摘 要：小学是培养学生思维能力的重要阶段，数学教学在学生思维能力训练方面发挥着重要作用。本文对小学数学教学中思维训练的措施进行简要分析，以供参考。
　　关键词：小学数学；思维训练；措施
　　新课标指出，小学生应当初步掌握并运用数学思维方式对日常生活学习中的问题进行思考、分析和解决，同时逐步增强运用数学的意识。因此，在小学数学教学中，教师要加强对学生的思维训练。
　　一、小学数学思维训练中存在的问题
　　1. 忽视课堂思维训练
　　对教师而言，其发挥指导和引领作用的主要平台就是课堂。由于学生普遍年龄较小，性格活泼好动，所以，教师除了教授知识外，还应当关注课堂教学的效果。在教学中，教师往往忽视学生的思维训练，或者说没有重视和开展这方面的教学。教师仅仅关注传授知识，而没有辅之以思维的训练，致使学生的学习效果不佳，思维能力没有显著提高。
　　2. 教学目标不明确
　　小学阶段的数学教学内容大多是初级的、基本的知识，所包含的知识点不多，学生在学习上不会有量的负担，因此，教师除了明确目前的教学内容之外，还应当重视学生的思维训练，开展各种思维训练活动，使学生既能够轻松理解课堂中讲解的知识内容，也能够学会课后自己思考并分析问题。当前的课程没有这方面的设置，而且教学目标也要及时调整。
　　3. 教学方法需要改进
　　由于小学生的年龄较小，注意力容易分散，生活经验也少，所以在学习过程中不能独立选择合适的方法，也不能明确个人的学习目标，此时就需要教师进行指导。然而在实际教学中，部分教师忽略了这一点。
　　在教学中，教师只有依据学生的特点灵活运用各种教学方式，才能使学生取得好的学习效果。教师要有意识地对学生进行思维训练，培养其数学思维能力，从而提高其应用数学知识的能力。
　　二、小学数学教学中开展思维训练的措施
　　1. 增强学生数学思维的有序性
　　学生的思维习惯和思维方式在一定程度上影响着思维水平和思维能力的提升。学生的思维以直观形象为主，逻辑思维能力还没有形成，思考问题的层次不清晰，也缺乏逻辑性，在解决问题时不知道如何下手。所以，当学生在数学学习中遇到问题的时候，教师应引导学生学会从最基本的、最简单的、最易解决的部分入手，然后层层剥笋地对问题进行有序地思考和分析，这样可以提高学生思维的有序性，使学生学会解决较复杂的问题。
　　2. 运用数学概念锻炼学生的逆向思维
　　在小学数学新课改的教学中，教师要重视学生对基本数学概念的理解。作为数学学习中不可或缺的部分，数学概念也是数学教学的入手环节和基础，所以，教师要重视数学概念的教授和运用，通过数学概念对学生的逆向思维进行锻炼。
　　数学概念包括很多充分条件、必要条件等，对这些数学条件进行思考及分析，能够使小学生对数学条件和结论有完整的理解。例如，在讲解“方程的解的概念”时，教师应将概念描述为“使方程左右两边相等的未知数的值就是方程的解”，并引导学生学会转换，即“方程的解能使方程左右两边相等”。这种教学方法能使學生学会对问题进行逆向思考，从而更轻松地解决问题。
　　在小学数学教学中，训练学生的思维能力，使其思维具备有序性和结构性，同时能够逆向思维，有利于逐步提高学生的学习能力，全面提升其数学素养。
　　参考文献：
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