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摘要：随着教育体制的不断改革，小学语文教育在转变为初中语文教育的这个关键性阶段，是广大教育工作者所不能忽视的重要问题，由于当下的七年级学生刚升入初中时间较短，他们在接触新的知识层面的过程中，具有一定的难度，这时的语文教学对他们来说显得尤为重要，学生面临的是要找对正确的学习方法，基于此，本文主要探究了七年级语文阅读教学的整体研究策略，以供广大同仁进行参考。
关键词：七年级语文;阅读教学;研究
一、在课堂教学中培养学生的阅读兴趣
（一）带着问题走进课堂
在传统的语文教学过程中，教师一直没有确定好自己的定位，由于教师所具备以往威严的形象，导致学生对教师产生一定的畏惧感，这直接导致一种现象的产生，学生有问题而不敢询问。教师应在课上课下与学生多进行心理上的沟通和交流，这样不仅能增进师生之间的情感，还能够实时了解学生的心理状态，在课上也能够营造愉快的课堂氛围，学生可以大胆的向教师提出质疑，这在一定程度上大大提高了学习效率。
教师可以提前布置课后作业[1]，在进行每一篇文章的教学前可以让学生自行进行预习，例如：教师让学生預习《春》这篇课文，就可以给学生抛出几个问题，文章分别从哪几个方面描写春？朱自清笔下的春又具有哪些特点呢？学生可以借助计算机等技术，利用搜索引擎了解这篇文章写作特点，以及作者的生活背景等等，通过学生积极的查阅并经过自己独立的思考，便能知晓朱自清分别采用正面描写和侧面描写相结合的方式，并且从嗅觉、听觉、触觉等角度去描写春的。这样学生不仅丰富了自己的学识，在课上的时候还可以和同学进行交流和探讨，实际上这是一种资源共享的过程，大家取长补短，互相促进。不仅如此，走此过程还锻炼了学生的口语表达能力，学生还对学习语文产生了浓厚的兴趣，带着好奇心，对知识进行探索。中国有句古话：兴趣是最好的老师，学生在兴趣的前提下，学习效率会大层次提升，被动学习变为主观学习能动性，通过学生课后的预习准备，课上教师在进行课文的讲解时能够与学生形成共鸣，更活跃了课堂的气氛，同时也促进了学生的全面发展[2]。
（二）利用评分艺术，增强学生的自信心
由于七年级学生刚入初中不久，在这个衔接的过程中教师要起到一定的辅导作用。教师的课堂教学模式要突破传统的教学模式，可以采用游戏活动与教学方式相结合的教学模式，这样学生在愉快的氛围当中，更易接受教师所传授的知识，语文教学相对于其他教学而言，涉及到的知识层面较广泛，那么针对一个问题，会有多种不同的答案。
由于七年级学生相比较于高年级学生年龄较小，心智还不太成熟，所以他们的理解水平并不能达到教师所预想的层次。这时就需要教师耐下心来，在对学生阅读题目批改过程中，不能一味的苛求，如果学生给的答案言之有理，教师可以给予学生充分的肯定，这样不仅能增强学生的自信心。在一定程度上也拓宽了学生的创新思维，不能将学生的思维导向定格，教师要不断的去拓宽学生的思维视野，为了激发学生的创新思维方式，教师也可以设置一定的奖惩措施。这样会激发学生的竞争心理，学生争先恐后的表达自己的思想观念，教师要根据学生的观点给予公平合理的评价，这样不仅活跃了课堂氛围，还能够使学生的积极性倍增，在这样愉快的学习氛围中，极大程度的促进了学生身心健康发展。
二、整体感悟的基础上教给学生解题方法
在初中语文的教学过程中，让学生掌握答案的方式和方法非常重要。教师要重在培养学生良好的答题习惯，长时间的引领学生形成正确思维，就会让学生受益终身，这对于教师来说也是一个巨大的挑战，如何将自身内化的思维方式在学生面前外现的展现出来，教师可以从以下几个方面着手：
（一）整体感悟能力
学生在进行一篇文章的阅读理解时，首先要概括文章的中心内容，这样在学生内化的过程中才会有一个感性的材料。其次，学生还要根据整体内容挖掘作者的思想内容，通过文章所给予的线索，去推敲作者所要表达的思想感情，这个过程中学生要寻找本篇文章主要语段内容，作为主体语段材料，这样将作者的思想和自己的思考联合起来，进而对中心思想进行理解。
（二）答题能力
在答题的过程中，教师要对学生进行点拨，给予学生一定的方法，让学生按照方法有步骤去组织答案。可以先从审题开始，在对一道题目的理解过程中，要首先抓住关键词，这样学生能够尽快的掌握题中的重要信息，进而在原文中找到原话进行回答。其次就是教师要不断的培养学生的思维角度，每道题都涉及不同方面的答题角度，这需要学生在日常的答题过程中进行不断的累积和锻炼，进而去形成自己的答题思路，最后就是学生的语言组织能力，教师要尽量告诫学生，答案要简单明了，使答案具有一定的规范性、简明性。
结论
综上所述，语文阅读教学不仅要让学生形成定性的思维方式，还要提高学生的基本文学素养，培养学生养成良好的有效阅读和有效思考的模式，教师更要充分尊重学生的想法和观念，将学生放在主体地位，不断培养学生的阅读兴趣，这样才能充分提高学生的阅读分析能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]田晓蕾.部编版初中语文教科书助读系统使用研究[D].黄冈师范学院，2018.
[2]胡珊珊.初中语文教学中阅读思维能力培养研究[D].河北师范大学，2018.
关键词：七年级语文;阅读教学;研究
一、在课堂教学中培养学生的阅读兴趣
（一）带着问题走进课堂
在传统的语文教学过程中，教师一直没有确定好自己的定位，由于教师所具备以往威严的形象，导致学生对教师产生一定的畏惧感，这直接导致一种现象的产生，学生有问题而不敢询问。教师应在课上课下与学生多进行心理上的沟通和交流，这样不仅能增进师生之间的情感，还能够实时了解学生的心理状态，在课上也能够营造愉快的课堂氛围，学生可以大胆的向教师提出质疑，这在一定程度上大大提高了学习效率。
教师可以提前布置课后作业[1]，在进行每一篇文章的教学前可以让学生自行进行预习，例如：教师让学生預习《春》这篇课文，就可以给学生抛出几个问题，文章分别从哪几个方面描写春？朱自清笔下的春又具有哪些特点呢？学生可以借助计算机等技术，利用搜索引擎了解这篇文章写作特点，以及作者的生活背景等等，通过学生积极的查阅并经过自己独立的思考，便能知晓朱自清分别采用正面描写和侧面描写相结合的方式，并且从嗅觉、听觉、触觉等角度去描写春的。这样学生不仅丰富了自己的学识，在课上的时候还可以和同学进行交流和探讨，实际上这是一种资源共享的过程，大家取长补短，互相促进。不仅如此，走此过程还锻炼了学生的口语表达能力，学生还对学习语文产生了浓厚的兴趣，带着好奇心，对知识进行探索。中国有句古话：兴趣是最好的老师，学生在兴趣的前提下，学习效率会大层次提升，被动学习变为主观学习能动性，通过学生课后的预习准备，课上教师在进行课文的讲解时能够与学生形成共鸣，更活跃了课堂的气氛，同时也促进了学生的全面发展[2]。
（二）利用评分艺术，增强学生的自信心
由于七年级学生刚入初中不久，在这个衔接的过程中教师要起到一定的辅导作用。教师的课堂教学模式要突破传统的教学模式，可以采用游戏活动与教学方式相结合的教学模式，这样学生在愉快的氛围当中，更易接受教师所传授的知识，语文教学相对于其他教学而言，涉及到的知识层面较广泛，那么针对一个问题，会有多种不同的答案。
由于七年级学生相比较于高年级学生年龄较小，心智还不太成熟，所以他们的理解水平并不能达到教师所预想的层次。这时就需要教师耐下心来，在对学生阅读题目批改过程中，不能一味的苛求，如果学生给的答案言之有理，教师可以给予学生充分的肯定，这样不仅能增强学生的自信心。在一定程度上也拓宽了学生的创新思维，不能将学生的思维导向定格，教师要不断的去拓宽学生的思维视野，为了激发学生的创新思维方式，教师也可以设置一定的奖惩措施。这样会激发学生的竞争心理，学生争先恐后的表达自己的思想观念，教师要根据学生的观点给予公平合理的评价，这样不仅活跃了课堂氛围，还能够使学生的积极性倍增，在这样愉快的学习氛围中，极大程度的促进了学生身心健康发展。
二、整体感悟的基础上教给学生解题方法
在初中语文的教学过程中，让学生掌握答案的方式和方法非常重要。教师要重在培养学生良好的答题习惯，长时间的引领学生形成正确思维，就会让学生受益终身，这对于教师来说也是一个巨大的挑战，如何将自身内化的思维方式在学生面前外现的展现出来，教师可以从以下几个方面着手：
（一）整体感悟能力
学生在进行一篇文章的阅读理解时，首先要概括文章的中心内容，这样在学生内化的过程中才会有一个感性的材料。其次，学生还要根据整体内容挖掘作者的思想内容，通过文章所给予的线索，去推敲作者所要表达的思想感情，这个过程中学生要寻找本篇文章主要语段内容，作为主体语段材料，这样将作者的思想和自己的思考联合起来，进而对中心思想进行理解。
（二）答题能力
在答题的过程中，教师要对学生进行点拨，给予学生一定的方法，让学生按照方法有步骤去组织答案。可以先从审题开始，在对一道题目的理解过程中，要首先抓住关键词，这样学生能够尽快的掌握题中的重要信息，进而在原文中找到原话进行回答。其次就是教师要不断的培养学生的思维角度，每道题都涉及不同方面的答题角度，这需要学生在日常的答题过程中进行不断的累积和锻炼，进而去形成自己的答题思路，最后就是学生的语言组织能力，教师要尽量告诫学生，答案要简单明了，使答案具有一定的规范性、简明性。
结论
综上所述，语文阅读教学不仅要让学生形成定性的思维方式，还要提高学生的基本文学素养，培养学生养成良好的有效阅读和有效思考的模式，教师更要充分尊重学生的想法和观念，将学生放在主体地位，不断培养学生的阅读兴趣，这样才能充分提高学生的阅读分析能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]田晓蕾.部编版初中语文教科书助读系统使用研究[D].黄冈师范学院，2018.
[2]胡珊珊.初中语文教学中阅读思维能力培养研究[D].河北师范大学，2018.