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【摘 要】:水文化是当前文化研究的一个新领域，水利高校要重视水文化在校园文化中的重要作用。本文以浙江水利水电专科学校为例，阐述了水利高校如何构建与培育校园水文化。
【关键词】:水利高校；水文化；构建与培育
中图分类号：G7 文献标识码：A 文章编号：1003-8809（2010）05-0069-01
一、水文化
水，灵动而静美。水是一切生命体赖以生存、社会经济不断发展的必要自然资源和环境要素。作为新型的社会文化形态，水文化的形成与发展，已经有了越来越适宜的社会氛围。2006年，联合国把“世界水日”的主题确定为“水与文化”。之所以将水与文化紧密联系起来，是因为希望进一步提高人们对文化在解决水资源问题中重要性的认识，让文化为水资源的可持续利用注入新的活力，并以此为契机，进一步推动人类对水资源的保护和可持续利用。
水文化的定义，一直为水利专家、文化学者、社会学家、哲学家关注的问题。目前，国内学术界总体倾向于对水文化如下界定：广义的水文化是人类创造的与水有关的科学、人文等方面的精神与物质的文化成果的总和；狭义的水文化是指观念形态水文化，是人们对水事活动一种理性思考或者说是人们在水事活动中形成的一种社会意识，主要包括与水密切相关的思想意识、价值观念、行为精神、行为准则、政策法规、规章制度、科学教育、文化艺术、新闻出版、媒体传播、体育卫生、组织机构等。水文化的实质是透过人与水的关系反映人与人关系的文化。
二、建设校园水文化的重大意义
校园文化具有导向、约束、凝聚、融合、激励、辐射等功能，对促进人才培养，促进科学研究，服务社会，国际交流，塑造学校优秀特色品牌都具有重要作用。特色文化决定着大学人才培养的发展方向，是大学生存与发展的生命线，也是大学办学实力和社会声誉的综合表现。
水文化的价值导向作用。在校园水文化环境的引导下，学生的思想观念不断完善，道德修养不断提高，生活方式健康向上。校园水文化以各种活动形式，帮助学生树立献身、负责、求实的水利行业精神。
水文化的行为规范作用。校园行为规范主要是以教学为中心的各种行为方式和业余生活方式等。如理念、校风、校训、教风、学风、班风、作风、人际关系等群体行为和文体活动、社团活动、宿舍文化、生活方式、休闲文化等，它不同于学校的规章制度具有强制性的外在约束。它强调的是在认同学校价值理念的前提下，从内在来约束师生员工的行为，从而最终成为学校的内在约束力。
水文化的品德熏陶作用。水，润物细无声。上善若水，水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。居善地，心善渊，与善仁，言善信，正善治，事善能，动善时，夫唯不争，故无尤。让学生在校园水文化的熏陶下像水一样成为适合事宜，高尚、善良的人。
水文化的开拓与创新作用。文化需要传承，更需要创新和发展。水文化的开拓与创新，才能为校园文化注入强劲动力，增强办学活力，才能保持旺盛的生命力。培养具有不断开拓和创新的水利精神的水利人是学校人才培养的重要内容，是水利事业发展的必然要求。
三、水利高校如何构建和培育校园水文化
浙江水利水电专科学校是一所办学历史悠久的工科高等学校，自身具有浓厚水文化特色的校园文化氛围。学校经过50多年的不断进取，大力推进校园水文化建设，着力在“水”字上下功夫，坚持办学特色，不断挖掘校园水文化内涵。2007年，学校以水文化为特色的校园文化被评为浙江省首批校园文化品牌。
水文化可以与学校人才培养目标相结合。当今水利正由传统水利向现代水利，从工程水利向资源水利、生态水利转变。弘扬水文化可以利用学校浓厚的水文化积淀，教育学生牢固树立专业思想热爱水利；激励学生发奋学习服务水利；培养学生艰苦创业奉献水利；不断更新治水观念，成为新一代“水利人”。
水文化可以与和谐校园环境建设相结合。环境熏陶，让学生在学校时时处处感受水利。学校周围多有水系，标志性建筑图书馆源于水轮机模型，体育馆以蓝色为基调色。图书馆大厅有大型水文化雕塑、著名历史人物治水壁画；广场中心的融会贯通立体石雕；下沉式广场的上善若水水系；办公楼、宿舍走廊上以水文化为特色的宣传画。走进学校，水文化之养分如春雨滋润着整个校园，滋养着每一位水利学子。
水文化可以与学生社会实践相结合。精神的培养仅靠环境的熏陶与课堂的教学是远远不够的，精神的培养更需要通过学生的自身体验，不断的社会实践，才能真正升华为自己的精神境界。学校通过大量的丰富多彩的第二课样活动和专业实践，让学生自己去感受和体验，从而不断深化和提高。学校每年举办文化艺术节和学术科技节；每年暑期组织开展水利社会实践活动；组织学生开展“我取浙江八杯水”（浙江省八大水系）活动、组织“水·利·我”专题学生研讨会等等。每年3月22日“世界水日”“中国水周”总能在会场见到浙江水专学子的身影。学校水资源社团更是活跃在校园内外。形式、内容多样化的第二课堂为同学们陶冶情操、提升能力素质提供了广阔的平台，更使同学们深深感受到水利事业的崇高和责任，培养了水利人艰苦朴素、任劳任怨的坚强意志和品质。
水文化可以与培养学生人文素养相结合。水利学科的老师一直以坚持教书育人、立德树人的教育理念，把水文化融于专业课讲授过程中。有的老师在课堂上结合中国几千年的治水历史和实践进行文化渗透；有的老师针对浙江洪涝灾害频发、水资源短缺的特点，制作课件给学生感性认识；有的老师以邮品辅助水利专业教学和学生文化素质教育，取得了良好的效果。学校还邀请水利专家来校作专题报告、讲座，帮助学生开拓视野、树立现代治水理念。邀请水利专家来校做各种水利学术和水利形势报告，通过亲身经历向同学们展示了现代水利人的人格魅力，帮助同学们树立献身水利、立志成才的决心和信心。
浙江水利水电专科学校把握了时代特征、水利特色、学校特点和学生特长，进一步转变教育理念，深化教育教学改革，坚持科学发展观，充分发挥水文化作用，营造和谐平安校园，基本形成了水利水电为特色鲜明、多学科协调发展、培养工科技术人才的校园文化氛围。
参考文献：
［1］温景文.高职院校校园文化建设探析［J］,高教探索，2005（6）.
［2］金绍兵，张焱.水利院校要重视水文化教育与研究［J］，安徽水利水电职业技术学院学报，2007，7（2）.
［3］孟亚明，于开宁.浅谈水文化内涵、研究方法和意义［J］，江南大学学报（人文社会科学版），2008，7（4）.
［4］雷春香，夏远永.水利高校水文化断想之以水养德［J］，浙江水利水电专科学校学报，2010，22（2）.
【关键词】:水利高校；水文化；构建与培育
中图分类号：G7 文献标识码：A 文章编号：1003-8809（2010）05-0069-01
一、水文化
水，灵动而静美。水是一切生命体赖以生存、社会经济不断发展的必要自然资源和环境要素。作为新型的社会文化形态，水文化的形成与发展，已经有了越来越适宜的社会氛围。2006年，联合国把“世界水日”的主题确定为“水与文化”。之所以将水与文化紧密联系起来，是因为希望进一步提高人们对文化在解决水资源问题中重要性的认识，让文化为水资源的可持续利用注入新的活力，并以此为契机，进一步推动人类对水资源的保护和可持续利用。
水文化的定义，一直为水利专家、文化学者、社会学家、哲学家关注的问题。目前，国内学术界总体倾向于对水文化如下界定：广义的水文化是人类创造的与水有关的科学、人文等方面的精神与物质的文化成果的总和；狭义的水文化是指观念形态水文化，是人们对水事活动一种理性思考或者说是人们在水事活动中形成的一种社会意识，主要包括与水密切相关的思想意识、价值观念、行为精神、行为准则、政策法规、规章制度、科学教育、文化艺术、新闻出版、媒体传播、体育卫生、组织机构等。水文化的实质是透过人与水的关系反映人与人关系的文化。
二、建设校园水文化的重大意义
校园文化具有导向、约束、凝聚、融合、激励、辐射等功能，对促进人才培养，促进科学研究，服务社会，国际交流，塑造学校优秀特色品牌都具有重要作用。特色文化决定着大学人才培养的发展方向，是大学生存与发展的生命线，也是大学办学实力和社会声誉的综合表现。
水文化的价值导向作用。在校园水文化环境的引导下，学生的思想观念不断完善，道德修养不断提高，生活方式健康向上。校园水文化以各种活动形式，帮助学生树立献身、负责、求实的水利行业精神。
水文化的行为规范作用。校园行为规范主要是以教学为中心的各种行为方式和业余生活方式等。如理念、校风、校训、教风、学风、班风、作风、人际关系等群体行为和文体活动、社团活动、宿舍文化、生活方式、休闲文化等，它不同于学校的规章制度具有强制性的外在约束。它强调的是在认同学校价值理念的前提下，从内在来约束师生员工的行为，从而最终成为学校的内在约束力。
水文化的品德熏陶作用。水，润物细无声。上善若水，水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。居善地，心善渊，与善仁，言善信，正善治，事善能，动善时，夫唯不争，故无尤。让学生在校园水文化的熏陶下像水一样成为适合事宜，高尚、善良的人。
水文化的开拓与创新作用。文化需要传承，更需要创新和发展。水文化的开拓与创新，才能为校园文化注入强劲动力，增强办学活力，才能保持旺盛的生命力。培养具有不断开拓和创新的水利精神的水利人是学校人才培养的重要内容，是水利事业发展的必然要求。
三、水利高校如何构建和培育校园水文化
浙江水利水电专科学校是一所办学历史悠久的工科高等学校，自身具有浓厚水文化特色的校园文化氛围。学校经过50多年的不断进取，大力推进校园水文化建设，着力在“水”字上下功夫，坚持办学特色，不断挖掘校园水文化内涵。2007年，学校以水文化为特色的校园文化被评为浙江省首批校园文化品牌。
水文化可以与学校人才培养目标相结合。当今水利正由传统水利向现代水利，从工程水利向资源水利、生态水利转变。弘扬水文化可以利用学校浓厚的水文化积淀，教育学生牢固树立专业思想热爱水利；激励学生发奋学习服务水利；培养学生艰苦创业奉献水利；不断更新治水观念，成为新一代“水利人”。
水文化可以与和谐校园环境建设相结合。环境熏陶，让学生在学校时时处处感受水利。学校周围多有水系，标志性建筑图书馆源于水轮机模型，体育馆以蓝色为基调色。图书馆大厅有大型水文化雕塑、著名历史人物治水壁画；广场中心的融会贯通立体石雕；下沉式广场的上善若水水系；办公楼、宿舍走廊上以水文化为特色的宣传画。走进学校，水文化之养分如春雨滋润着整个校园，滋养着每一位水利学子。
水文化可以与学生社会实践相结合。精神的培养仅靠环境的熏陶与课堂的教学是远远不够的，精神的培养更需要通过学生的自身体验，不断的社会实践，才能真正升华为自己的精神境界。学校通过大量的丰富多彩的第二课样活动和专业实践，让学生自己去感受和体验，从而不断深化和提高。学校每年举办文化艺术节和学术科技节；每年暑期组织开展水利社会实践活动；组织学生开展“我取浙江八杯水”（浙江省八大水系）活动、组织“水·利·我”专题学生研讨会等等。每年3月22日“世界水日”“中国水周”总能在会场见到浙江水专学子的身影。学校水资源社团更是活跃在校园内外。形式、内容多样化的第二课堂为同学们陶冶情操、提升能力素质提供了广阔的平台，更使同学们深深感受到水利事业的崇高和责任，培养了水利人艰苦朴素、任劳任怨的坚强意志和品质。
水文化可以与培养学生人文素养相结合。水利学科的老师一直以坚持教书育人、立德树人的教育理念，把水文化融于专业课讲授过程中。有的老师在课堂上结合中国几千年的治水历史和实践进行文化渗透；有的老师针对浙江洪涝灾害频发、水资源短缺的特点，制作课件给学生感性认识；有的老师以邮品辅助水利专业教学和学生文化素质教育，取得了良好的效果。学校还邀请水利专家来校作专题报告、讲座，帮助学生开拓视野、树立现代治水理念。邀请水利专家来校做各种水利学术和水利形势报告，通过亲身经历向同学们展示了现代水利人的人格魅力，帮助同学们树立献身水利、立志成才的决心和信心。
浙江水利水电专科学校把握了时代特征、水利特色、学校特点和学生特长，进一步转变教育理念，深化教育教学改革，坚持科学发展观，充分发挥水文化作用，营造和谐平安校园，基本形成了水利水电为特色鲜明、多学科协调发展、培养工科技术人才的校园文化氛围。
参考文献：
［1］温景文.高职院校校园文化建设探析［J］,高教探索，2005（6）.
［2］金绍兵，张焱.水利院校要重视水文化教育与研究［J］，安徽水利水电职业技术学院学报，2007，7（2）.
［3］孟亚明，于开宁.浅谈水文化内涵、研究方法和意义［J］，江南大学学报（人文社会科学版），2008，7（4）.
［4］雷春香，夏远永.水利高校水文化断想之以水养德［J］，浙江水利水电专科学校学报，2010，22（2）.