在外语教学中我们不难发现存在着这样的现象：小学生，尤其是一、二年级的学生，说英语的积极性普遍很高，上课踊跃发言，大胆说英语，而到了五，六年级后，说英语的积极性大大下降，学生开始注重笔头的考试，笔试成绩达到优秀的很多，而口头表达能力极差的大有人在。
　　培养学生的口语能力，首先要从听力入手，即在听的基础上展开说的训练，这样的顺序附合人类语言发展的自然规律。能听懂英语是掌握英语的必由之路。而听力是在练中培养出来的。下面介绍一些小学高年级培养学生听说能力的方法。
　　1.英语组织教学练听说
　　许多英语教师怕学生听不懂总是说完了英语又用汉语说一遍，这样不仅浪费了时间而且也没起到练听说的目的。一个真实的例子：一对夫妻带着孩子去了国外并把上一年的儿子送进了一所学校，这个孩子整整一个月没有在学校说一句话，正当老师和家长一筹莫展的时候，孩子突然间开口了。这说明那一个月孩子正在输入语言。然后才能输出。因此教师在平时无论课上还是课下都要用英语来组织教学。每节课都坚持，持之以恒，由少到多，让学生养成用英语思维的习惯。
　　2.　“我型我show”练听说
　　到了五六年级，学生英语学习了四五年了，新鲜感过了，年龄的增长也使学生的思维变强，对说话的兴趣有所下降，显得不那么积极主动了。根据这些特点，教师应调整自己的教学方法，重视激励学生说话的兴趣，考虑到适合学生身心的发展，在教学中设计了“I　can　I　show”这一环节来促进学生练听说。
　　3.利用音响练听说
　　英语注重语音语调的培养。借助英语磁带材料练听说，　充分利用教材配备的磁带，让学生坚持课前预习，课后模仿，这样会进一步促进学生语音语调的形成。为了督促学生去听，我还有针对性的设计了表格。　下以一个单元为例：
　　4.扮演角色练听说
　　语言的本质是交际，学习外语的目的是为与外国人交际，那就应该在交际中学交际，逐渐达到实际运用的目的。因此，在教学中我经常设计真实情景让学生大显身手，使他们在轻松，愉快中学习。
　　5.利用网络，多媒体练听说
　　多媒体作为一种现代化的传播媒介，在教学上起了极大的推动作用，集图像，声音，文字，动画于一体应用于英语教学中，活跃了课堂气氛，提高了课堂效率。又由于音像结合具有直观性，使语言语境相结合，从而使学生有身临其境的感觉，促使学生想开开口讲英语，积极的投入语言的学习中。
　　5.1　无声图像配音练听说。新起点每个单元的Fun　Time都是一个故事。教学中只给画面没有声音让学生反复观看，判断人物所说的话。如：在五年上17课中，给学生播放了Who　Runs　Fastest一课的内容，学生看后给了各种各样的配音。
　　5.2　描述练听说。这种方法教师要创造性的利用教材，给学生一个场景，让学生进行描述。
　　总之，要切实提高小学生的听说能力，使小学生在听说方面有长足的进展，有滴水穿石之效，我们首先要有灵活多样的教学手段，行之有效的教学方法。在教学中考虑学生的身心特点，让学生起主导的作用，让学生开口多练多说，教师多指导，使学生向往学英语，保持他们的兴趣，迅速提高学生的英语听说能力。