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新课标有了新的要求，如：“人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，生活中有数学，数学中有生活”。关注学生的情感，态度，价值观，提倡探究自主学习，我作为一名上任不久的小学数学教师，要想全面提高教育教学质量，掌握新理念，依据新的数学课程标准有目的地引导学生进行数学教学活动，从生活中出发，重视学生的创新意识和实践能力，现就数学也要加强说的练习说说我自己的观点和做法：
一、让数学在生活中成长，让生活中充满美
从学生开始说话起，就伴随着数学在生活中的成长。为什么要学习数学呢？学习数学最基本的是为了用，为了能解决实际生活中的具体问题，为了长大后能在社会上生存，所以我让数学在生活中成长，让生活中充满数学，为此，我在我从教的年份里所做的工作中都想到我教学中的知识与我们生活中的实际例子，生活中哪些地方使用它，尤其是我们农村的孩子，生活中处处与数学联系在一起，我在工作中尽量做到数学中有生活，生活中有数学，不吞吞吐吐，干巴巴的讲，例如：我在一年级下册《认识人民币》中，我让全班同学都转换了角色，当上了售货员和购物员，物品我准备了学习用品，生活用品等等，准备了1分，2分，5分，1角，2角，5角，1元，5元，10元，20元，50元，100元的钱各有几张，让学生们扮演售货员和购物员，目的是让学生理解人民币在生活中的用处，会用人民币买卖东西，体会售货员和购物员他们之间的辛苦和快乐，然后问，小朋友们，通过今天的扮演，你能谈谈你的感受吗？你认为这个内容你还应该怎样去收获它？这个内容我把学生的角色换了，他们也很自然很快的找到自己的位置，体会了数学也在生活中，生活中也有数学，也可以想象售货员和购物员之间的对话也是在加强说的练习。学生自己交流、自己讨论、自己解决问题，这样让学生在比较形象，实际的理解了《人民币》，掌握了使用人民币的方法，并且表扬了语言优美和表现出色的学生，激励其他同学向他们学习，并养成良好的学习习惯。
二、把学习数学变成“语文”教学
人们说语数不分家，数学也可以融入语文教学。上个月我有幸参加了“小学数学名师教学研讨”的学习，通过学习，使我感受到了这次学习不仅仅是学习而已，而是学生学习的方式和老师的教学方式可以进步，可以改变。更是我教学方法上的一次改进。以往的听课和评课使我学到了很多，其中最困惑的是，数学课上学生怎样用自己的话正确、流利的说出本节课的内容，我感佩一些教师细读文本的杂学旁搜、深邃精到、赞叹。一些教师讲析课文的口吐莲花、左右逢源，也钦佩一些教师设计的别出心裁、匠心独具，更佩服一些教师资源开发的宽阔灵动，汪洋恣肆……但遗憾的是农村学生张不开口，不知从何说起。他们怎么了呢？当然不是他们不会说，这分明就是“茶壶煮汤圆”，但确实很少见到他们的思想和心灵。他们的学习需求、探究足迹、生命活力，他们要怎么样从不会到会，从能说到会说的行程……
按理说，课堂本就是他们活动的天地，成长的平台，可为什么总会使我去苦苦寻找，希望能发现哪怕一两处来自他们真实自然大方的心声和行动。同学们，我们可以是朋友关系。不要慌不要紧张，我们可以畅所欲言。例如：我在教二年级上册《7的乘法口诀》中，我设计了让学生找出以前学过的古诗；七言绝句《山行》，目的是可以在数学课堂上复习语文知识，从而使学生更流利、正确的表达数学内容。这样的设计让学生理解了语数不分家、处处有数学问题，在具体感受和体验中感受到了学习的快乐，激发了学习的兴趣和情感。
三、使用情境图，模拟实际情境、加强说的练习
打开数学新教材，闪入眼帘的是五颜六色的图画，生动有趣的故事，憨态可掬的动物，深受欢迎的卡通，这不仅给枯燥的数学课赋予了活力，更为我的教学提供了丰富的资源，小学数学书提供了许多的情境图，这并不是只按要求看图，而是让我们一起来理解、发挥想象、畅所欲言的说出你的观点和想法。可以是童话故事、笑话、历史等，都能给我们的说带来好的条件和练习。
四、搭建学习舞台，让学生积极参与
每一个学生都有自己的爱好，只是他们的特长和优点不同而已，要信任理解、支持学生，用和谐的目光对待他们、鼓励他们、赞美他们。例如“你今天表现很不错”。当然要从不同的角度下结论，从能力的培养入手，是学生的特长得以充分的发挥。有利于优化课堂气氛，激发学生学习积极性，提高课堂教学效果。根据小学生的年龄特点，上好数学课应该尽量地充分调动学生的各种感官，提高学生的学习兴趣，而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。例如，10以内、20以内及后面的100以内（整数）加减法口算，现在已经名不副实，多数用笔算代替，学生动手不动口。其实，过去不少教师创造了很多口算的好方法，尤其在低年级教学中，寓教学于游戏、娱乐之中，活跃了课堂气氛，调动了学生学习积极性，其它教材也可以这样做。我们不能把数学课变成枯燥无味、让学生学而生厌的课。在数学课上，教师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必然有利于提高教学质量。我在这里提出，要加强对学生说的训练，并不排斥笔算，需要的是，要精选练习，不搞“题海战术”。教 学中，要把学生的说及其它教学方法与笔算合理安排，达到最佳效果。
在数学教学中，加强对学生说的训练，就要把“说的训练”，看作是一项教学任务，认真去完成。如果学 校领导重视，教师决心大，持之以恒，定会在数学教学园地里，長出一棵新苗，并结出硕果。
美无处不在——用审美的眼光来欣赏数学。绝知此事须躬行——用创造的激情来体验数学。数学也要加强说的练习——用实际行动来感受数学。最后引用张奠宙先生的话：“优秀的数学文化是美丽动人的数学王后、得心应手的仆人、聪明伶俐的宠物，伴随着先进的数学文化，数学教学会变得生气勃勃、有血有肉、光彩照人”。数学也会说的漂亮、说的有型。
一、让数学在生活中成长，让生活中充满美
从学生开始说话起，就伴随着数学在生活中的成长。为什么要学习数学呢？学习数学最基本的是为了用，为了能解决实际生活中的具体问题，为了长大后能在社会上生存，所以我让数学在生活中成长，让生活中充满数学，为此，我在我从教的年份里所做的工作中都想到我教学中的知识与我们生活中的实际例子，生活中哪些地方使用它，尤其是我们农村的孩子，生活中处处与数学联系在一起，我在工作中尽量做到数学中有生活，生活中有数学，不吞吞吐吐，干巴巴的讲，例如：我在一年级下册《认识人民币》中，我让全班同学都转换了角色，当上了售货员和购物员，物品我准备了学习用品，生活用品等等，准备了1分，2分，5分，1角，2角，5角，1元，5元，10元，20元，50元，100元的钱各有几张，让学生们扮演售货员和购物员，目的是让学生理解人民币在生活中的用处，会用人民币买卖东西，体会售货员和购物员他们之间的辛苦和快乐，然后问，小朋友们，通过今天的扮演，你能谈谈你的感受吗？你认为这个内容你还应该怎样去收获它？这个内容我把学生的角色换了，他们也很自然很快的找到自己的位置，体会了数学也在生活中，生活中也有数学，也可以想象售货员和购物员之间的对话也是在加强说的练习。学生自己交流、自己讨论、自己解决问题，这样让学生在比较形象，实际的理解了《人民币》，掌握了使用人民币的方法，并且表扬了语言优美和表现出色的学生，激励其他同学向他们学习，并养成良好的学习习惯。
二、把学习数学变成“语文”教学
人们说语数不分家，数学也可以融入语文教学。上个月我有幸参加了“小学数学名师教学研讨”的学习，通过学习，使我感受到了这次学习不仅仅是学习而已，而是学生学习的方式和老师的教学方式可以进步，可以改变。更是我教学方法上的一次改进。以往的听课和评课使我学到了很多，其中最困惑的是，数学课上学生怎样用自己的话正确、流利的说出本节课的内容，我感佩一些教师细读文本的杂学旁搜、深邃精到、赞叹。一些教师讲析课文的口吐莲花、左右逢源，也钦佩一些教师设计的别出心裁、匠心独具，更佩服一些教师资源开发的宽阔灵动，汪洋恣肆……但遗憾的是农村学生张不开口，不知从何说起。他们怎么了呢？当然不是他们不会说，这分明就是“茶壶煮汤圆”，但确实很少见到他们的思想和心灵。他们的学习需求、探究足迹、生命活力，他们要怎么样从不会到会，从能说到会说的行程……
按理说，课堂本就是他们活动的天地，成长的平台，可为什么总会使我去苦苦寻找，希望能发现哪怕一两处来自他们真实自然大方的心声和行动。同学们，我们可以是朋友关系。不要慌不要紧张，我们可以畅所欲言。例如：我在教二年级上册《7的乘法口诀》中，我设计了让学生找出以前学过的古诗；七言绝句《山行》，目的是可以在数学课堂上复习语文知识，从而使学生更流利、正确的表达数学内容。这样的设计让学生理解了语数不分家、处处有数学问题，在具体感受和体验中感受到了学习的快乐，激发了学习的兴趣和情感。
三、使用情境图，模拟实际情境、加强说的练习
打开数学新教材，闪入眼帘的是五颜六色的图画，生动有趣的故事，憨态可掬的动物，深受欢迎的卡通，这不仅给枯燥的数学课赋予了活力，更为我的教学提供了丰富的资源，小学数学书提供了许多的情境图，这并不是只按要求看图，而是让我们一起来理解、发挥想象、畅所欲言的说出你的观点和想法。可以是童话故事、笑话、历史等，都能给我们的说带来好的条件和练习。
四、搭建学习舞台，让学生积极参与
每一个学生都有自己的爱好，只是他们的特长和优点不同而已，要信任理解、支持学生，用和谐的目光对待他们、鼓励他们、赞美他们。例如“你今天表现很不错”。当然要从不同的角度下结论，从能力的培养入手，是学生的特长得以充分的发挥。有利于优化课堂气氛，激发学生学习积极性，提高课堂教学效果。根据小学生的年龄特点，上好数学课应该尽量地充分调动学生的各种感官，提高学生的学习兴趣，而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。例如，10以内、20以内及后面的100以内（整数）加减法口算，现在已经名不副实，多数用笔算代替，学生动手不动口。其实，过去不少教师创造了很多口算的好方法，尤其在低年级教学中，寓教学于游戏、娱乐之中，活跃了课堂气氛，调动了学生学习积极性，其它教材也可以这样做。我们不能把数学课变成枯燥无味、让学生学而生厌的课。在数学课上，教师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必然有利于提高教学质量。我在这里提出，要加强对学生说的训练，并不排斥笔算，需要的是，要精选练习，不搞“题海战术”。教 学中，要把学生的说及其它教学方法与笔算合理安排，达到最佳效果。
在数学教学中，加强对学生说的训练，就要把“说的训练”，看作是一项教学任务，认真去完成。如果学 校领导重视，教师决心大，持之以恒，定会在数学教学园地里，長出一棵新苗，并结出硕果。
美无处不在——用审美的眼光来欣赏数学。绝知此事须躬行——用创造的激情来体验数学。数学也要加强说的练习——用实际行动来感受数学。最后引用张奠宙先生的话：“优秀的数学文化是美丽动人的数学王后、得心应手的仆人、聪明伶俐的宠物，伴随着先进的数学文化，数学教学会变得生气勃勃、有血有肉、光彩照人”。数学也会说的漂亮、说的有型。