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摘 要：美术在小学生的成长与发展中具有重要的作用。美术不仅可以提高小学生的动手能力，还能够提高小学生的审美能力。传统的美术课堂中教师主要是以提高小学生的美术技能为主，忽视了小学生美术素质的培养，将民间美术资源引入小学美术教学中，对小学生的审美能力培养和美术素质提升都具有积极的促进作用。本文主要研究民间美术资源引入小学美术教学的策略。
关键词：民间美术资源;小学美术;教学;实践
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）25-0167-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.25.083
随着社会的发展，人们对小学生的艺术能力要求越来越高。很多小学生从小就学习美术、音乐等课程，提高自己的艺术和审美能力。我国民间的美术资源丰富多彩，是我们宝贵的精神财富，教师在教学的过程中也應该将民间的美术资源融入小学美术教学中，充分发挥民间美术资源的作用。民间的美术资源非常多，仅仅依靠课堂上的时间是远远不够的，因此教师在教学前要精心选择，为学生提供合适的资源，并且采取趣味性的教学方式。
一、民间美术资源在小学美术教学中的作用
（一）激发小学生学习美术的兴趣
并不是所有的小学生都对美术学习充满兴趣，同样，也并不是所有的小学生都具有美术天赋。为了让小学生能够投入到美术知识的学习中，教师在教学中要想办法激发小学生的学习兴趣。民间的美术资源丰富多彩，趣味性强，能够有效激发小学生的学习兴趣。当小学生对美术充满兴趣时，不仅能够提高学生学习美术的积极性，还能够激发小学生的美术潜能。民间美术资源对小学生最明显的作用就是能够激发小学生学习美术的兴趣。
小学阶段的学生缺乏生活经验和独立思考的能力，在学习的过程中，大部分学生会受到自己兴趣爱好的影响，因此，兴趣是小学生学习的“引路人”，对小学生的美术学习具有积极的促进作用。
（二）拓展小学生的学习资源
对于美术学习来说，仅仅依靠课本是远远不够的。将民间美术资源融入小学生的美术教学中能够拓展小学生的学习资源，让小学生学习到更多的美术知识。在美术学习中，小学生首先要提高自己的审美能力，这样才能够不断地提高自己的美术能力。
民间美术资源内容丰富，能够开阔学生的眼界，提高小学生的审美能力。教师在美术教学中要结合小学生的学习兴趣和能力，为小学生选择合适的民间美术资源。小学生在学习的过程中接触的美术资源越多，则眼界就会越开阔，从而对美术的认识也会更加成熟。
（三）传承民间美术
民间美术是民间的能人异士创造的精神财富，通俗易通，其中很多是小学生学习美术的重要资料。优秀的民间美术资源是我们宝贵的精神财富，这些财富必须要经过传承才能够不断地发展下去。小学生是祖国的希望，民族的未来，有责任也有义务将优秀的民间美术资源传承下去。教师在教学中融入民间美术资源也能够培养小学生的责任心，让小学生意识到自己的责任义务。总之，将民间美术资源融入美术教学中，是培养小学生美术兴趣的重要渠道之一。
二、将民间美术资源引入小学美术教学的现状
有的教师在美术教学中融入了民间美术资源，但是效果并不理想，主要原因在于以下几个方面。
（一）教师对民间美术资源的重视程度不够
教师对民间美术资源的重视程度直接决定了小学生的学习程度。若是教师对民间美术资源比较重视，在教学过程中会增加较多的相关内容，小学生在学习的过程中也能够学习到很多的知识。若是教师重视程度不够，就不会在课堂上融入民间美术知识，小学生也就学习不到相关的知识。在实际的教学中，教师对民间美术资源的重视程度确实不够，有的教师在教学中很少涉及民间美术的内容。有的教师认为民间美术资源应该是学生的课外内容，应该让学生自己进行学习。教师的这种思想认知是不对的，教师必须要认识到民间美术的重要性，才能够在教学中采取合适的教学方式。
（二）教师的教学方式过于传统
教师的教学方式也会影响到民间美术资源在美术教学中的作用。但在实际的教学中，很多教师采用的方式过于传统，或是缺乏趣味性，使得教学效果并不理想。有的教师在教学中直接将民间美术资源搬到课堂中，并没有与教学内容相融合，有的教师甚至会在教学的过程中想到什么就讲什么，目的性不强。这种教学方式不仅会影响到整体课堂的教学质量，还会影响到学生对民间美术的印象。
另外，美术主要是以绘画为主，需要小学生具备一定的细心和耐心，若是教师的教学方式具有趣味性，则能够使学生在绘画的过程中感受到乐趣，可以有效提高学生的学习质量，反之则会影响教学质量的提升。
（三）教师对民间美术资源的选择缺乏合理性
民间美术资源多种多样，并不是每一种资源都可以作为学生学习的资料，教师在教学中必须要为学生选择合适的资料。然而在实际教学中，有些教师只是将自己了解的民间美术资源传授给学生，忽视了小学生的理解能力和本身的美术学习能力。要想将民间美术资源合理地应用到美术教学中，需要教师自身熟悉民间美术资源，并做出合理的筛选。
三、将民间美术资源引入小学美术教学的策略
（一）将民间美术资源作为导入部分
教师在美术教学中，并不是直接地进入主题，而是有一个导入部分，将小学生引入美术课堂中。为了让美术资源在小学美术教学中充分地发挥作用，教师可以将民间美术资源作为课堂的导入部分。例如，在课堂伊始，教师可以将搜集到的一些民间美术资源的图片、视频、动画等内容利用多媒体播放出来，激发小学生对美术的学习兴趣。 将民间美术资源作为课堂的导入部分需要做到以下几点。首先，教师选择的内容应是小学生比较感兴趣的。教师要多与小学生沟通，了解到小学生的兴趣爱好，从而来选择一些合适的内容。其次，教师选择的内容应该是与课堂的美术教学内容紧密联系的。课堂导入的作用主要是将小学生带入美术世界，若是随意地选择导入内容很有可能会起到相反的作用。最后，将民间美术资源作为课堂的导入部分，要注重内容的长短以及所花费的时间。总之，将民间美术资源作为美术课堂教学的导入部分能够激发小学生的美术兴趣，提高小学生的审美能力。
（二）将民间美术资源作为实践部分
教师在教学过程中可将美术资源作为课堂实践部分。在美术教学中，学生必须要动手画画，小学生学画一般是从临摹开始的。教师可以在民间美术资源中选择一些比较好的内容来作为学生临摹的资料，使学生在临摹的过程中感受到民间美术资源的魅力，从而喜欢上民间的美术。当然，为了尊重小学生的个性化成长，教师在教学中也可以让小学生自己去选择喜欢的民间美术资源进行临摹。教师也可以让小学生在学习了民间美术资源后，画出自己的感受，体现自己的内心世界，从而加强小学生对民间美术资源的印象。将民间美术资源作为实践部分，教师在教学中不仅是让小学生去欣赏这些民间美术作品，更重要的是临摹、绘画。
民间美术资源主要是来源于民间，教师在教学过程中也可以通过开展相关的实践活动，让小学生学习民间美术资源。例如，教师可以带领小学生去实际生活中学习民间美术文化。学生通过实地感受对美术的认识会更加深刻。
在美术教学中，写生本身就是必不可少的一部分。传统的写生教学，教师主要选择一些风景画，但是为了让学生接触更多的美术资源，教师就可以选择一些民间美术资源作为小学生写生的对象。让小学生亲自参与到民间美术资源创作中，能够拉近小学生与民间美术的距离，提高小学生的美术能力。甚至有的小学生从小就生活在民间美术的氛围里，教师要引导小学生重视民间美术。
（三）将民间美术资源作为拓展资料
教师在教学过程中也可以将民间美术资源作为学生的拓展资料，让小学生在课余时间学习民间美术。小学生的年龄较小，自己搜索资料和辨别资料的能力较弱，教师在教学过程中要为学生选择合适的美术资料让小学生进行学习。
网络拉近人与人之间的关系，也为小学生提供了较多的学习资源，教师可以结合现在的“慕课”教学形式，将整理好的资料上传到网上，让小学生可以随时随地进行学习。当然，在小学生的课下学习过程中，教师与家长也要做好沟通，让家长做好学生学习的监督工作。教师在整理资料时要将民间美术资料进行分类，方便小学生结合自己的兴趣爱好选择合适的资料。
（四）将民间美术资料作为作业
课堂上的时间是有限的，教师也可以将民间美术资料作为学生的作业，让小学生自己去探索民间美术的奥秘。为了提高小学生的作业质量，教师在教学过程中可以将班级里的小学生分成不同的小组，然后给不同小组布置不同的作业任务，让小学生自己去探索。小学生再将自己学习到的民间美术资料分享给其他的学生，从而使小学生在相互分享中学习到更多的美术知识。教师在教学中要引导学生养成良好的习惯，在生活中学习民间美术知识，从而不断地提高自己的审美能力和鉴赏能力。
四、結语
美术不仅是一门艺术，还能够成为小学生将来的职业。教师的教学不仅会影响小学生的美术学习质量，还会影响小学生对民间美术的看法，因此教师要精心选择，挑选适合学生的优秀民间美术资源。教师在教学中也要采取合适的教学方法，配合教学内容，提高小学生的美术学习质量。教师的课堂时间毕竟是有限的，因此教师要帮助小学生养成良好的学习习惯，将民间美术学习作为学习任务中的一部分，帮助学生更好地吸收民间美术中的营养。总之，将民间美术资源融入美术教学中可以有效提高美术教学质量。
参考文献：
[1]曹锋.追本溯源——将民间美术资源引入小学美术教学的应用研究[J].读与写（教育教学刊），2016（10）.
[2]廖卢艺，符天良.民间美术资源在小学美术教学中的应用研究[J].教育现代化（电子版），2017（4）.
[3]刘红秋.民间美术资源引入小学美术教学的应用研究[J].中华少年，2016（13）.
[4]石剑青.将民间美术资源引入小学美术教学的应用研究[J].美术教育研究，2012（8）.
[责任编辑 李 媛]
作者简介：白建芳（1981.1— ），女，汉族，甘肃清水人，中小学一级，研究方向：小学美术教学。
关键词：民间美术资源;小学美术;教学;实践
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）25-0167-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.25.083
随着社会的发展，人们对小学生的艺术能力要求越来越高。很多小学生从小就学习美术、音乐等课程，提高自己的艺术和审美能力。我国民间的美术资源丰富多彩，是我们宝贵的精神财富，教师在教学的过程中也應该将民间的美术资源融入小学美术教学中，充分发挥民间美术资源的作用。民间的美术资源非常多，仅仅依靠课堂上的时间是远远不够的，因此教师在教学前要精心选择，为学生提供合适的资源，并且采取趣味性的教学方式。
一、民间美术资源在小学美术教学中的作用
（一）激发小学生学习美术的兴趣
并不是所有的小学生都对美术学习充满兴趣，同样，也并不是所有的小学生都具有美术天赋。为了让小学生能够投入到美术知识的学习中，教师在教学中要想办法激发小学生的学习兴趣。民间的美术资源丰富多彩，趣味性强，能够有效激发小学生的学习兴趣。当小学生对美术充满兴趣时，不仅能够提高学生学习美术的积极性，还能够激发小学生的美术潜能。民间美术资源对小学生最明显的作用就是能够激发小学生学习美术的兴趣。
小学阶段的学生缺乏生活经验和独立思考的能力，在学习的过程中，大部分学生会受到自己兴趣爱好的影响，因此，兴趣是小学生学习的“引路人”，对小学生的美术学习具有积极的促进作用。
（二）拓展小学生的学习资源
对于美术学习来说，仅仅依靠课本是远远不够的。将民间美术资源融入小学生的美术教学中能够拓展小学生的学习资源，让小学生学习到更多的美术知识。在美术学习中，小学生首先要提高自己的审美能力，这样才能够不断地提高自己的美术能力。
民间美术资源内容丰富，能够开阔学生的眼界，提高小学生的审美能力。教师在美术教学中要结合小学生的学习兴趣和能力，为小学生选择合适的民间美术资源。小学生在学习的过程中接触的美术资源越多，则眼界就会越开阔，从而对美术的认识也会更加成熟。
（三）传承民间美术
民间美术是民间的能人异士创造的精神财富，通俗易通，其中很多是小学生学习美术的重要资料。优秀的民间美术资源是我们宝贵的精神财富，这些财富必须要经过传承才能够不断地发展下去。小学生是祖国的希望，民族的未来，有责任也有义务将优秀的民间美术资源传承下去。教师在教学中融入民间美术资源也能够培养小学生的责任心，让小学生意识到自己的责任义务。总之，将民间美术资源融入美术教学中，是培养小学生美术兴趣的重要渠道之一。
二、将民间美术资源引入小学美术教学的现状
有的教师在美术教学中融入了民间美术资源，但是效果并不理想，主要原因在于以下几个方面。
（一）教师对民间美术资源的重视程度不够
教师对民间美术资源的重视程度直接决定了小学生的学习程度。若是教师对民间美术资源比较重视，在教学过程中会增加较多的相关内容，小学生在学习的过程中也能够学习到很多的知识。若是教师重视程度不够，就不会在课堂上融入民间美术知识，小学生也就学习不到相关的知识。在实际的教学中，教师对民间美术资源的重视程度确实不够，有的教师在教学中很少涉及民间美术的内容。有的教师认为民间美术资源应该是学生的课外内容，应该让学生自己进行学习。教师的这种思想认知是不对的，教师必须要认识到民间美术的重要性，才能够在教学中采取合适的教学方式。
（二）教师的教学方式过于传统
教师的教学方式也会影响到民间美术资源在美术教学中的作用。但在实际的教学中，很多教师采用的方式过于传统，或是缺乏趣味性，使得教学效果并不理想。有的教师在教学中直接将民间美术资源搬到课堂中，并没有与教学内容相融合，有的教师甚至会在教学的过程中想到什么就讲什么，目的性不强。这种教学方式不仅会影响到整体课堂的教学质量，还会影响到学生对民间美术的印象。
另外，美术主要是以绘画为主，需要小学生具备一定的细心和耐心，若是教师的教学方式具有趣味性，则能够使学生在绘画的过程中感受到乐趣，可以有效提高学生的学习质量，反之则会影响教学质量的提升。
（三）教师对民间美术资源的选择缺乏合理性
民间美术资源多种多样，并不是每一种资源都可以作为学生学习的资料，教师在教学中必须要为学生选择合适的资料。然而在实际教学中，有些教师只是将自己了解的民间美术资源传授给学生，忽视了小学生的理解能力和本身的美术学习能力。要想将民间美术资源合理地应用到美术教学中，需要教师自身熟悉民间美术资源，并做出合理的筛选。
三、将民间美术资源引入小学美术教学的策略
（一）将民间美术资源作为导入部分
教师在美术教学中，并不是直接地进入主题，而是有一个导入部分，将小学生引入美术课堂中。为了让美术资源在小学美术教学中充分地发挥作用，教师可以将民间美术资源作为课堂的导入部分。例如，在课堂伊始，教师可以将搜集到的一些民间美术资源的图片、视频、动画等内容利用多媒体播放出来，激发小学生对美术的学习兴趣。 将民间美术资源作为课堂的导入部分需要做到以下几点。首先，教师选择的内容应是小学生比较感兴趣的。教师要多与小学生沟通，了解到小学生的兴趣爱好，从而来选择一些合适的内容。其次，教师选择的内容应该是与课堂的美术教学内容紧密联系的。课堂导入的作用主要是将小学生带入美术世界，若是随意地选择导入内容很有可能会起到相反的作用。最后，将民间美术资源作为课堂的导入部分，要注重内容的长短以及所花费的时间。总之，将民间美术资源作为美术课堂教学的导入部分能够激发小学生的美术兴趣，提高小学生的审美能力。
（二）将民间美术资源作为实践部分
教师在教学过程中可将美术资源作为课堂实践部分。在美术教学中，学生必须要动手画画，小学生学画一般是从临摹开始的。教师可以在民间美术资源中选择一些比较好的内容来作为学生临摹的资料，使学生在临摹的过程中感受到民间美术资源的魅力，从而喜欢上民间的美术。当然，为了尊重小学生的个性化成长，教师在教学中也可以让小学生自己去选择喜欢的民间美术资源进行临摹。教师也可以让小学生在学习了民间美术资源后，画出自己的感受，体现自己的内心世界，从而加强小学生对民间美术资源的印象。将民间美术资源作为实践部分，教师在教学中不仅是让小学生去欣赏这些民间美术作品，更重要的是临摹、绘画。
民间美术资源主要是来源于民间，教师在教学过程中也可以通过开展相关的实践活动，让小学生学习民间美术资源。例如，教师可以带领小学生去实际生活中学习民间美术文化。学生通过实地感受对美术的认识会更加深刻。
在美术教学中，写生本身就是必不可少的一部分。传统的写生教学，教师主要选择一些风景画，但是为了让学生接触更多的美术资源，教师就可以选择一些民间美术资源作为小学生写生的对象。让小学生亲自参与到民间美术资源创作中，能够拉近小学生与民间美术的距离，提高小学生的美术能力。甚至有的小学生从小就生活在民间美术的氛围里，教师要引导小学生重视民间美术。
（三）将民间美术资源作为拓展资料
教师在教学过程中也可以将民间美术资源作为学生的拓展资料，让小学生在课余时间学习民间美术。小学生的年龄较小，自己搜索资料和辨别资料的能力较弱，教师在教学过程中要为学生选择合适的美术资料让小学生进行学习。
网络拉近人与人之间的关系，也为小学生提供了较多的学习资源，教师可以结合现在的“慕课”教学形式，将整理好的资料上传到网上，让小学生可以随时随地进行学习。当然，在小学生的课下学习过程中，教师与家长也要做好沟通，让家长做好学生学习的监督工作。教师在整理资料时要将民间美术资料进行分类，方便小学生结合自己的兴趣爱好选择合适的资料。
（四）将民间美术资料作为作业
课堂上的时间是有限的，教师也可以将民间美术资料作为学生的作业，让小学生自己去探索民间美术的奥秘。为了提高小学生的作业质量，教师在教学过程中可以将班级里的小学生分成不同的小组，然后给不同小组布置不同的作业任务，让小学生自己去探索。小学生再将自己学习到的民间美术资料分享给其他的学生，从而使小学生在相互分享中学习到更多的美术知识。教师在教学中要引导学生养成良好的习惯，在生活中学习民间美术知识，从而不断地提高自己的审美能力和鉴赏能力。
四、結语
美术不仅是一门艺术，还能够成为小学生将来的职业。教师的教学不仅会影响小学生的美术学习质量，还会影响小学生对民间美术的看法，因此教师要精心选择，挑选适合学生的优秀民间美术资源。教师在教学中也要采取合适的教学方法，配合教学内容，提高小学生的美术学习质量。教师的课堂时间毕竟是有限的，因此教师要帮助小学生养成良好的学习习惯，将民间美术学习作为学习任务中的一部分，帮助学生更好地吸收民间美术中的营养。总之，将民间美术资源融入美术教学中可以有效提高美术教学质量。
参考文献：
[1]曹锋.追本溯源——将民间美术资源引入小学美术教学的应用研究[J].读与写（教育教学刊），2016（10）.
[2]廖卢艺，符天良.民间美术资源在小学美术教学中的应用研究[J].教育现代化（电子版），2017（4）.
[3]刘红秋.民间美术资源引入小学美术教学的应用研究[J].中华少年，2016（13）.
[4]石剑青.将民间美术资源引入小学美术教学的应用研究[J].美术教育研究，2012（8）.
[责任编辑 李 媛]
作者简介：白建芳（1981.1— ），女，汉族，甘肃清水人，中小学一级，研究方向：小学美术教学。