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随着课程改革的不断推进，课堂教学的有效性得到了空前的重视。笔者认为，探寻“有效”课堂，不妨从发现、分析和改进课堂低效现象做起。本文将结合课例，对源自教师的学习起点定位、目标设置、问题创设、练习设计这四方面课堂“低效”现象进行分析，探讨如何提高课堂教学的有效性。
直面“低效”探寻出路——课堂低效现象的分析与思考
【摘 要】
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随着课程改革的不断推进，课堂教学的有效性得到了空前的重视。笔者认为，探寻“有效”课堂，不妨从发现、分析和改进课堂低效现象做起。本文将结合课例，对源自教师的学习起点定位、
【机 构】
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浙江省衢州市东港学校
【出 处】
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教学月刊：小学版（数学）
【发表日期】
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2012年1期
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