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第一次的家校会谈并不是基于学生问题的解决，而是基于学生变化的指导。
小学老师六年一个轮回，中学老师三年一个轮回。可是，无论带过多少届学生，每一名班主任在面对新一届学生和家长的时候，总会带有一丝丝紧张。或者我们可以把这种情绪理解为兴奋吧！一种面对新挑战的兴奋，一种可以帮助到更多人的兴奋。
摒弃社会因素来说，家长、学校、学生，是当下决定教育效果的三大因素。而家长会无疑就是这几个点的综合作用现场，新生家长会更是学校第一次正式碰面的现场。一般来说，在中学阶段，班主任和家长们需要开多次家长会，这些家长会也因教育目的不同而形式多样。因此，如何开好家长会，特别是家校合作的起源点——新生家长会值得我们仔细思考与琢磨。
古人云：“人生若只如初见。”既然给我们定义了“初见”的美好，那么新生家长会的美好与否将在很大程度上决定接下来的合作精彩与否。我一直认为，只要在家长会上做好五个“一”工作，那么“初见”必将有助于今后良好的家校关系构成。
一个理念：我是什么样的老师
初见是一个互相了解的开始。家长会需要教师站在家长的角度去思考问题，如果我是一名家长，那么我最需要的是什么。换一个角度说，如果我是家长，那么我最想知道自己的孩子将会遇到一名什么样的班主任，这位班主任将会怎样教育孩子，我能放心地把孩子交给他（她）吗？
在第一次见面的时候，最能够向他人呈现自身基本状况的，应该就是个人思想观念了。只有班主任将自己所奉行的教育理念合宜得体地传达给家长，才能解开他们心中的疑问。譬如对我来说，教育就是为孩子们找到适合的位置，并带着他们寻找此时最好的自己。这样的教育理念可以让家长明白以下几点：第一，这名班主任的教育是面对每一个孩子的，他是公平的；第二，这名班主任是有见解的，他会为孩子们寻找发展目标；第三，这名班主任是有方法的，他会为孩子们的成长找寻最适合的方法。关于这些教育理念的解读，也给家长吃下了一颗定心丸。
一个概念：这是什么样的学段
对于新环境，每个人心里都会产生很多复杂的情绪。有的人想在新环境里表现得更好，将改变过去那些不好的习惯；有的人对新环境存在担忧，不知道它将给自己带来什么，不知道能否适应，能否像过去那样的顺利。
当学生进入学校后，看起来学业将成为他们最为关键的任务。可是，影响学习表现的不仅仅是学习态度和能力，其在校生活状态也是影响学业成绩的关键因素，且生活状态中培养的非智力因素更是决定学习成绩的主要动力。一般来说，对于非智力因素的作用，我们需要更加重视学生在生活中的表现，指导家长进行关注，并提供科学的分析方式。除了传递这个学段的学生特点外，这一过程更能向家长表明班主任工作方式的科学性。我始终相信，一名班主任的思维方式势必影响学生和家长，并成为改变他们生活方式的动力。
一些方法：如何最快地适应新生活
认识新的学段是为了给自己的新生活做准备，但若停留在表层上，就肯定远远不够，毕竟我们的教育不能仅仅是“鸡血+鸡汤”的激励和鼓励，更需要足够的方法来解决。只有基于正确理念的可行方法，才能让孩子们面对现实，思考行为，切实成长。
从新生进入新的学段来看，他们将面对的问题主要来自两个方面：学习和生活。在学习上，我们需要根据学段特点提出合理的建议。譬如初中生，其面对的学科数量增多，难度加大，要求更高。我们应该在新生家长会提供一定意见，引导家长帮助孩子成长。例如，如何做课堂笔记、如何提高作业效率、如何做错题本、如何讨论难题、如何做预复习、如何自主整理课堂笔记等，这些都是关于学习的关键点。同时，我们应该指导家长根据各自孩子的特点，选择最为适合的方法，让孩子尽快地融入新生活。除常态生活外，社会环境的改变导致了人际关系的重新建立，对学生的生活产生了较大影响。我们需要引导学生正确处理新环境里的人际关系，学会与陌生人交朋友。这些方面的方法将让家长和孩子们有方向地看到新学段特点，尽可能快地适应新生活。
一种对比：新旧学段不同点的区分
家长会上提供的方法是为了孩子们的改变。可是，基于新的学生和家长，班主任并不能完全识记其特点。于是，上文所提供的方法只是在常态层面上的普遍性建议。其实，每一个学生都是不同的，成长中的需要也是不同的，我们还应该找到属于自己与他们的特殊性方法。
新生家长会上，我们应该让家长们明确新旧学段的差别，认真地分析两个阶段之间的异同点。譬如进入初中阶段，就必须与小学阶段进行对比。而其中的对比内容主要有两类：第一类，从人来说，人的身体特点、心理特点、人的常态思维和行为方式；第二类，从事来说，应有的学习方式、学科特征、学科要求和学习方法。班主任还需要提供这些方面的常态表现，让家长们“对号入座”，帮助他们以最合理的方式走进新学段。
一种梳理：亲子关系新阶段的建立
从学生成长过程来看，亲子关系是学生成长中最重要的影响因素。良好的亲子关系代表着相对健康、稳定的家庭环境，对学生归属感和被尊重需要的养成起着极其重要的作用。从这一关系来看，家长的具体作用非常关键。因此，我们需要在新生家长会上引导家长梳理亲子关系，学会对学生的改变作出相应变化。
随着学生的新学段与新生活环境变化，亲子关系也会发生相应变化，家长必须根据学生的身心特征变化，及时调整家庭教育方式。新生家长会上，班主任可以结合自身的过往经验，对学生可能出现的变化和问题做一个系统解读（包括学生的身体变化、心理变化及其应对策略），并提醒家长做好准备。
总的来说，新生家长会并不是基于问题的解决，而是基于变化的指导。班主任的工作重心应该更多地放在对新学段和新学生的教育建议上，就像开一个“教育超市”，提供更多的教育产品，让家长们结合各自孩子的特点，选择适合的教育方式。这个过程必将为接下来的家校合作奠定良好基础，也将提升家庭教育和学校教育的效能。
小学老师六年一个轮回，中学老师三年一个轮回。可是，无论带过多少届学生，每一名班主任在面对新一届学生和家长的时候，总会带有一丝丝紧张。或者我们可以把这种情绪理解为兴奋吧！一种面对新挑战的兴奋，一种可以帮助到更多人的兴奋。
摒弃社会因素来说，家长、学校、学生，是当下决定教育效果的三大因素。而家长会无疑就是这几个点的综合作用现场，新生家长会更是学校第一次正式碰面的现场。一般来说，在中学阶段，班主任和家长们需要开多次家长会，这些家长会也因教育目的不同而形式多样。因此，如何开好家长会，特别是家校合作的起源点——新生家长会值得我们仔细思考与琢磨。
古人云：“人生若只如初见。”既然给我们定义了“初见”的美好，那么新生家长会的美好与否将在很大程度上决定接下来的合作精彩与否。我一直认为，只要在家长会上做好五个“一”工作，那么“初见”必将有助于今后良好的家校关系构成。
一个理念：我是什么样的老师
初见是一个互相了解的开始。家长会需要教师站在家长的角度去思考问题，如果我是一名家长，那么我最需要的是什么。换一个角度说，如果我是家长，那么我最想知道自己的孩子将会遇到一名什么样的班主任，这位班主任将会怎样教育孩子，我能放心地把孩子交给他（她）吗？
在第一次见面的时候，最能够向他人呈现自身基本状况的，应该就是个人思想观念了。只有班主任将自己所奉行的教育理念合宜得体地传达给家长，才能解开他们心中的疑问。譬如对我来说，教育就是为孩子们找到适合的位置，并带着他们寻找此时最好的自己。这样的教育理念可以让家长明白以下几点：第一，这名班主任的教育是面对每一个孩子的，他是公平的；第二，这名班主任是有见解的，他会为孩子们寻找发展目标；第三，这名班主任是有方法的，他会为孩子们的成长找寻最适合的方法。关于这些教育理念的解读，也给家长吃下了一颗定心丸。
一个概念：这是什么样的学段
对于新环境，每个人心里都会产生很多复杂的情绪。有的人想在新环境里表现得更好，将改变过去那些不好的习惯；有的人对新环境存在担忧，不知道它将给自己带来什么，不知道能否适应，能否像过去那样的顺利。
当学生进入学校后，看起来学业将成为他们最为关键的任务。可是，影响学习表现的不仅仅是学习态度和能力，其在校生活状态也是影响学业成绩的关键因素，且生活状态中培养的非智力因素更是决定学习成绩的主要动力。一般来说，对于非智力因素的作用，我们需要更加重视学生在生活中的表现，指导家长进行关注，并提供科学的分析方式。除了传递这个学段的学生特点外，这一过程更能向家长表明班主任工作方式的科学性。我始终相信，一名班主任的思维方式势必影响学生和家长，并成为改变他们生活方式的动力。
一些方法：如何最快地适应新生活
认识新的学段是为了给自己的新生活做准备，但若停留在表层上，就肯定远远不够，毕竟我们的教育不能仅仅是“鸡血+鸡汤”的激励和鼓励，更需要足够的方法来解决。只有基于正确理念的可行方法，才能让孩子们面对现实，思考行为，切实成长。
从新生进入新的学段来看，他们将面对的问题主要来自两个方面：学习和生活。在学习上，我们需要根据学段特点提出合理的建议。譬如初中生，其面对的学科数量增多，难度加大，要求更高。我们应该在新生家长会提供一定意见，引导家长帮助孩子成长。例如，如何做课堂笔记、如何提高作业效率、如何做错题本、如何讨论难题、如何做预复习、如何自主整理课堂笔记等，这些都是关于学习的关键点。同时，我们应该指导家长根据各自孩子的特点，选择最为适合的方法，让孩子尽快地融入新生活。除常态生活外，社会环境的改变导致了人际关系的重新建立，对学生的生活产生了较大影响。我们需要引导学生正确处理新环境里的人际关系，学会与陌生人交朋友。这些方面的方法将让家长和孩子们有方向地看到新学段特点，尽可能快地适应新生活。
一种对比：新旧学段不同点的区分
家长会上提供的方法是为了孩子们的改变。可是，基于新的学生和家长，班主任并不能完全识记其特点。于是，上文所提供的方法只是在常态层面上的普遍性建议。其实，每一个学生都是不同的，成长中的需要也是不同的，我们还应该找到属于自己与他们的特殊性方法。
新生家长会上，我们应该让家长们明确新旧学段的差别，认真地分析两个阶段之间的异同点。譬如进入初中阶段，就必须与小学阶段进行对比。而其中的对比内容主要有两类：第一类，从人来说，人的身体特点、心理特点、人的常态思维和行为方式；第二类，从事来说，应有的学习方式、学科特征、学科要求和学习方法。班主任还需要提供这些方面的常态表现，让家长们“对号入座”，帮助他们以最合理的方式走进新学段。
一种梳理：亲子关系新阶段的建立
从学生成长过程来看，亲子关系是学生成长中最重要的影响因素。良好的亲子关系代表着相对健康、稳定的家庭环境，对学生归属感和被尊重需要的养成起着极其重要的作用。从这一关系来看，家长的具体作用非常关键。因此，我们需要在新生家长会上引导家长梳理亲子关系，学会对学生的改变作出相应变化。
随着学生的新学段与新生活环境变化，亲子关系也会发生相应变化，家长必须根据学生的身心特征变化，及时调整家庭教育方式。新生家长会上，班主任可以结合自身的过往经验，对学生可能出现的变化和问题做一个系统解读（包括学生的身体变化、心理变化及其应对策略），并提醒家长做好准备。
总的来说，新生家长会并不是基于问题的解决，而是基于变化的指导。班主任的工作重心应该更多地放在对新学段和新学生的教育建议上，就像开一个“教育超市”，提供更多的教育产品，让家长们结合各自孩子的特点，选择适合的教育方式。这个过程必将为接下来的家校合作奠定良好基础，也将提升家庭教育和学校教育的效能。