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摘 要： 课程考核方式改革是高等职业学院教学改革的关键，本文从深化教学改革角度出发，针对我院会计信息化课程考核改革，提出了利用用友会计信息化教考系统，分模块分阶段进行课程考核，从而达到科学的提升实际操作水平。
关键词： 会计信息化；课程考核改革；用友教考系统；模块化
一、 引言
教学和考试是紧密相扣的两环，通过考试可以检验教学的教学效果，以及发现教学工作中出现的问题，从而让教学人员在教学方式和教学内容上进行相应的调整。传统的考核方式过于注重对学生理论知识的考察，而会计电算化课程的考核方式则应是理论与实践相结合，从以理论为主转向对单元实践测试，考核方式从期末笔试为主转向平时、实际动手操作与笔试相结合，强化平时的实践环节考核力度。
以往的会计信息化实践考核，基本以学生在软件中做一套老师出的账套，然后老师自己手工批改，主要是看凭证和报表是否正确。这种考核方式的弊端：一是不能详细指出扣分原因，如单据票号、凭证金额来源、公式设置等细节都不可能达到精确判定，不利于学生形成严谨细致的日常学习习惯。二是不能自动评分，导致教师的期末批改量是很大的。
二、 用友教考系统的组成及特点
会计信息化教考系统（新道版U810.1）是在全国职业院校会计技能大赛使用的平台上完善开发的。具有高智能评分系统，尤其是实务操作题进行评分和评测，全面快捷、科学的得到考生成绩。教师可根据教学大纲的要求，将知识点进行归纳，做出题面，建立初始账套、结果账套，再制出相关的评分点细则，就可以对学生进行灵活的分模块考核。这样一来，可以结合日常授课，合理规划和设计相关实验课程，并且在实验教学中不断探索和创新教学技能和教学方法，切实提升会计专业高职学生的综合应用能力，适应社会对会计专业人才的最终需求。
三、 使用用友会计信息化教考系统的方案设计步骤
利用用友教考系统，可根据需要自行选择考核模块，重点测试学生的软件应用水平。根据我院已实施的经验，具体的设计操作步骤如下：
1. 制作考核题面
根据教学大纲中软件各模块的内容规定，决定知识点的取舍，将应知的内容融进应会技能点中，抽取相关技能中的考核点，再归纳形成考试单元和样题，选择最适当的、最能体现考核点的形式和内容来组成题目，最后形成考核题面。
2. 建立初始账套和最终结果考核账套
首先根据题面设置初始账套，将需要考核的初始信息空出来。然后再把题目要求的内容全部做完形成结果账套，从而可以为评分点设置所用。
3. 导入结果账套，制定评分点约定、测试评分点
在用友题库制作平台导入初始和结果账套，连接数据库，再将符合要求的知识点进行归纳处理，根据整账题的各题目的难度大小合理分布每道题的权值，最后合并同类项形成考核判分点。
4. 发布题库、导入平台，做完整性测试及模拟考试试验
全部评分点制定完毕，就可以形成考核账套导出成可以加载的CASF和DAT文件。将两个文件导入考核平台，做完整性测试。
5. 测试题库、完成各阶段题库制作
由老师和学生来试验本账套的各个阶段能否正常做账、评分点判定是否准确以及账套各模块之间的关系是否正确，报表的数据是否与评分点一致，直到最后的交卷能成功、分值也正确，一套考核账套才算制作成功。
6. 学生阶段考核测试实施
各模块考核账套完成，就可以在正常教学中予以使用了，教师在某模块（比如采购管理、销售管理等）的理论教学结束后，将自己针对各模块制作的试题下发给学生，学生采用考试服务器的练习模式完成试题，并根据错误提示逐步修改，直至取得该题满分。另外，还可以用于会计信息化课程的期末考评：教師从题库中选择一套试题，在规定时间内要求学生完成，系统自动评分。这样既做到了客观、公正，学生考试结束后能马上知道分数，同时也省去了教师期末的工作量。利用平台的考核让学生了解自己平时的学习不足，更好加强软件的操作，从而更好地学好专业知识。
四、 课程考核方式改革的困难和方向
1. 从教师角度来看利用用友教考系统来进行课程考核，能够提高会计电算化老师的自身技能水平，达到以学促教。但是对于普通教师来说还是有一些难度的。教师本身既需要会计知识，另外更需要拓展自己网络应用知识以及对考核系统的应用能力。
2. 在整个制题的具体实施中，一套试题从编题面到最后测试成功是需要花费大量时间和精力的，老师在教学过程中增加了许多额外工作量。为了保证考核方式改革的顺利进行，学校必须制定相应的鼓励政策充分调动老师的主动性和积极性。
3. 由于加密狗对客户端点数是有限制的，所以当某学期平行班级较多，考核时间又较集中时，就得排班轮流考试。另外整个制题和考核过程对于学校实训机房的软硬件设备的要求也是较高的，需要一定的投入。
所以说会计信息化课程考核方式的改革是一项复杂的工程也是一个探索与渐进的过程，需要教师的不断探索与学习，不断提升业务水平，才能培养出复合型的高素质技能人才。
参考文献：
[1]李江霞，任婷婷.用友会计信息化教考系统在高校会计专业中的应用方案.中国乡镇企业会计.
[2]王娟，何苗.高职会计电算化课程考核方式改革研究.课程教育研究，2014，9.
[3]涂海银.学习者视角的会计实验教学体系改革研究[J].财会通讯，2014，22.
[4]于玉林.创新驱动：推进开放式会计实验教学[J].会计之友，2014，12.
作者简介：
常捷，江苏省连云港市，江苏财会职业学院。
关键词： 会计信息化；课程考核改革；用友教考系统；模块化
一、 引言
教学和考试是紧密相扣的两环，通过考试可以检验教学的教学效果，以及发现教学工作中出现的问题，从而让教学人员在教学方式和教学内容上进行相应的调整。传统的考核方式过于注重对学生理论知识的考察，而会计电算化课程的考核方式则应是理论与实践相结合，从以理论为主转向对单元实践测试，考核方式从期末笔试为主转向平时、实际动手操作与笔试相结合，强化平时的实践环节考核力度。
以往的会计信息化实践考核，基本以学生在软件中做一套老师出的账套，然后老师自己手工批改，主要是看凭证和报表是否正确。这种考核方式的弊端：一是不能详细指出扣分原因，如单据票号、凭证金额来源、公式设置等细节都不可能达到精确判定，不利于学生形成严谨细致的日常学习习惯。二是不能自动评分，导致教师的期末批改量是很大的。
二、 用友教考系统的组成及特点
会计信息化教考系统（新道版U810.1）是在全国职业院校会计技能大赛使用的平台上完善开发的。具有高智能评分系统，尤其是实务操作题进行评分和评测，全面快捷、科学的得到考生成绩。教师可根据教学大纲的要求，将知识点进行归纳，做出题面，建立初始账套、结果账套，再制出相关的评分点细则，就可以对学生进行灵活的分模块考核。这样一来，可以结合日常授课，合理规划和设计相关实验课程，并且在实验教学中不断探索和创新教学技能和教学方法，切实提升会计专业高职学生的综合应用能力，适应社会对会计专业人才的最终需求。
三、 使用用友会计信息化教考系统的方案设计步骤
利用用友教考系统，可根据需要自行选择考核模块，重点测试学生的软件应用水平。根据我院已实施的经验，具体的设计操作步骤如下：
1. 制作考核题面
根据教学大纲中软件各模块的内容规定，决定知识点的取舍，将应知的内容融进应会技能点中，抽取相关技能中的考核点，再归纳形成考试单元和样题，选择最适当的、最能体现考核点的形式和内容来组成题目，最后形成考核题面。
2. 建立初始账套和最终结果考核账套
首先根据题面设置初始账套，将需要考核的初始信息空出来。然后再把题目要求的内容全部做完形成结果账套，从而可以为评分点设置所用。
3. 导入结果账套，制定评分点约定、测试评分点
在用友题库制作平台导入初始和结果账套，连接数据库，再将符合要求的知识点进行归纳处理，根据整账题的各题目的难度大小合理分布每道题的权值，最后合并同类项形成考核判分点。
4. 发布题库、导入平台，做完整性测试及模拟考试试验
全部评分点制定完毕，就可以形成考核账套导出成可以加载的CASF和DAT文件。将两个文件导入考核平台，做完整性测试。
5. 测试题库、完成各阶段题库制作
由老师和学生来试验本账套的各个阶段能否正常做账、评分点判定是否准确以及账套各模块之间的关系是否正确，报表的数据是否与评分点一致，直到最后的交卷能成功、分值也正确，一套考核账套才算制作成功。
6. 学生阶段考核测试实施
各模块考核账套完成，就可以在正常教学中予以使用了，教师在某模块（比如采购管理、销售管理等）的理论教学结束后，将自己针对各模块制作的试题下发给学生，学生采用考试服务器的练习模式完成试题，并根据错误提示逐步修改，直至取得该题满分。另外，还可以用于会计信息化课程的期末考评：教師从题库中选择一套试题，在规定时间内要求学生完成，系统自动评分。这样既做到了客观、公正，学生考试结束后能马上知道分数，同时也省去了教师期末的工作量。利用平台的考核让学生了解自己平时的学习不足，更好加强软件的操作，从而更好地学好专业知识。
四、 课程考核方式改革的困难和方向
1. 从教师角度来看利用用友教考系统来进行课程考核，能够提高会计电算化老师的自身技能水平，达到以学促教。但是对于普通教师来说还是有一些难度的。教师本身既需要会计知识，另外更需要拓展自己网络应用知识以及对考核系统的应用能力。
2. 在整个制题的具体实施中，一套试题从编题面到最后测试成功是需要花费大量时间和精力的，老师在教学过程中增加了许多额外工作量。为了保证考核方式改革的顺利进行，学校必须制定相应的鼓励政策充分调动老师的主动性和积极性。
3. 由于加密狗对客户端点数是有限制的，所以当某学期平行班级较多，考核时间又较集中时，就得排班轮流考试。另外整个制题和考核过程对于学校实训机房的软硬件设备的要求也是较高的，需要一定的投入。
所以说会计信息化课程考核方式的改革是一项复杂的工程也是一个探索与渐进的过程，需要教师的不断探索与学习，不断提升业务水平，才能培养出复合型的高素质技能人才。
参考文献：
[1]李江霞，任婷婷.用友会计信息化教考系统在高校会计专业中的应用方案.中国乡镇企业会计.
[2]王娟，何苗.高职会计电算化课程考核方式改革研究.课程教育研究，2014，9.
[3]涂海银.学习者视角的会计实验教学体系改革研究[J].财会通讯，2014，22.
[4]于玉林.创新驱动：推进开放式会计实验教学[J].会计之友，2014，12.
作者简介：
常捷，江苏省连云港市，江苏财会职业学院。