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摘 要：随着新课改的不断推进，情景教学法在初中英语教学中越来越受到重视。本文主要探讨了情景教学法在初中英语教学中的运用。
关键词：情景教学法；初中英语；教学观念
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、形象生动的具体学习场景，使学生充分理解教材中内容的一种教学方法。情境教学法在目前英语教学中得到广泛的应用，笔者对该方法进行了一些有益的探讨。
一、应用情景教学法的必然性
1. 初中英语教学的弊端
受传统教学观念的影响，我国的初中英语教学一直是“语法教学”及“知识点教学”。教师往往注重语音教学、语法教学和词性教学，却忽视了语言运用的情景。英语教学过程枯燥，无法调动学生学习的主动性和积极性，学生虽然掌握了大量的单词、词组和语法，但不能灵活运用。
2. 情景教学法的特点
与传统的教学方法相比，情景教学法更加注重对学生能力的培养，让学生在情景中学习，主动提升自己。由于情景教学法设定了生动具体的场景，并引入角色扮演、音乐欣赏等众多的学习方法，适合学生好奇心强、求知欲强、模仿能力强等特点，充分调动了学生的主动性和积极性。
例如，教师可以准备白大褂、听诊器等道具，把“What’s the matter with you？”“have a headache”“take some medicine”等关键语句写在黑板上，然后让学生到讲台前模拟表演医生和病人对话的场景。一名学生穿上白大褂，戴上听诊器扮演医生，一名学生扮演病人，进行对话练习。通过角色扮演，学生轻松学会了日常英语的运用方法，提高了学习英语的兴趣。
情景教学法弥补了传统教学模式的弊端，但又不脱离教学内容，让学生在寓教于乐中锻炼了交际能力。
二、情景教学法在初中英语教学中的重要作用
1. 督促教师改变教学观念，提升教学水平
在以往初中英语的教学过程中，由于学习难度较大，且课堂教学氛围沉闷，学生提不起学习的兴趣，甚至会产生排斥心理，学习效果不理想。在这种情况下，教师要对教学方式进行反思，寻找适合学生的教学模式。情景教学法的应用可以通过情景的创设还原生活，使教师和学生之间进行良好的互动，让学生在轻松愉悦的课堂环境中实际运用英语，掌握知识，从而提高学习的效率。
在运用情景教学法进行教学时，教师要明确教学目标，合理利用教学工具，还要重视每个学生的实际情况，根据学生的学习能力，结合学生的兴趣爱好，营造促进学生个性发展的情景，提高学生的英语应用水平。
2. 重視学生的主体地位，提高其学习主动性
在初中英语教学中，兴趣起着十分重要的作用。当学生对学习英语缺乏兴趣时，不管是学习成绩还是英语能力都很难得到提升。在教学中，教师注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习。教师运用情景教学法再现教材内容，能有效激发学生的学习兴趣，消除学生的抵触心理，使学生积极主动地参与学习，既增强了学生的英语学习效果，又培养了学生积极的学习态度，促进学生的全面发展。
三、应用情景教学法的注意事项
在初中英语教学中，合理运用情景教学法能够提升英语教学效率，但在应用时教师需注意以下问题。
1. 情景与实际相结合
没有与实际相结合的教学工作是虚无的，所以结合实际开展情景教学活动才有价值和意义。情景教学法在初中英语教学中的应用，需要与教学实际有效结合，才能显著提升教学效果。
2. 充分发挥教师的引导作用
教师是学生学习知识的引导者，在学生学习过程中发挥着十分重要的作用。应用情景教学法开展初中英语教学，教师要充分发挥自身的引导作用，为学生营造丰富多彩的学习情景，激发学生的学习兴趣。
3. 鼓励学生积极参与
初中阶段是学生成长的重要阶段，此时的学生渴望得到教师给予的鼓励。在应用情景教学法开展教学时，教师需要适时对学生进行鼓励，提高学生学习英语知识的热情。
在新课改大力推进的过程中，恰当使用情景教学法可以激发学生的兴趣，培养学生学习英语的自信心和积极性，锻炼学生的交际能力。
参考文献：
[1]肖燕.运用情景创设提高中职学生英语口语能力[J].校园英语，2015（29）.
[2]尹爱宏.探讨情景教学法在初中英语教学中的应用[J].课程教育研究，2015（18）.
[3]陈秀英.情景教学法在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2014（1）.
关键词：情景教学法；初中英语；教学观念
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、形象生动的具体学习场景，使学生充分理解教材中内容的一种教学方法。情境教学法在目前英语教学中得到广泛的应用，笔者对该方法进行了一些有益的探讨。
一、应用情景教学法的必然性
1. 初中英语教学的弊端
受传统教学观念的影响，我国的初中英语教学一直是“语法教学”及“知识点教学”。教师往往注重语音教学、语法教学和词性教学，却忽视了语言运用的情景。英语教学过程枯燥，无法调动学生学习的主动性和积极性，学生虽然掌握了大量的单词、词组和语法，但不能灵活运用。
2. 情景教学法的特点
与传统的教学方法相比，情景教学法更加注重对学生能力的培养，让学生在情景中学习，主动提升自己。由于情景教学法设定了生动具体的场景，并引入角色扮演、音乐欣赏等众多的学习方法，适合学生好奇心强、求知欲强、模仿能力强等特点，充分调动了学生的主动性和积极性。
例如，教师可以准备白大褂、听诊器等道具，把“What’s the matter with you？”“have a headache”“take some medicine”等关键语句写在黑板上，然后让学生到讲台前模拟表演医生和病人对话的场景。一名学生穿上白大褂，戴上听诊器扮演医生，一名学生扮演病人，进行对话练习。通过角色扮演，学生轻松学会了日常英语的运用方法，提高了学习英语的兴趣。
情景教学法弥补了传统教学模式的弊端，但又不脱离教学内容，让学生在寓教于乐中锻炼了交际能力。
二、情景教学法在初中英语教学中的重要作用
1. 督促教师改变教学观念，提升教学水平
在以往初中英语的教学过程中，由于学习难度较大，且课堂教学氛围沉闷，学生提不起学习的兴趣，甚至会产生排斥心理，学习效果不理想。在这种情况下，教师要对教学方式进行反思，寻找适合学生的教学模式。情景教学法的应用可以通过情景的创设还原生活，使教师和学生之间进行良好的互动，让学生在轻松愉悦的课堂环境中实际运用英语，掌握知识，从而提高学习的效率。
在运用情景教学法进行教学时，教师要明确教学目标，合理利用教学工具，还要重视每个学生的实际情况，根据学生的学习能力，结合学生的兴趣爱好，营造促进学生个性发展的情景，提高学生的英语应用水平。
2. 重視学生的主体地位，提高其学习主动性
在初中英语教学中，兴趣起着十分重要的作用。当学生对学习英语缺乏兴趣时，不管是学习成绩还是英语能力都很难得到提升。在教学中，教师注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习。教师运用情景教学法再现教材内容，能有效激发学生的学习兴趣，消除学生的抵触心理，使学生积极主动地参与学习，既增强了学生的英语学习效果，又培养了学生积极的学习态度，促进学生的全面发展。
三、应用情景教学法的注意事项
在初中英语教学中，合理运用情景教学法能够提升英语教学效率，但在应用时教师需注意以下问题。
1. 情景与实际相结合
没有与实际相结合的教学工作是虚无的，所以结合实际开展情景教学活动才有价值和意义。情景教学法在初中英语教学中的应用，需要与教学实际有效结合，才能显著提升教学效果。
2. 充分发挥教师的引导作用
教师是学生学习知识的引导者，在学生学习过程中发挥着十分重要的作用。应用情景教学法开展初中英语教学，教师要充分发挥自身的引导作用，为学生营造丰富多彩的学习情景，激发学生的学习兴趣。
3. 鼓励学生积极参与
初中阶段是学生成长的重要阶段，此时的学生渴望得到教师给予的鼓励。在应用情景教学法开展教学时，教师需要适时对学生进行鼓励，提高学生学习英语知识的热情。
在新课改大力推进的过程中，恰当使用情景教学法可以激发学生的兴趣，培养学生学习英语的自信心和积极性，锻炼学生的交际能力。
参考文献：
[1]肖燕.运用情景创设提高中职学生英语口语能力[J].校园英语，2015（29）.
[2]尹爱宏.探讨情景教学法在初中英语教学中的应用[J].课程教育研究，2015（18）.
[3]陈秀英.情景教学法在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2014（1）.