论文部分内容阅读
师生互动是高等教育的基本实现形式,改善师生互动需要从强化认知教育,让学生成为具有自主性的“行动者”和完善互动模式,建构全方位的师生互动与交往关系等维度入手,实现师生互动关系的全面发展.
作为“行动者”的高校师生互动关系及其实现策略
【摘 要】
：
师生互动是高等教育的基本实现形式,改善师生互动需要从强化认知教育,让学生成为具有自主性的“行动者”和完善互动模式,建构全方位的师生互动与交往关系等维度入手,实现师生互动关系的全面发展.
【机 构】
：
扬州大学,江苏扬州225127
【出 处】
：
黑龙江教育（高教研究与评估版）
【发表日期】
：
2022年3期
其他文献
“生物统计”是大学统计专业一门重要专业课程,具有鲜明的学科交叉性,适合作为创新型人才培养的平台.文章以“生物统计”教学实践为基础,贯彻以学生为中心的理念,着力培养学生的编程能力,引导其动手实践每个教学模块所涉及的算法,将统计学的理论知识融会贯通,并应用于解决生物学问题,从而提升其综合运用所学知识解决复杂实际科学问题的能力.
多模态混合式教学模式在中外联合培养课程中进行教学实践,其特色与创新点在于多元化教学资源、线上线下相结合教学方式、多媒体教学手段、双语课堂教学和多样化学习评价方式.混合式教学模式延伸至教学全过程,改变以往教学方式单一和教学片段化的弊端.课程教学实践表明,多模态混合式教学模式采用丰富多元的教学方式,提高了学生的学习兴趣和课堂参与积极性,活跃了课堂教学氛围,师生互动更便捷及时,提高了学生的学习效率.
文章针对高校人才供需中的适配性脱节和互融性不强的问题,以综合性大学独特的专业与学科交叉资源为分析基础,重构协同育人机制,优化协同育人生态,创新协同育人理念,完善条件保障机制建设,推进价值认同机制建设,加快人才培养方案改革,提升契约履行动力建设,重构校企合作参与模式,提升资源配置精准化建设.
人口老龄化在我国乃至国际社会都是一个热门议题,随着经济发展,生活水平不断提高,中国老年人对养老服务需求呈现出差异化及多元化趋势.在此背景下,积极老龄化下老年社会工作本土化发展非常重要,文章以“老年社会工作”课程的社会实践活动做为切入点,在课程实践中探索能够解决中国老龄化问题的实践路径.
随着中国工业技术快速发展以及对自主创新能力的要求越来越高,以跨学科培养作为核心内涵的新工科教育得到了中国工程教育界的深度关注.“汽车制造工艺学”作为汽车专业的核心专业课程之一,为了满足汽车领域变革和新工科教育要求,文章对该课程的课程教学改革进行了探索,提出了建立多学科教学团队、多元化教学、理论教学与课程实习相结合,以及科教融合的教学方式.文章对于培养汽车类专业学生的跨学科综合能力具有一定的借鉴与指导意义.
文章分析了黑龙江科技大学“微控制器原理及应用”课程存在的问题,开展了多元化教学创新探索,提出了以“微控制器原理及应用”课程为核心的“区块链”课程体系建设思想,同时,深化实践教学和“一体化”人才培养模式改革,实现学生工程素质、实践能力、创新能力的整合提高.从课程创新教学取得的效果可以看出,“微控制器原理及应用”课程的教学创新对提高课堂教学质量和学生实践创新能力具有重要的意义和参考价值.
研究生创新思维能力的训练是研究生培养的核心.如何以研究生课程教学改革为依托,有效激发研究生的创新欲望,牢固树立其科研创新意识,引导其发现问题,并积极探究解决方式,最终实现创新思维能力的养成和提升,是目前研究生培养中亟待解决的重要问题.文章以“非线性泛函分析”课程教学实践为例,探讨如何通过提高学生的自主探究能力,实现创新人才的培养目标.
为破解民办高校应用型人才培养实践中双创教育面临与专业教育融合路径不清晰、短期规模和长期效益无法兼顾、双创课程与专创课程形式大于内容等困境,文章以武汉生物工程学院为例,探索实践了建立“三三制”双创教育模式,完善双创育人工作机制,培育“双师双能双创”师资队伍,优化双创文化氛围等工作,有效推动了双创教育提质升级,对促进民办高校创新创业教育具有积极的参考价值.
文章基于目标问题导向式课程教学理念,对“材料力学”课程开展教学创新,把信息技术与教育教学深度融合,提出了目标问题导向的翻转课堂教学模式,将案例教学法贯穿于整个教学环节,将思政元素有机融入教学全过程,兼顾知识学习、能力发展和价值引领,将素质教育、工程教育和创新教育结合起来,培养学生的工程意识和解决问题的能力.
教学目标达成度作为以学生为中心,注重教学成果产出并客观综合评价教学效果的一项重要指标,直接反映对设定课程目标的实现情况和实施效果.文章结合给排水科学与工程专业核心课“水资源利用与保护”的课程目标,基于课程目标达成度计算分析结果,对该课程的教学质量进行综合性评价,探寻该课程教学体系中的不足之处,并有针对性地提出提升课程教学效果的措施,以实现课程持续改进.