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摘要：语文是学生学习中的重要课程，也是一项基础课程，阅读则是语文中的重点内容，提升学生的语文阅读能力，能够有效地提高语文教学效率。在新课程标准改革下，开展小学语文阅读教学，以培养学生的阅读兴趣为主，引导学生进行高效阅读，能够促进学生综合素质全方位发展。本文简要分析小学语文阅读教学策略，希冀促进小学生提高语文阅读兴趣，能够在良好的氛围下进行愉快的学习。
关键词：兴趣阅读；小学语文；教学策略
一、 引言
在新时期开展小学语文阅读教学，教师应当以提高学生的阅读能力以及综合素质为主，激发学生的阅读兴趣，鼓励学生进行课外阅读，加强所学到的知识，与已有的生活经验相结合，有助于学生在良好的学习氛围下进行有效的学习，师生能够共同进步，实现语文课堂上的高效率教学。语文阅读的教学方式是多种多样的，教师应当根据学生的心理特征以及阅读特点，从多角度进行有效探寻，根据学生语文学习的实际状况，选用最适合的方式，引领学生积极主动的阅读，有效提高学生的阅读能力。
二、 培养小学生语文阅读兴趣的重要性
随着素质教育的改革与发展，传统的小学语文阅读教学方式，已经难以适应时代发展的需求，教师应当重视小学语文阅读教学的重要地位，改进传统的教学理念，提高阅读教学质量。由于小学阶段生活经验较少，缺乏认知能力，对于知识的积累也较为薄弱，所以开展语文阅读教学过程中，教师可以通过沟通交流，丰富学生的阅读兴趣，教师为学生提供有针对性的阅读刊物，使学生能够兴趣化阅读。通过阅读能够丰富学生的语文知识，拓展学生的阅读空间，提高小学生的语文认知水平。小学阶段学生身心发展尚未成熟，有较强的可塑性，教师可以通过阅读教学，培养学生的语文学习兴趣，有助于提高学生的自学能力。
三、 让兴趣引领学生阅读的教学策略
（一） 创造轻松愉悦的阅读环境
小学阶段时学生身心发展尚不完善，思维敏感，学习情绪与态度容易受到外界的干扰。在新时期下开展小学语文阅读教学，教师应当以兴趣引领学生进行阅读，根据学生的心理特点以及年龄特征，创造轻松愉悦的阅读环境，通过有趣的教学方式，吸引学生的阅读兴趣，有助于提高语文教学效率。教师也可以采用情境教学法，通过营造安静的阅读氛围，使学生能够集中注意力进行阅读，在学习到《瀑布》这篇文章时教师可以利用多媒体技术播放关于瀑布的视频，在开展教学活动前引领学生观看瀑布流动的场景，然后来描述一下内心的真实感受，有助于调动学生的阅读兴趣。
（二） 丰富语文阅读素材
由于小學生年龄较小，认知水平与生活经历有限，所以积累的语文知识也较少，在语文阅读教学中，教师如果只是盲目地按照教学大纲的要求，会严重限制学生的思维拓展，也缩小了学生的阅读空间。教师应当在阅读教学过程中，根据小学生的发展需求以及实际的阅读情况，开展有效的阅读教学活动，教师可以让班内学生都分享出各自喜好的读物，并进行传递阅览。有助于丰富学生的阅读素材，也使学生踊跃参与。通过拓宽学生的阅读空间，引领学生养成良好的阅读习惯，将是根据新课标的理念，有效地组织课外阅读活动，不仅在课堂上培养学生的阅读知识，通过与自然接触，使学生能够不断地提高阅读水平，拓展学生的阅读空间。例如：教师推荐学生阅读《十万个为什么》，有助于学生产生较强的好奇心与探索欲望，能够在阅读过程中激发创造性思维，也拓宽了阅读知识面。教师根据学生的学习能力，可以推荐小学生阅读《一千零一夜》《中华上下五千年》等书籍，有效激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，通过补充阅读材料，拓宽学生的阅读空间。
（三） 引导学生正确阅读
学生掌握简单有效的阅读方式，能够极大地增强阅读自信心，提高阅读主动性与积极性。教师在具体的阅读教学过程中，根据小学生的阅读情况，传述阅读方法，以此来提高学生的自主阅读能力，有助于学生在语文学习过程中发挥主观能动性。教师可以引领学生阅读插画或者是视频等，展开思维想象，帮助学生理解文章内容，以此来培养学生的语文阅读理解能力和分析能力。教师可以根据文章的难易程度展开精读或者是范读的方式，引领学生掌握有效的阅读方法，以此来获得良好的阅读效果。
（四） 开展有趣的阅读活动
兴趣是逐渐形成的，所以在日常的语文教学中，教师应当根据学生的发展需求以及教材内容，展开合理的阅读活动，使学生能够养成自觉阅读的习惯，有助于提高小学生的语文综合能力。教师通过开展有趣的阅读活动，使学生爱上语文阅读，例如：学习《爷爷和小树》这篇文章时，教师可以让学生上讲台朗读课文，有助于提高学生的阅读自信心，调动学生的阅读兴趣。良好的阅读习惯，能够促进学生语文学习能力的发挥，教师根据小学生的学习情况，采取切实有效的教学方式，以此来提高学生的主体地位，加强师生间的交流与互动，提高学生的课堂参与程度，有助于激发学生的阅读热情。
四、 结束语
综上所述，我们能够看出，阅读是学生积累素材的重要环节，通过开展有效的阅读活动，能够丰富学生的内心情感，有助于学生提高语文综合素养。在小学阶段，教师应当根据学生的实际情况，开展有效的阅读活动，以此来提高学生的阅读兴趣，使学生养成良好的阅读习惯，很助于学生发挥主观能动性。
参考文献：
[1]王碧松.培养阅读兴趣提升语文素养——谈新课标下的语文阅读教学[J].新课程（小学），2013，11：94.
[2]杨永容.新课标下培养小学语文阅读兴趣研究[J].新课程学习（下），2014，06：25.
[3]赵正军.新课标下小学语文阅读教学策略的探讨[J].亚太教育，2015，27：16.
[4]江永文次.少数民族地区小学语文阅读兴趣的培养探讨[J].好家长，2016，24：59.
作者简介：李谨良，江苏省南京市，金陵中学河西分校小学部。
关键词：兴趣阅读；小学语文；教学策略
一、 引言
在新时期开展小学语文阅读教学，教师应当以提高学生的阅读能力以及综合素质为主，激发学生的阅读兴趣，鼓励学生进行课外阅读，加强所学到的知识，与已有的生活经验相结合，有助于学生在良好的学习氛围下进行有效的学习，师生能够共同进步，实现语文课堂上的高效率教学。语文阅读的教学方式是多种多样的，教师应当根据学生的心理特征以及阅读特点，从多角度进行有效探寻，根据学生语文学习的实际状况，选用最适合的方式，引领学生积极主动的阅读，有效提高学生的阅读能力。
二、 培养小学生语文阅读兴趣的重要性
随着素质教育的改革与发展，传统的小学语文阅读教学方式，已经难以适应时代发展的需求，教师应当重视小学语文阅读教学的重要地位，改进传统的教学理念，提高阅读教学质量。由于小学阶段生活经验较少，缺乏认知能力，对于知识的积累也较为薄弱，所以开展语文阅读教学过程中，教师可以通过沟通交流，丰富学生的阅读兴趣，教师为学生提供有针对性的阅读刊物，使学生能够兴趣化阅读。通过阅读能够丰富学生的语文知识，拓展学生的阅读空间，提高小学生的语文认知水平。小学阶段学生身心发展尚未成熟，有较强的可塑性，教师可以通过阅读教学，培养学生的语文学习兴趣，有助于提高学生的自学能力。
三、 让兴趣引领学生阅读的教学策略
（一） 创造轻松愉悦的阅读环境
小学阶段时学生身心发展尚不完善，思维敏感，学习情绪与态度容易受到外界的干扰。在新时期下开展小学语文阅读教学，教师应当以兴趣引领学生进行阅读，根据学生的心理特点以及年龄特征，创造轻松愉悦的阅读环境，通过有趣的教学方式，吸引学生的阅读兴趣，有助于提高语文教学效率。教师也可以采用情境教学法，通过营造安静的阅读氛围，使学生能够集中注意力进行阅读，在学习到《瀑布》这篇文章时教师可以利用多媒体技术播放关于瀑布的视频，在开展教学活动前引领学生观看瀑布流动的场景，然后来描述一下内心的真实感受，有助于调动学生的阅读兴趣。
（二） 丰富语文阅读素材
由于小學生年龄较小，认知水平与生活经历有限，所以积累的语文知识也较少，在语文阅读教学中，教师如果只是盲目地按照教学大纲的要求，会严重限制学生的思维拓展，也缩小了学生的阅读空间。教师应当在阅读教学过程中，根据小学生的发展需求以及实际的阅读情况，开展有效的阅读教学活动，教师可以让班内学生都分享出各自喜好的读物，并进行传递阅览。有助于丰富学生的阅读素材，也使学生踊跃参与。通过拓宽学生的阅读空间，引领学生养成良好的阅读习惯，将是根据新课标的理念，有效地组织课外阅读活动，不仅在课堂上培养学生的阅读知识，通过与自然接触，使学生能够不断地提高阅读水平，拓展学生的阅读空间。例如：教师推荐学生阅读《十万个为什么》，有助于学生产生较强的好奇心与探索欲望，能够在阅读过程中激发创造性思维，也拓宽了阅读知识面。教师根据学生的学习能力，可以推荐小学生阅读《一千零一夜》《中华上下五千年》等书籍，有效激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，通过补充阅读材料，拓宽学生的阅读空间。
（三） 引导学生正确阅读
学生掌握简单有效的阅读方式，能够极大地增强阅读自信心，提高阅读主动性与积极性。教师在具体的阅读教学过程中，根据小学生的阅读情况，传述阅读方法，以此来提高学生的自主阅读能力，有助于学生在语文学习过程中发挥主观能动性。教师可以引领学生阅读插画或者是视频等，展开思维想象，帮助学生理解文章内容，以此来培养学生的语文阅读理解能力和分析能力。教师可以根据文章的难易程度展开精读或者是范读的方式，引领学生掌握有效的阅读方法，以此来获得良好的阅读效果。
（四） 开展有趣的阅读活动
兴趣是逐渐形成的，所以在日常的语文教学中，教师应当根据学生的发展需求以及教材内容，展开合理的阅读活动，使学生能够养成自觉阅读的习惯，有助于提高小学生的语文综合能力。教师通过开展有趣的阅读活动，使学生爱上语文阅读，例如：学习《爷爷和小树》这篇文章时，教师可以让学生上讲台朗读课文，有助于提高学生的阅读自信心，调动学生的阅读兴趣。良好的阅读习惯，能够促进学生语文学习能力的发挥，教师根据小学生的学习情况，采取切实有效的教学方式，以此来提高学生的主体地位，加强师生间的交流与互动，提高学生的课堂参与程度，有助于激发学生的阅读热情。
四、 结束语
综上所述，我们能够看出，阅读是学生积累素材的重要环节，通过开展有效的阅读活动，能够丰富学生的内心情感，有助于学生提高语文综合素养。在小学阶段，教师应当根据学生的实际情况，开展有效的阅读活动，以此来提高学生的阅读兴趣，使学生养成良好的阅读习惯，很助于学生发挥主观能动性。
参考文献：
[1]王碧松.培养阅读兴趣提升语文素养——谈新课标下的语文阅读教学[J].新课程（小学），2013，11：94.
[2]杨永容.新课标下培养小学语文阅读兴趣研究[J].新课程学习（下），2014，06：25.
[3]赵正军.新课标下小学语文阅读教学策略的探讨[J].亚太教育，2015，27：16.
[4]江永文次.少数民族地区小学语文阅读兴趣的培养探讨[J].好家长，2016，24：59.
作者简介：李谨良，江苏省南京市，金陵中学河西分校小学部。