【摘 要】
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第二季(夏薯)栽培技术措施 1.力争早栽,夺取高产 第二季早栽晚收充分利用季节,延长生育期是夺取高产的关键。据试验,7月份每早栽一天,平均增产2％左右,因此,要采用边收边栽,收
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第二季(夏薯)栽培技术措施 1.力争早栽,夺取高产 第二季早栽晚收充分利用季节,延长生育期是夺取高产的关键。据试验,7月份每早栽一天,平均增产2％左右,因此,要采用边收边栽,收一埂栽一埂的办法,要集中力量抢早栽,一般从7月
The second quarter (summer potato) cultivation techniques and measures 1. Strive for early planting, seize the second season early harvest late harvest fully utilized season, to extend the growth period is the key to winning high yield. According to the test, one day early in July, planting an average yield of about 2%, therefore, to adopt the edge of the harvest, planting a harvest plan, to concentrate on grab early, usually from July
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【摘要】德国音乐家亨德尔说：“假如我的音乐只能让人愉快，我很遗憾，我的目的是让人们高尚起来。”音乐绝不是单纯为了娱乐，更重要的是要通过音乐来塑造人的灵魂，完善人的生命，可见，其德育功能是其他学科所不可替代的。高中音乐新课程内容结构六个模块中，歌唱是实践性、可操作性最强的模块，而此模块教学中合唱占主要内容，这种和谐的多声部音乐形式，对培养学生高尚的艺术情操，和谐的团队关系，正确的人生观、价值观有着重
宋代著名学者陆九渊说：“为学患无疑，疑则有进，小疑小进，大疑大进。”教育家陶行知先生也有这样一句名言：“发明千千万，起点是一问。”道出“问”的重要性，问题是思维的开始，“善教者，必善问”，关键是设问的技巧。怎样使课堂教学中的每一个设问都能激起学生兴趣，调动学生思维，沟通师生信息呢？在十几年的教学实践中，我认为从以下几方面为切入点来设问，能更有效提升课堂效率。 一.在知识疑难处设问，突破认知矛盾的
地理教学在高中和初中两个阶段既有联系又相对独立的，无论是教学内容的难易程度，还是教学方式的差异；无论是学习能力的目标要求，还是学生认知的广度和深度，初中到高中的跨度都很大。因此，初高中地理知识的有效衔接成为高中地理教学中值得探讨和研究的一个重要课题。从高中教学的角度上看，如何做好衔接工作，使学生顺利过渡并适应高中地理教学，是作为地理老师头疼的问题。我在长期的教学中，有了以下的经验，以供同行们的参考
【摘要】随着我国社会经济的不断发展，也相应的促进了我国教育教学的发展，在新时代的教学背景下，要求教师能够根据学科的特点进行学科改革，不断的促进教学的发展。因此，本文主要针对于以“学生为本”的高中地理课改进行了具体的分析和探讨，希望通过本文的分析，能够为相关方面的研究提供理论性的参考。 【关键词】高中地理课改教学主体获得赏识 教育的对象是学生，以学生为本的教育是今后课程改革发展的必然趋势。以学生
同其它学科教学一样，历史教学中也应重视学生合作学习习惯的培养。合作学习作用在于使不同层次的学生相互弥补，从而形成一个比较完整的群体。在这个群体里，学生感受的是热情的帮助环境，真诚的激励环境，从而产生合作欲望，真切感受合作学习成功与快乐。合作学习中学生拥有安全的心理环境。学生敢想敢说敢做，激发潜在的才智，与人和谐共进，更能加深对所学历史知识的理解与识记。笔者认为：应从以下几方面入手。 一、在教师的
本文为笔者对长杆弹射击密集度大量试验研究的总结,它从起始扰动、脱壳干扰、射击条件、弹体结构以及弹道参量的合理选择出发,提出了在火力系统设计中,为提高射击密集度应采
将CCD应用于160电解经纬仪和190弹道相机的改造上，作者进行了多次探讨性研究，认为应用在160上较易实现，而应用在190上则较为复杂不如取而代之。因此，提出了一个将“CCD低空炸点测
在中学地理教学课堂上，传统的方法往往是教师讲，学生听，教师问，学生答。教学的内容、进程等一般都是由教师掌控的，教师为此也事先做了准备。在教师准备的教学方案以及组织的教学活动中，几乎所有的问题都是预设的，也都有标准答案。这样的结果是老师在教学中不注重学生主动的提问与思考，地理学习也就成了学生被动的接受，学生学习的主动性、积极性得不到很好的发挥，多数学生认为学习地理就是死记硬背，这种学习方式大大地制约