【摘 要】
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微课是教师熟知的教学工具，微课的关注点已经从比赛转向到教学应用，但由于受传统比赛设计思维的影响，微课存在好看不好用的现象。设计是应用的基础，高可用性的微课要从设计开始考虑应用的问题，这对提高微课的使用率有现实意义。文章针对微课开发存在的问题，探究小学数学微课设计的要点、并以小学数学五年级下册“打电话”为例详细介绍了小学数学微课的设计方法及工具，解释了小学数学微课的设计流程，为一线小学数学教师制作微
【基金项目】
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广东省教育科学规划2021年度中小学教师教育科研能力提升计划项目“核心素养视域下小学数学智慧课堂教学设计与应用研究”（项目编号：2021YQJK492）的研究成果；
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微课是教师熟知的教学工具，微课的关注点已经从比赛转向到教学应用，但由于受传统比赛设计思维的影响，微课存在好看不好用的现象。设计是应用的基础，高可用性的微课要从设计开始考虑应用的问题，这对提高微课的使用率有现实意义。文章针对微课开发存在的问题，探究小学数学微课设计的要点、并以小学数学五年级下册“打电话”为例详细介绍了小学数学微课的设计方法及工具，解释了小学数学微课的设计流程，为一线小学数学教师制作微课提供参考。
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