【摘 要】
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以北师大版七八年级《生物学》教学为例,探讨初中生物学概念教学中科学思维培养策略,创设生活化的、真实的问题情境,引导学生小组合作开展建构物理模型、思维导图及概念图等概念模型活动,促进学生在前概念转变中发展批判性思维能力;在概念建立与理解中发展逻辑思维能力;茌概念体系建构中发展整体性思维能力;在生命观念形成中发展辩证思维能力。
【基金项目】
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2020年度福建省教育科学“十三五”规划立项课题“逻辑推理在生物学生命观念教学中的运用”(课题编号:FJJKXB20-464),福建省“十三五”第二批中学生物学科带头人培养对象课题“初中生物学教学中逻辑思维能力培养的实践研究”(课题编号:ZXSW-2019017)。
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以北师大版七八年级《生物学》教学为例,探讨初中生物学概念教学中科学思维培养策略,创设生活化的、真实的问题情境,引导学生小组合作开展建构物理模型、思维导图及概念图等概念模型活动,促进学生在前概念转变中发展批判性思维能力;在概念建立与理解中发展逻辑思维能力;茌概念体系建构中发展整体性思维能力;在生命观念形成中发展辩证思维能力。
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