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摘 要：在当前高中地理教学中，为提高教学质量和效果，案例教学法应进行广泛推广。
关键词：案例教学法；高中地理；应用研究
地理知识与我们的生活息息相关，通过对地理学科的学习，学生可以了解生活中各种地理现象和自然变化的规律。在地理教学中，由于内容的抽象性，教学效果始终不明显，为有效提高教学质量，在课堂教学中引入案例教学法可以更好地帮助学生构建知识框架，掌握各种地理常识。
一、案例教学法在高中地理教学中的作用
1. 有利于学生直观体验地理知识的科学性
地理知识与我们的生活关系密切。教师在课堂教学中引入与生活相关的案例教学，能够将抽象的知识以直观的方法展示出来，让学生加深印象并轻松地掌握地理知识。
2. 有利于学生准确理解地理原理
学生不仅需要相关的学习背景材料，同时需要直观、形象地掌握地理知识，才能在学习中对地理知识有全面感受，产生一种身临其境之感，实现对抽象地理知识的消化和吸收，提高学习效率。案例教学法的应用能够充分实现这一目的，使教师通过对地理知识或者原理的分析与推导，加强学生对地理知识的理解，从而提升学生的学习能力。
3. 有利于培养学生的创新能力
科学合理的案例选择能够为教学创设有效的情境，保证学生在面对复杂地理要素和地理条件时，通过详细分析和研究，掌握重点知识，探索地理的本质。通过对教学案例的分析，教师可以引导学生形成举一反三的能力，帮助学生建立完整的知识结构。案例教学法主要以讨论的形式进行，这为学生营造了良好的学习环境，提供了自由发挥的空间，有助于培养学生思维的广阔性，从而提升学生的创新能力。
二、案例教学法在高中地理教学中的应用
1. 根据教学内容合理选择教学案例
案例教学法的应用，对教师提出了更高的要求。首先，在开始上课之前，教师需要全面掌握教学内容，在选择案例时注意案例与教材、实际生活的关联性，保证学生对所学知识的掌握和应用。
例如，在学习鲁教版高中地理教材中“自然灾害与人类”等相关内容时，为使学生更清晰地认识自然灾害的危害性，教师可以在教学中选择2008年的汶川地震等与生活相关的案例。通过对案例的分析，学生能够明白自然灾害随时会发生，并且直接关系着人们的生活。
另外，地震还可以引发其他自然灾害。所以，教师所选择的案例要有全面性，才可以使学生掌握不同的自然灾害。通过对案例的学习，学生可以知道自然灾害的发生原因，从而在实际生活中加强重视。
2. 针对案例提出有效问题
在地理教学过程中，教师应利用案例导入本节课的学习内容，并设置相应问题组织学生讨论。在讨论过程中，教师需要针对学生的情况及时进行正确引导，从而使学生能够深入思考，保证教学过程的完整性。
例如，在學习“区域水土流失及其治理”时，教师可以引入黄土高原的案例，引导学生对黄土高原水土流失的原因进行分析，明确水土流失的危害性。为保证学生的学习质量，教师还可以组织学生搜集黄土高原的文字和影视资料，使学生全面掌握黄土高原的实际情况。在学生探索时，教师可以提出问题：引发水土流失的原因是什么？应当采取怎样的措施加以治理？然后用案例教学法展示水土流失的情况，加深学生印象。
此外，教师可以引导学生对案例中总结的知识进行拓展和丰富，建立完整的知识结构。通过设置问题，能够提高学生的思维能力，培养学生学习地理的兴趣，促进学生实现全面发展。
3. 利用案例进行总结复习
在学习过程中，课后复习是重要环节，可以帮助学生实现对知识的巩固。如在学习“资源的跨区域调配”时，教材中引入南水北调的案例供学生学习。在我国经济不断发展的过程中，资源跨区域调配的相关案例非常多，为保证学生的学习效果，教师可以将相关案例引入总结复习环节，比如西气东输、西电东送、北煤南运等。通过对不同案例的分析，可以提高学生对知识的运用能力，同时加强学生对知识掌握，从而提高学习效率和教学效果。
三、结语
案例教学法在高中地理教学中发挥着重要作用，不仅帮助教师提高教学效率，而且能够激发学生学习地理的兴趣，丰富学生的知识储备，提高学生对知识的运用能力。所以，教师在课堂教学过程中，应当根据教学内容设置相应的案例，培养学生的思维能力，充分发挥案例教学法的作用和价值，从而不断提高高中地理的教学质量。
参考文献：
[1]胡亚均.案例教学法在高中地理教学中的应用实践探寻[J].文理导航（上旬），2015（11）：77.
[2]罗秀清.案例教学法在高中地理教学中的应用[J].广西教育，2016（14）：96.
关键词：案例教学法；高中地理；应用研究
地理知识与我们的生活息息相关，通过对地理学科的学习，学生可以了解生活中各种地理现象和自然变化的规律。在地理教学中，由于内容的抽象性，教学效果始终不明显，为有效提高教学质量，在课堂教学中引入案例教学法可以更好地帮助学生构建知识框架，掌握各种地理常识。
一、案例教学法在高中地理教学中的作用
1. 有利于学生直观体验地理知识的科学性
地理知识与我们的生活关系密切。教师在课堂教学中引入与生活相关的案例教学，能够将抽象的知识以直观的方法展示出来，让学生加深印象并轻松地掌握地理知识。
2. 有利于学生准确理解地理原理
学生不仅需要相关的学习背景材料，同时需要直观、形象地掌握地理知识，才能在学习中对地理知识有全面感受，产生一种身临其境之感，实现对抽象地理知识的消化和吸收，提高学习效率。案例教学法的应用能够充分实现这一目的，使教师通过对地理知识或者原理的分析与推导，加强学生对地理知识的理解，从而提升学生的学习能力。
3. 有利于培养学生的创新能力
科学合理的案例选择能够为教学创设有效的情境，保证学生在面对复杂地理要素和地理条件时，通过详细分析和研究，掌握重点知识，探索地理的本质。通过对教学案例的分析，教师可以引导学生形成举一反三的能力，帮助学生建立完整的知识结构。案例教学法主要以讨论的形式进行，这为学生营造了良好的学习环境，提供了自由发挥的空间，有助于培养学生思维的广阔性，从而提升学生的创新能力。
二、案例教学法在高中地理教学中的应用
1. 根据教学内容合理选择教学案例
案例教学法的应用，对教师提出了更高的要求。首先，在开始上课之前，教师需要全面掌握教学内容，在选择案例时注意案例与教材、实际生活的关联性，保证学生对所学知识的掌握和应用。
例如，在学习鲁教版高中地理教材中“自然灾害与人类”等相关内容时，为使学生更清晰地认识自然灾害的危害性，教师可以在教学中选择2008年的汶川地震等与生活相关的案例。通过对案例的分析，学生能够明白自然灾害随时会发生，并且直接关系着人们的生活。
另外，地震还可以引发其他自然灾害。所以，教师所选择的案例要有全面性，才可以使学生掌握不同的自然灾害。通过对案例的学习，学生可以知道自然灾害的发生原因，从而在实际生活中加强重视。
2. 针对案例提出有效问题
在地理教学过程中，教师应利用案例导入本节课的学习内容，并设置相应问题组织学生讨论。在讨论过程中，教师需要针对学生的情况及时进行正确引导，从而使学生能够深入思考，保证教学过程的完整性。
例如，在學习“区域水土流失及其治理”时，教师可以引入黄土高原的案例，引导学生对黄土高原水土流失的原因进行分析，明确水土流失的危害性。为保证学生的学习质量，教师还可以组织学生搜集黄土高原的文字和影视资料，使学生全面掌握黄土高原的实际情况。在学生探索时，教师可以提出问题：引发水土流失的原因是什么？应当采取怎样的措施加以治理？然后用案例教学法展示水土流失的情况，加深学生印象。
此外，教师可以引导学生对案例中总结的知识进行拓展和丰富，建立完整的知识结构。通过设置问题，能够提高学生的思维能力，培养学生学习地理的兴趣，促进学生实现全面发展。
3. 利用案例进行总结复习
在学习过程中，课后复习是重要环节，可以帮助学生实现对知识的巩固。如在学习“资源的跨区域调配”时，教材中引入南水北调的案例供学生学习。在我国经济不断发展的过程中，资源跨区域调配的相关案例非常多，为保证学生的学习效果，教师可以将相关案例引入总结复习环节，比如西气东输、西电东送、北煤南运等。通过对不同案例的分析，可以提高学生对知识的运用能力，同时加强学生对知识掌握，从而提高学习效率和教学效果。
三、结语
案例教学法在高中地理教学中发挥着重要作用，不仅帮助教师提高教学效率，而且能够激发学生学习地理的兴趣，丰富学生的知识储备，提高学生对知识的运用能力。所以，教师在课堂教学过程中，应当根据教学内容设置相应的案例，培养学生的思维能力，充分发挥案例教学法的作用和价值，从而不断提高高中地理的教学质量。
参考文献：
[1]胡亚均.案例教学法在高中地理教学中的应用实践探寻[J].文理导航（上旬），2015（11）：77.
[2]罗秀清.案例教学法在高中地理教学中的应用[J].广西教育，2016（14）：96.