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摘 要：随着我国教育体制的不断改革，高中的课程改革也随之不断变化和发展，高中的生物新课程改革教材中引导学生们自主学习生物课程。本文主要分析和探讨高中生物新课改教材引导学生自主学习的方案和措施，旨在提高高中学校生物老师们的教学效率和教学水平，提升教学方法，改变教学结构，激发学生们学习生物的积极性和创造性，使得学生们能够进行自主式的学习，充分发挥学生们的主观能动作用，提高学生们的学习效率。
关键词：高中生物；新课改教材；学生自主学习；探究；策略
一、 高中生物新课改教材引导学生自主学习的教育背景
随着我国教育体制的不断改革，新的教育方案改革注重对于学生们自主学习能力的开发，提高学生们的自主学习能力，提高学生们的学习效率。高中生物教材的新课改内容，主要侧重于让学生们主动去发现问题、研究问题、解决问题的学习过程，更加注重理论与实践相互结合，能够让学生们更加了解和领会所学生物知识的要领和内容。这种新型的生物课程的教学模式颠覆了传统的教学模式，不再是听、学的模式，将被动学习变成主动思考学习，使得教学的内容和方式以及教学氛围都发生了重大的变化。在这样的教育改革背景之下，我们致力于高中生物新课改的教材引导学生们自主学习生物课程，不断地激发学生们积极地去思考问题，解决问题，提高学生们的探索能力和实践力，促进学生们生物课程学习效率的提高，同时也有利于提高学生们的综合文化素质和水平。
二、 高中生物新课改教材引导学生自主学习的目标和实施方案
（一） 高中生物新课改教材引导学生自主学习的目标
高中生物新课改教材引导学生自主学习的目标就是通过对新课改教材的有效运用，不断地开发学生们对于生物课程的创新学习力，努力引导学生们自主学习生物课程，探索生物的奥秘，有利于提高学生们的自主学习能力和科学文化素质，使得学生们能够更好地适应社会发展需要。
（二） 高中生物新课改教材引导学生自主学习实施方案
高中生物新课改教材引导学生自主学习实施方案就是将高中的生物课程中的教学方式或方法进行改进，优化生物课程的教学内容，让学生们能够更加主动地学习生物课程，让学生们参与生物课程的实践活动，从而实现学生们的自主学习生物课程的能力的培养，提高学生们的自主学习能力和综合素养，提高高中生物课程的教学效率。通过对高中生物课程的改革，使得学生们能够参与到学校的生物教学中来，激发学生们进行自主学习，培养学生们的创新力，活跃高中生物教学课堂的气氛，使得学生们更加热爱学习，探索新知识。
（三） 高中生物新课改教材引导学生自主学习的案例
高中生物新课改教材引导学生自主学习的案例是《研究温度如何影响酶的活性》，高中生物老师们给学生们一个这样的案例名称，让学生们进行自主想象和研究，并制订出具体案例的研究方法，展开具体的研究活动，得出具体案例的研究结果。在这个《研究温度如何影响酶的活性》案例研究的过程中，老师们可以提供一些研究的线索或者一些指引，这样能够帮助学生们更好地去研究和探索并进行案例分析，这大大地激发了学生们学习生物课程的主动性和兴趣，学生们都充分发挥其主观能动性，在不断的反复实践与论证过程中总结出实践的结论，老师们可以对学生们案例研究的结果进行评论和打分，促进学生们学习能动性的提高，促进了学生们对于生物课程的理解力和实践创新力，有利于提高学生们的综合素质和水平。
三、 高中生物新课改教材引导学生自主学习方案实施的领会
（一） 有效地激发了学生们的学习主动性，将生物教学的主体变为学生自己本身
学生是教师教学的主体，高中学校的老师们一定要拥有正确的教学观念，清晰明了教师们自身在教学中应发挥的价值，要不断地将教学主体的学习兴趣进行有效的激发，鼓励和支持学生们进行自主学习，开发学生们的研发能力和创新动能，引导和帮助学生们更好地参与生物教学活动，活跃教学氛围，让高中的学生们自觉且快乐地学习。
（二） 创造更加轻松愉快的学习氛围，使得学生们更加爱好学习
高中学校的课堂是学生们学习知识的重要场所，课堂的教学氛围和学习氛围对于学生们的学习有着重要的影响。高中生物新课改背景下，要改变传统的课堂教学方式，要不断地创新出新的教学模式，让学生们自主地学习和研究課堂中所要学习的内容，给学生们提供更好的学习环境，让每个学生都有主动学习的机会，活跃课堂教学气氛，让学生们轻松快乐地学习，这样使得学生们能够更加接受学习，愿意学习。
（三） 积极开发学生们对于教学课堂内容的认知和理解，开发学生们的创造性思维
在高中生物教材新课改的改革背景下，不仅要激发学生们主动学习性，还要让学生们认识到为什么学习，学习内容是什么，怎样学习等，让学生们能够更加了解和认知自己的学习行为，让学生们自己更加理解和懂得学习的重要性，学生们在学校的实际教学中可以不断地提出自己的问题和想法，大家一起研究和解决，在这个研究和探索的过程中，学生们就把生物课程中的内容学到手。与此同时，老师们可以锻炼学生们的创新能力，鼓励和支持学生们将理论与实践相结合，从实践中得到真理，这样使得学生们能够更加热爱生物这门学科，更加富有创造力地去学习。
四、 高中生物新课改教材引导学生自主学习方案实施的重要作用
1. 有力提高学生们的综合能力，培养学生们的创造性思维和自主学习的能力。
高中生物新课改教材引导学生们自主学习，使得学生们的创造性思维得以开发，让学生们变为教学的主体，积极鼓励和支持学生们学习与实践相结合，充分了解和掌握高中生物课堂的教学内容，提高学生们的学习效率。
2. 有利于活跃高中生物课堂的教学氛围，促进高中生物课程教学质量的提高。
在不断的开发和引导学生们进行自主学习的过程中，学生们大胆发散思维，提出各种问题，同学们与生物老师们一起研究和解决问题，活跃了课堂气氛，提高了教学质量。
五、 结束语
综上所述，通过对高中生物新课改教材的引导，使得学生们的自主学习和创新能力得以培养和开发，促进学生们学习效率的提高和学校教学水平的提高。
参考文献：
[1]赵鹏侠.关于高中生物教学中自主性学习的思考[J].中国科教创新导刊，2015，11（12）：456.
作者简介：
宁晓水，张文，安徽省宿州市灵璧县第一中学。
关键词：高中生物；新课改教材；学生自主学习；探究；策略
一、 高中生物新课改教材引导学生自主学习的教育背景
随着我国教育体制的不断改革，新的教育方案改革注重对于学生们自主学习能力的开发，提高学生们的自主学习能力，提高学生们的学习效率。高中生物教材的新课改内容，主要侧重于让学生们主动去发现问题、研究问题、解决问题的学习过程，更加注重理论与实践相互结合，能够让学生们更加了解和领会所学生物知识的要领和内容。这种新型的生物课程的教学模式颠覆了传统的教学模式，不再是听、学的模式，将被动学习变成主动思考学习，使得教学的内容和方式以及教学氛围都发生了重大的变化。在这样的教育改革背景之下，我们致力于高中生物新课改的教材引导学生们自主学习生物课程，不断地激发学生们积极地去思考问题，解决问题，提高学生们的探索能力和实践力，促进学生们生物课程学习效率的提高，同时也有利于提高学生们的综合文化素质和水平。
二、 高中生物新课改教材引导学生自主学习的目标和实施方案
（一） 高中生物新课改教材引导学生自主学习的目标
高中生物新课改教材引导学生自主学习的目标就是通过对新课改教材的有效运用，不断地开发学生们对于生物课程的创新学习力，努力引导学生们自主学习生物课程，探索生物的奥秘，有利于提高学生们的自主学习能力和科学文化素质，使得学生们能够更好地适应社会发展需要。
（二） 高中生物新课改教材引导学生自主学习实施方案
高中生物新课改教材引导学生自主学习实施方案就是将高中的生物课程中的教学方式或方法进行改进，优化生物课程的教学内容，让学生们能够更加主动地学习生物课程，让学生们参与生物课程的实践活动，从而实现学生们的自主学习生物课程的能力的培养，提高学生们的自主学习能力和综合素养，提高高中生物课程的教学效率。通过对高中生物课程的改革，使得学生们能够参与到学校的生物教学中来，激发学生们进行自主学习，培养学生们的创新力，活跃高中生物教学课堂的气氛，使得学生们更加热爱学习，探索新知识。
（三） 高中生物新课改教材引导学生自主学习的案例
高中生物新课改教材引导学生自主学习的案例是《研究温度如何影响酶的活性》，高中生物老师们给学生们一个这样的案例名称，让学生们进行自主想象和研究，并制订出具体案例的研究方法，展开具体的研究活动，得出具体案例的研究结果。在这个《研究温度如何影响酶的活性》案例研究的过程中，老师们可以提供一些研究的线索或者一些指引，这样能够帮助学生们更好地去研究和探索并进行案例分析，这大大地激发了学生们学习生物课程的主动性和兴趣，学生们都充分发挥其主观能动性，在不断的反复实践与论证过程中总结出实践的结论，老师们可以对学生们案例研究的结果进行评论和打分，促进学生们学习能动性的提高，促进了学生们对于生物课程的理解力和实践创新力，有利于提高学生们的综合素质和水平。
三、 高中生物新课改教材引导学生自主学习方案实施的领会
（一） 有效地激发了学生们的学习主动性，将生物教学的主体变为学生自己本身
学生是教师教学的主体，高中学校的老师们一定要拥有正确的教学观念，清晰明了教师们自身在教学中应发挥的价值，要不断地将教学主体的学习兴趣进行有效的激发，鼓励和支持学生们进行自主学习，开发学生们的研发能力和创新动能，引导和帮助学生们更好地参与生物教学活动，活跃教学氛围，让高中的学生们自觉且快乐地学习。
（二） 创造更加轻松愉快的学习氛围，使得学生们更加爱好学习
高中学校的课堂是学生们学习知识的重要场所，课堂的教学氛围和学习氛围对于学生们的学习有着重要的影响。高中生物新课改背景下，要改变传统的课堂教学方式，要不断地创新出新的教学模式，让学生们自主地学习和研究課堂中所要学习的内容，给学生们提供更好的学习环境，让每个学生都有主动学习的机会，活跃课堂教学气氛，让学生们轻松快乐地学习，这样使得学生们能够更加接受学习，愿意学习。
（三） 积极开发学生们对于教学课堂内容的认知和理解，开发学生们的创造性思维
在高中生物教材新课改的改革背景下，不仅要激发学生们主动学习性，还要让学生们认识到为什么学习，学习内容是什么，怎样学习等，让学生们能够更加了解和认知自己的学习行为，让学生们自己更加理解和懂得学习的重要性，学生们在学校的实际教学中可以不断地提出自己的问题和想法，大家一起研究和解决，在这个研究和探索的过程中，学生们就把生物课程中的内容学到手。与此同时，老师们可以锻炼学生们的创新能力，鼓励和支持学生们将理论与实践相结合，从实践中得到真理，这样使得学生们能够更加热爱生物这门学科，更加富有创造力地去学习。
四、 高中生物新课改教材引导学生自主学习方案实施的重要作用
1. 有力提高学生们的综合能力，培养学生们的创造性思维和自主学习的能力。
高中生物新课改教材引导学生们自主学习，使得学生们的创造性思维得以开发，让学生们变为教学的主体，积极鼓励和支持学生们学习与实践相结合，充分了解和掌握高中生物课堂的教学内容，提高学生们的学习效率。
2. 有利于活跃高中生物课堂的教学氛围，促进高中生物课程教学质量的提高。
在不断的开发和引导学生们进行自主学习的过程中，学生们大胆发散思维，提出各种问题，同学们与生物老师们一起研究和解决问题，活跃了课堂气氛，提高了教学质量。
五、 结束语
综上所述，通过对高中生物新课改教材的引导，使得学生们的自主学习和创新能力得以培养和开发，促进学生们学习效率的提高和学校教学水平的提高。
参考文献：
[1]赵鹏侠.关于高中生物教学中自主性学习的思考[J].中国科教创新导刊，2015，11（12）：456.
作者简介：
宁晓水，张文，安徽省宿州市灵璧县第一中学。