018，（30）：16-17.