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【摘要】：目前我国部分小学数学课堂教学存在效率低下的问题，教师的教学方法僵化、单调，课堂气氛过于严肃、沉闷、压抑。美国著名科普学家马丁.加德纳曾经说过“唤醒学生的最好的办法是向他们提供有吸引力的数学游戏、智力题、魔术、笑话、悖论、打油诗，避免那些无用而呆板的东西”，可见，在小学数学教学中灵活的运用游戏，能让学生在枯燥的学习中得到乐趣，激发学生的学习积极性与主动性，从而提高数学学习效率。下文从多方面探讨游戏在小学数学课堂中的运用，以及分析在数学课堂教学中运用游戏时需要注意的问题。
【关键词】：小学 数学教学 游戏 运用
一、游戏在小学数学教学中的运用
随着素质教育的全面推进，在数学课堂运用数学游戏，有效的激发学生的学习兴趣，寓教于乐，使学生变“被动”为“主动”地学习，真正做到“玩中学”、“乐中学”。
（一）多用游戏教学，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。
浓厚的学习兴趣，活跃的课堂气氛，既可使学生在学力的发挥上和对知识的探索上，在创造与发现欲上达到最佳状态，也能使课堂教学获取最佳效益。在数学教学的过程中，恰当地多运用游戏教学，可以有效的激发学生学习数学的热情，使学生积极地参与到课堂学习中，进而活跃课堂气氛。例如，在教学《认识钟表》，课前先让学生玩猜谜语的游戏：小马不停蹄，日夜不休息，嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。学生兴趣大增，根据他们的生活经验不难猜出谜底就是闹钟，老师揭晓谜底后使他们信心满满，从而更积极的投入到这节课的学习。在经过前面几个环节的学习后，学生开始疲乏，注意力开始不集中，这时教师插入让学生玩“老狼老狼几点了”的游戏，让学生看图，然后扮演狼的角色说出钟面上的时间，学生一下来了兴趣，都争着演“老狼”，课堂气氛又活了起来，同时在轻松愉快的氛围巩固了所学新的知识，从而提高了学习效率。
（二）巧用游戏教学，培养学生的合作意识、合作能力。
合作能力是一种很重要的能力，小学时期是培养学生的合作意識、合作能力的重要阶段。游戏不仅是学生非常喜爱的活动之一，也是学生合作意识的萌动，在小学数学课堂教学过程中，教师运用游戏进行教学，可起到培养学生合作能力的作用。在实际教学过程中，教师可根据教学内容和学生已有的知识基础来设计一些具有合作性的游戏，让学生在游戏的学习过程中，激发他们的合作意识，进而达到培养其合作能力的目的。
例如：在教学两位数乘法计算时，可进行算一算、比一比的游戏。教师把班级内的学生分为若干个小组，每个小组五个人。每人必须做一道乘法计算题，小组全体组员又快又准确算出答案即为获胜。通过这样的游戏，学生在自己做题中检验了对乘法计算的掌握情况，提高计算能力，只有全组成员都极力配合和相互合作，才能在最短的时间内把算式正确算出来并获得胜利。从上述案例我们可以看到，在小学数学课堂教学过程中运用游戏，能够起到培养小学生合作能力的作用。
（三）擅用游戏教学，培养学生自主学习、主动探究能力。
布鲁纳说“学习不是把学生当成图书馆，而是要培养学生参与学习过程。”引导全体学生主动参与学习是提供学生自主学习的最好途径。课堂教学中，教师可以通过游戏，让学生做学习的主人，充分发挥启发、点拨、设疑、解惑的主导作用.主动探究并解决问题。例如，在教学“三角形面积计算”，让学生用课前准备的钝角三角形、直角三角形和锐角三角形及平行四边形纸片，通过“摆、拼、移、剪”的游戏，自已动手去寻找和推导三角形的面积计算方法。通过动手操作游戏，学生发现平行四边形的底相当于三角形的底，平行四边形的高相当于三角形的高，从而推导出三角形的面积公式。这样，在教师的启发、引导下，学生自己通过一步步地探索，边操作，边观察，比较、讨论、总结，激活学生已有的知识和经验，以旧引新，发现规律，获取新知识。
二、在小学数学课堂教学中运用游戏需要注意的问题
在教学中运用游戏的目的是引导学生在“玩”中学习，“趣”中练习，“乐”中长才干，“赛”中增勇气，所以在设计游戏，安排课堂教学时应注意以下问题：（1）游戏要有思想性，激励性。游戏必须寓教于教学之中，以正确的思想激发学生的竞争精神。如游戏“小猴夺旗”，在各组代表的小猴上方贴上题卡，题卡的顶上插上小旗，各组学生当“小猴”爬树夺旗，哪组答对一题小猴就上升一格，先夺得旗者获胜。
（2）游戏要多样化，情趣化。游戏新颖，形式多样，富有情趣，才能有效地激发学生的兴趣，使他们主动地学、愉快地学。如形式活泼又有竞争性的“数学扑克”、“争上游”……；富有思考启发性的“猜谜”、“思维对对碰”……；富有情趣的“小猫钓鱼”、“摘苹果”等。
（3）游戏要有针对性，启发性。数学游戏的形式是为教学内容服务的，运用的游戏应该根据学生的实际因材施教，启发学生思维的积极性，学会思维方法，提高教学质量。例如：①“数学接力赛”可以突出分析问题的层次，培养思维的条理性、逻辑性。②“猜一猜”能激发学生思维的兴趣，训练优良的思维品质。③提供“小擂台”、“点将台”等游戏，可以激励学生互帮互学。
结束语
在小学数学课堂中运用游戏教学，学生能够在一种比较轻松、愉快的教学环境下完成学习任务，通过游戏来吸引学生的注意力，让学生们真正地参与到课堂教学中来，增加了学生的情感体验，学生能够从游戏中学到知识，从而提高数学课堂教学质量。
【参考文献】
【1】胡晓娟. 趣味性课堂游戏让小学数学教学更高效[A]. .教育理论研究（第四辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.
【2】吴婷. 游戏化教学模式在小学课堂中的实证研究[A]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第八卷）[C].：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：5.
【关键词】：小学 数学教学 游戏 运用
一、游戏在小学数学教学中的运用
随着素质教育的全面推进，在数学课堂运用数学游戏，有效的激发学生的学习兴趣，寓教于乐，使学生变“被动”为“主动”地学习，真正做到“玩中学”、“乐中学”。
（一）多用游戏教学，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。
浓厚的学习兴趣，活跃的课堂气氛，既可使学生在学力的发挥上和对知识的探索上，在创造与发现欲上达到最佳状态，也能使课堂教学获取最佳效益。在数学教学的过程中，恰当地多运用游戏教学，可以有效的激发学生学习数学的热情，使学生积极地参与到课堂学习中，进而活跃课堂气氛。例如，在教学《认识钟表》，课前先让学生玩猜谜语的游戏：小马不停蹄，日夜不休息，嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。学生兴趣大增，根据他们的生活经验不难猜出谜底就是闹钟，老师揭晓谜底后使他们信心满满，从而更积极的投入到这节课的学习。在经过前面几个环节的学习后，学生开始疲乏，注意力开始不集中，这时教师插入让学生玩“老狼老狼几点了”的游戏，让学生看图，然后扮演狼的角色说出钟面上的时间，学生一下来了兴趣，都争着演“老狼”，课堂气氛又活了起来，同时在轻松愉快的氛围巩固了所学新的知识，从而提高了学习效率。
（二）巧用游戏教学，培养学生的合作意识、合作能力。
合作能力是一种很重要的能力，小学时期是培养学生的合作意識、合作能力的重要阶段。游戏不仅是学生非常喜爱的活动之一，也是学生合作意识的萌动，在小学数学课堂教学过程中，教师运用游戏进行教学，可起到培养学生合作能力的作用。在实际教学过程中，教师可根据教学内容和学生已有的知识基础来设计一些具有合作性的游戏，让学生在游戏的学习过程中，激发他们的合作意识，进而达到培养其合作能力的目的。
例如：在教学两位数乘法计算时，可进行算一算、比一比的游戏。教师把班级内的学生分为若干个小组，每个小组五个人。每人必须做一道乘法计算题，小组全体组员又快又准确算出答案即为获胜。通过这样的游戏，学生在自己做题中检验了对乘法计算的掌握情况，提高计算能力，只有全组成员都极力配合和相互合作，才能在最短的时间内把算式正确算出来并获得胜利。从上述案例我们可以看到，在小学数学课堂教学过程中运用游戏，能够起到培养小学生合作能力的作用。
（三）擅用游戏教学，培养学生自主学习、主动探究能力。
布鲁纳说“学习不是把学生当成图书馆，而是要培养学生参与学习过程。”引导全体学生主动参与学习是提供学生自主学习的最好途径。课堂教学中，教师可以通过游戏，让学生做学习的主人，充分发挥启发、点拨、设疑、解惑的主导作用.主动探究并解决问题。例如，在教学“三角形面积计算”，让学生用课前准备的钝角三角形、直角三角形和锐角三角形及平行四边形纸片，通过“摆、拼、移、剪”的游戏，自已动手去寻找和推导三角形的面积计算方法。通过动手操作游戏，学生发现平行四边形的底相当于三角形的底，平行四边形的高相当于三角形的高，从而推导出三角形的面积公式。这样，在教师的启发、引导下，学生自己通过一步步地探索，边操作，边观察，比较、讨论、总结，激活学生已有的知识和经验，以旧引新，发现规律，获取新知识。
二、在小学数学课堂教学中运用游戏需要注意的问题
在教学中运用游戏的目的是引导学生在“玩”中学习，“趣”中练习，“乐”中长才干，“赛”中增勇气，所以在设计游戏，安排课堂教学时应注意以下问题：（1）游戏要有思想性，激励性。游戏必须寓教于教学之中，以正确的思想激发学生的竞争精神。如游戏“小猴夺旗”，在各组代表的小猴上方贴上题卡，题卡的顶上插上小旗，各组学生当“小猴”爬树夺旗，哪组答对一题小猴就上升一格，先夺得旗者获胜。
（2）游戏要多样化，情趣化。游戏新颖，形式多样，富有情趣，才能有效地激发学生的兴趣，使他们主动地学、愉快地学。如形式活泼又有竞争性的“数学扑克”、“争上游”……；富有思考启发性的“猜谜”、“思维对对碰”……；富有情趣的“小猫钓鱼”、“摘苹果”等。
（3）游戏要有针对性，启发性。数学游戏的形式是为教学内容服务的，运用的游戏应该根据学生的实际因材施教，启发学生思维的积极性，学会思维方法，提高教学质量。例如：①“数学接力赛”可以突出分析问题的层次，培养思维的条理性、逻辑性。②“猜一猜”能激发学生思维的兴趣，训练优良的思维品质。③提供“小擂台”、“点将台”等游戏，可以激励学生互帮互学。
结束语
在小学数学课堂中运用游戏教学，学生能够在一种比较轻松、愉快的教学环境下完成学习任务，通过游戏来吸引学生的注意力，让学生们真正地参与到课堂教学中来，增加了学生的情感体验，学生能够从游戏中学到知识，从而提高数学课堂教学质量。
【参考文献】
【1】胡晓娟. 趣味性课堂游戏让小学数学教学更高效[A]. .教育理论研究（第四辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.
【2】吴婷. 游戏化教学模式在小学课堂中的实证研究[A]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第八卷）[C].：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：5.