论文部分内容阅读
【正】 山抹微云,天连衰草,画角声断谯门。暂停征棹,聊共引离尊。多少蓬莱旧事,空回首、烟霭纷纷。斜阳外,寒鸦万点,流水绕孤村。 销魂,当此际,香囊暗解,罗带轻分。谩赢得青楼,薄倖名存。此去何时见也,襟袖上,空惹啼痕。伤情处,高城望断,灯火已黄昏。 ——《满庭芳》
秦观词三首考释
【摘 要】
：
【正】 山抹微云,天连衰草,画角声断谯门。暂停征棹,聊共引离尊。多少蓬莱旧事,空回首、烟霭纷纷。斜阳外,寒鸦万点,流水绕孤村。 销魂,当此际,香囊暗解,罗带轻分。谩赢得青
【出 处】
：
湖北大学学报(哲学社会科学版)
【发表日期】
：
1987年4期
其他文献
很早就听说李镇西老师的名字．他荣获“全国优秀语文教师”、“全国十杰教师”等光荣称号，一直想了解他教学的秘笈和成功的经验。后来一位朋友送我一本《听李镇西老师讲课》一书
作为农村小学语文教师，我们深知阅读的重要性。所以，我们的老师开始让学生大量阅读，因为他们相信“厚积薄发”!可我在教学中却发现了一个奇怪的现象，有些学生读书不少，可作文水平却一直停滞不前或说起来滔滔不绝，写起来却干干瘪瘪。难道我们的“厚积薄发”错了吗？不，是我们的学生还没能正确地进行阅读，是阅读书籍的种类问题，是阅读的方法问题，是如何消化阅读所得的营养问题！ 一、充分吸收书籍的营养，真正做到“
长期以来,中学生作文时,常抱怨生活枯燥,苦于“囊中羞涩”,没有什么可写的。因此,想方设法帮助学生拓展作文题材渠道,做到“笔下涌泉”,便成为作文教学中不可缺少的重要环节。 教材是学习语文的主渠道,是指导写作的范本。我们不妨把视角投向朝夕相伴的教材,引导学生挖掘教材资源,从教材中引来作文教学的“源头活水”,来提高写作教学的质量和学生的写作水平。 一、挖掘教材,引源为流 语文教材历来以名家
传统的文言文教学，一般都是老师先串讲，然后对课文内容进行详细分析。其实，学生如果没有熟读课文．即使老师讲得眉飞色舞，分析得头头是道．学生也留不下多少印象。如果学生对课文进行
中职校作文教学的功利性表现为：作文教学主要为应付各级考试服务，考试拿高分成了作文教学的最高目标，教师组织的写作训练都是围绕着考试进行的。这种急功近利的做法导致了学生作文目标的错位，说假话、唱高调，迷失自我，抄袭成风……使作文教学陷入困境。针对上文提到的中学生写作困难的情况，我采取了一些措施，使学生写作能力有了较大的提高。 一、回归作文本真，实现作文教学真实化、人文化 作文作为一个人的主
人教版教材所选编的课文文体齐全．各有所长，皆为优秀之作，从形式到内容无不闪射出作者智慧的光芒．有助于启迪、培养学生的形象思维、逻辑思维、灵感思维和创造思维，是学生学习、借