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摘要：伴随着我国社会的不断发展以及进步，新课改的实行与落实也在如火如荼的进行着，而根据其要求，对于初中生自主学习的相关能力的培养也越发的被重视起来，在学生日常的学习生活之中，只有在较为充分的调动学生在学习中的的积极性以及主动性的基础之上，才可以做到真正意义上的促进每个学生都发挥出其个人的潜力以及动力，使得学生得到全面的发展，健康的成长。对于此，本篇文章探讨了在初中的生物教学之中怎样培养学生的自主在学习能力。
关键词：初中生物;自主学习;教学
在当今的社会之中，发展的脚步越发的快速，所以对于人才的要求也就变得较为严苛，在新课改之中，不再仅仅是要求学生做到掌握课上的文化知识，还要求学生有较强的自主学习能力，要求学生在学习的过程之中充分的做到动手参与，积极动脑以及动口去对世界上未知的东西进行探索，所以在初中的生物教学之中，引导学生培养自主学习的能力也就变得刻不容缓[1]。
1.在初中的生物教学之中实行自主学习的所具有的优势
自主学习在当今社会上已经变得越发的重要，所以也就成为了当代教育工作者的工作的重心之一，而初中的学生的思维较为活跃，对于学习能力的相应开发也越发重要，所以是培养自主学习的较好的一个阶段，而其对于自主学习的需求也较为迫切，而在初中这个阶段，生物学科有着一些其他的学科没有的优势，第一点，生物学科在初中的教学中主要作为理科类相关学科的辅助学科，所以对于学生的经历所需要的并不是特别多较于其他主课;第二点，生物类的学科在进行教学知识可以把一些文化知识转变为相应的实验进行教授，可以在很大的程度之上提高学生对于这门学科的兴趣;最后，生物学科的其中的很多知识都可以应用到日常的生活之中，具有很高的实用性，所以学生的学习热度会较高。
2.在初中的生物教学中培养学生自主学习的意义
在之前较为传统的教学模式之中，教师的教学主要就是抱着一个把学生作为知识灌输的一个容器的理念，强行的把想要教授的知识传授给自己的学生，在这个过程之中从来不顾及学生对于学习的感受，也不了解学生是否有兴趣，使得学生在学习之中一直处于一个较为被动的状态，也从来不给予学生自主思考以及对知识深入探究的时间与机会，导致了对学生的学习积极性造成了较为严重的挫伤，学生就无法自主的投入到学习之中[2]。而主动学习需要在课堂的相关教学之中引导课堂上的学生自己发现其中的问题，并对问题进行相应的分析，之后自主解决问题，可以在很大的程度上提高学生的动手以及动脑的能力，在初中的学科之中，生物在其中具备较强的实践性，也包含大量的理论内容，所以实行自主学习才能够使得学生在课堂之上主动地对生物的知识进行探究。而在培养学生的自主学习能力的同时，还能够发展每个学生的思维能力以及判断能力，使得学生在日常的学习之中养成较为良好的习惯[3]。
3.初中生物教学之中培养学生自主学习能力的方法
3.1引导学生的相关自主学习的意识
在进行初中的生物知识教授过程之中，可以以人类进化的一些角度来对学生实行养成自主学习意识的引导。学习的行为是人类在文明的进化中一个重要的行为，经过人类的不断学习最终人类做到了运用自然、征服自然最后改造自然，而这样就使得人类的璀璨的文明形成了。而这些都证明了人类天生就是具备自主学习的相关能力，并在进行觉醒这部分的能力之后会给人类带来巨大的财富，这是金钱无法衡量的财富。而初中这个阶段是孩子相关学习意识的主要养成阶段，所以就更需要教育工作者尽心尽责循循善诱的引导，也需要老师进行较为直接的引导[4]。
3.2培养学生形成自主学习的信心
在初中的生物教学之中，也存有大量的理论知识需要学习，而这些理论知识难免与其他的理科类的课程有所联系，而在这时就有一些学生对于理科类的知识掌握的较为不足，知识储备也不够，这会使得学生在进行生物课程的学习之中产生一定程度上的挫败感，而这种感觉会使得学生渐渐失去对于生物课程的相关兴趣，这对于生物的教学过程不是一件好事，所以在进行教学中，教育工作者要更关注这一类的学生，不仅仅是生物学科，其他的也是，要在教学中给与这一类学生相应的信心，使学生有自主学习的信心，这样的话学生自主学习的动力也会变强。
3.3在教学过程之中给学生提供相应的素材
学生进行自主学习的过程之中，教师可以为学生提供一些相关的素材以便于学生进行参照。自主性的学习是进行个性化教育的一种变体。在进行自主学习之时，无论是老师亦或是其他的同学都无法影响到学生自己的相关学习进度以及学习内容。这样就可以使得学生能够做到在大量的学习资料之中找寻到自己本身感兴趣的以及适宜自己学习的相关素材，这样就会让学生在兴趣的驱动之下有充足的学习动力。
3.4在教授知识的同时对学生进行自主学习的相关指导
在实行自主学习的时候可以很大程度上挖掘學生的个性，但是其还是具有一定的模式的，所以就需要教师对学生实行这方面的指导，在学生掌握了基本的自主学习相关的方式的前提之下，教师就可以依据每个学生的个性以及其特有的学习习惯以及相应的生物测试的成绩来对相应的学生进行自主学习方法的个别指导。这样做能够使得学生再一次的提升自己的学习质量以及学习效率。
4.结语
综上所述，初中阶段使学生养成良好学习习惯的一个重要的阶段。需要对学生进行自主学习意识的引导、自主学习信心的培养。教师需要在这个重要的过程之中为学生提供各种便利，例如寻找素材以及方法的指导等等。而作为学校也要支持这个过程的实行，这会对学生今后的人生有着极大地作用，能够使得学生在学习的道路上行走的更远也更顺利。
参考文献：
[1]程闻.分析初中生物教学中学生自主学习能力的培养方法[J].课程教育研究，2017（14）：191-192.
[2]曾萍珊.浅谈高中生物教学中学生自主学习能力的培养策略[J].科学大众（科学教育），2017（03）：34-35.
[3]郭颖.农村初中生物教学中学生自主学习能力的培养分析[J].山西农经，2016（17）：55.
[4]丁秀君.初中生物教学中学生自主学习能力的培养探究[J].课程教育研究，2014（17）：184.
关键词：初中生物;自主学习;教学
在当今的社会之中，发展的脚步越发的快速，所以对于人才的要求也就变得较为严苛，在新课改之中，不再仅仅是要求学生做到掌握课上的文化知识，还要求学生有较强的自主学习能力，要求学生在学习的过程之中充分的做到动手参与，积极动脑以及动口去对世界上未知的东西进行探索，所以在初中的生物教学之中，引导学生培养自主学习的能力也就变得刻不容缓[1]。
1.在初中的生物教学之中实行自主学习的所具有的优势
自主学习在当今社会上已经变得越发的重要，所以也就成为了当代教育工作者的工作的重心之一，而初中的学生的思维较为活跃，对于学习能力的相应开发也越发重要，所以是培养自主学习的较好的一个阶段，而其对于自主学习的需求也较为迫切，而在初中这个阶段，生物学科有着一些其他的学科没有的优势，第一点，生物学科在初中的教学中主要作为理科类相关学科的辅助学科，所以对于学生的经历所需要的并不是特别多较于其他主课;第二点，生物类的学科在进行教学知识可以把一些文化知识转变为相应的实验进行教授，可以在很大的程度之上提高学生对于这门学科的兴趣;最后，生物学科的其中的很多知识都可以应用到日常的生活之中，具有很高的实用性，所以学生的学习热度会较高。
2.在初中的生物教学中培养学生自主学习的意义
在之前较为传统的教学模式之中，教师的教学主要就是抱着一个把学生作为知识灌输的一个容器的理念，强行的把想要教授的知识传授给自己的学生，在这个过程之中从来不顾及学生对于学习的感受，也不了解学生是否有兴趣，使得学生在学习之中一直处于一个较为被动的状态，也从来不给予学生自主思考以及对知识深入探究的时间与机会，导致了对学生的学习积极性造成了较为严重的挫伤，学生就无法自主的投入到学习之中[2]。而主动学习需要在课堂的相关教学之中引导课堂上的学生自己发现其中的问题，并对问题进行相应的分析，之后自主解决问题，可以在很大的程度上提高学生的动手以及动脑的能力，在初中的学科之中，生物在其中具备较强的实践性，也包含大量的理论内容，所以实行自主学习才能够使得学生在课堂之上主动地对生物的知识进行探究。而在培养学生的自主学习能力的同时，还能够发展每个学生的思维能力以及判断能力，使得学生在日常的学习之中养成较为良好的习惯[3]。
3.初中生物教学之中培养学生自主学习能力的方法
3.1引导学生的相关自主学习的意识
在进行初中的生物知识教授过程之中，可以以人类进化的一些角度来对学生实行养成自主学习意识的引导。学习的行为是人类在文明的进化中一个重要的行为，经过人类的不断学习最终人类做到了运用自然、征服自然最后改造自然，而这样就使得人类的璀璨的文明形成了。而这些都证明了人类天生就是具备自主学习的相关能力，并在进行觉醒这部分的能力之后会给人类带来巨大的财富，这是金钱无法衡量的财富。而初中这个阶段是孩子相关学习意识的主要养成阶段，所以就更需要教育工作者尽心尽责循循善诱的引导，也需要老师进行较为直接的引导[4]。
3.2培养学生形成自主学习的信心
在初中的生物教学之中，也存有大量的理论知识需要学习，而这些理论知识难免与其他的理科类的课程有所联系，而在这时就有一些学生对于理科类的知识掌握的较为不足，知识储备也不够，这会使得学生在进行生物课程的学习之中产生一定程度上的挫败感，而这种感觉会使得学生渐渐失去对于生物课程的相关兴趣，这对于生物的教学过程不是一件好事，所以在进行教学中，教育工作者要更关注这一类的学生，不仅仅是生物学科，其他的也是，要在教学中给与这一类学生相应的信心，使学生有自主学习的信心，这样的话学生自主学习的动力也会变强。
3.3在教学过程之中给学生提供相应的素材
学生进行自主学习的过程之中，教师可以为学生提供一些相关的素材以便于学生进行参照。自主性的学习是进行个性化教育的一种变体。在进行自主学习之时，无论是老师亦或是其他的同学都无法影响到学生自己的相关学习进度以及学习内容。这样就可以使得学生能够做到在大量的学习资料之中找寻到自己本身感兴趣的以及适宜自己学习的相关素材，这样就会让学生在兴趣的驱动之下有充足的学习动力。
3.4在教授知识的同时对学生进行自主学习的相关指导
在实行自主学习的时候可以很大程度上挖掘學生的个性，但是其还是具有一定的模式的，所以就需要教师对学生实行这方面的指导，在学生掌握了基本的自主学习相关的方式的前提之下，教师就可以依据每个学生的个性以及其特有的学习习惯以及相应的生物测试的成绩来对相应的学生进行自主学习方法的个别指导。这样做能够使得学生再一次的提升自己的学习质量以及学习效率。
4.结语
综上所述，初中阶段使学生养成良好学习习惯的一个重要的阶段。需要对学生进行自主学习意识的引导、自主学习信心的培养。教师需要在这个重要的过程之中为学生提供各种便利，例如寻找素材以及方法的指导等等。而作为学校也要支持这个过程的实行，这会对学生今后的人生有着极大地作用，能够使得学生在学习的道路上行走的更远也更顺利。
参考文献：
[1]程闻.分析初中生物教学中学生自主学习能力的培养方法[J].课程教育研究，2017（14）：191-192.
[2]曾萍珊.浅谈高中生物教学中学生自主学习能力的培养策略[J].科学大众（科学教育），2017（03）：34-35.
[3]郭颖.农村初中生物教学中学生自主学习能力的培养分析[J].山西农经，2016（17）：55.
[4]丁秀君.初中生物教学中学生自主学习能力的培养探究[J].课程教育研究，2014（17）：184.