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上好实习课，是职业学校培养合格人才和全面推行素质教育的目标所要求的。要提高计算机实习课的教学效果，教学方法是一个很重要的问题。相对于普通教育方式，职业技术教育有很大的优点，它重视实习操作，能够让学生眼、手、脑并用，从而通过自己动手操作更直观、形象地掌握所学的专业理论知识。然而，目前职业学校的计算机教材，很大程度上偏重于理论，加上目前对口升学采用笔试的因素，更加剧了学生对理论知识的学习。鉴于此种情况，在中等职业教育中有必要对教材及教学方式进行改革，加强实际操作能力的培养，也就是加强计算机实践性教学的力度。笔者在计算机教学方面进行了尝试，并进行了有益的实验，也取得了一定的成效。
四步教学法概况
学生上机实习主要是为了理论知识的应用，为此，笔者在教学中采用了计算机实习课四步教学法，即讲解传授、操作示范、技能训练、考核评分。
一是讲解传授。学生在动手操作训练之前，实习教师需要通过口头语言与动作示范向学生传授知识和技能。在实习教学过程中，根据每节实习课题的要求，运用准确的专业语言向学生重点讲解具体的操作方法和操作步骤，并结合自己在实习教学中的直接或间接经验，向学生反复强调注意事项。对于实习中的重点、难点部分，或对学生在实习中可能会出现的问题，力求做到“讲中做、做中讲”“边做边讲、讲做结合”，有的还要多重复几次。如在新生刚开始练习指法时，根据往届学生实习的情况，重点强调了操作中可能出现的两个问题：一是击键时手形要保持不变。不正确的击键习惯一旦养成，会给以后提高录入速度造成困难，因此刚开始练习时必须保证手指击键的正确性。二是手指分工要严明。不能“互相帮忙”，否则容易造成混乱。只有严明的分工协作，才能最大限度地提高效率。
二是操作示范。在实习课的教学中，如果像上理论课教学那样，只讲道理和操作方法，而不做操作示范，学生就会难以理解操作要领，也难以掌握操作技能。在平时的实习指导过程中，笔者坚持做到讲解与操作示范相结合。一方面向学生讲清实习操作的理论知识，另一方面又要结合实习课题中所使用的硬件和软件，有条件的可利用多媒体技术进行操作示范。这样可使学生具体而直观地感受到所学知识的实际和形象。因此，一方面在实习课前充分做好准备，以避免在示范中出现失误；另一方面，在做示范操作时要做到和讲解密切结合，边示范、边讲解，所讲和所做要严格一致。口头讲解要做到语言简练、条理清晰、概念清楚、重点突出；示范动作要做到准确果断、干净利落，且要注意示范的速度，做到分解动作要“慢”，连贯动作要“快”。
三是技能训练。职业教育与普通教育不同的特点就是实习教学与理论教学要紧密相结合。为了培养学生理论联系实际的能力、增强实习效果，在进行技能训练的同时，要结合实习内容安排专业课的有关知识的复习，因为只有这样才能在技能训练中，将“应知”的专业理论知识和“应会”的实际操作技能有机地联系起来。这样既对书本中的有关知识加深了印象，又在实习操作中印证了所学的理论知识，同时也利于技能的提高。在技能训练的过程中，笔者不仅做到了经常巡回指导，还做到了“三看”：看学生操作方法和步骤是否正确，看学生运用专业理论知识指导实习的能力，看学生的训练心态是否端正（即训练中是否有急躁情绪）。切不可“放手”让学生自己练，而教师不管不问，从而导致学生实习中的问题不能得到及时发现和解决，影响学生技能的提高。
四是考核评分。考核评分是对实习教师教学水平、教学质量的一次检验和有力的促进，同时对学生也会产生积极影响。通过考核，可以使学生对照先进找差距，学生明白了自己的长处和不足，在今后的训练中方能扬长避短，促进技能的不断提高。通过考核，对于教师来讲要从中总结经验和教训，及时发现教学中的不足，以便在今后的教学中加以注意和改进。同时通过总结考核成绩，要在班级中树立技术过硬的典范学生，使学生学有典范、练有目标，从而在班级中形成你追我赶的良好氛围。对于考核的总结，笔者主要以鼓励学生为主。根据考核情况，指导学生合理制订下一阶段的训练目标。从而提高学生的整体素质。在这四步中，讲解传授、操作示范是实习课教学的关键；技能训练是实习课教学的核心；考核评分是实习课教学的手段。
应注意的问题
需要指出的是，四步教学法必须合理地分配，原则上实习与理论应该有一个比较合理的比例，应该有一个先后的次序、有一个穿插的过程，理论与实践是一个相互促进、相互发展、相互提高的关系，只有合理地处理好这个关系，才能取得更好的收效。中等职业学校招收的学生一般来说，文化课基础较差。他们学习计算机并不是为了将来对微机进行研究，而是为了应用，所以如果按照传统的教学，他们由于基础差很难听懂，慢慢就会产生厌学情绪。而实践性教学，正是为了加强培养他们的实际操作能力。这样，他们学习的目标很明确，而且也符合人们认识问题的规律：先有感性认识，然后从感性认识上升到理性认识，再以理论指导实践。通过这样的四步教学法，学生不仅极大地提高了学习的积极性，而且培养了较强的实践能力，为步入社会后能很快地胜任本职工作打下了良好的基础。
（作者单位：河南省巩义市第二职业中等专业学校）
四步教学法概况
学生上机实习主要是为了理论知识的应用，为此，笔者在教学中采用了计算机实习课四步教学法，即讲解传授、操作示范、技能训练、考核评分。
一是讲解传授。学生在动手操作训练之前，实习教师需要通过口头语言与动作示范向学生传授知识和技能。在实习教学过程中，根据每节实习课题的要求，运用准确的专业语言向学生重点讲解具体的操作方法和操作步骤，并结合自己在实习教学中的直接或间接经验，向学生反复强调注意事项。对于实习中的重点、难点部分，或对学生在实习中可能会出现的问题，力求做到“讲中做、做中讲”“边做边讲、讲做结合”，有的还要多重复几次。如在新生刚开始练习指法时，根据往届学生实习的情况，重点强调了操作中可能出现的两个问题：一是击键时手形要保持不变。不正确的击键习惯一旦养成，会给以后提高录入速度造成困难，因此刚开始练习时必须保证手指击键的正确性。二是手指分工要严明。不能“互相帮忙”，否则容易造成混乱。只有严明的分工协作，才能最大限度地提高效率。
二是操作示范。在实习课的教学中，如果像上理论课教学那样，只讲道理和操作方法，而不做操作示范，学生就会难以理解操作要领，也难以掌握操作技能。在平时的实习指导过程中，笔者坚持做到讲解与操作示范相结合。一方面向学生讲清实习操作的理论知识，另一方面又要结合实习课题中所使用的硬件和软件，有条件的可利用多媒体技术进行操作示范。这样可使学生具体而直观地感受到所学知识的实际和形象。因此，一方面在实习课前充分做好准备，以避免在示范中出现失误；另一方面，在做示范操作时要做到和讲解密切结合，边示范、边讲解，所讲和所做要严格一致。口头讲解要做到语言简练、条理清晰、概念清楚、重点突出；示范动作要做到准确果断、干净利落，且要注意示范的速度，做到分解动作要“慢”，连贯动作要“快”。
三是技能训练。职业教育与普通教育不同的特点就是实习教学与理论教学要紧密相结合。为了培养学生理论联系实际的能力、增强实习效果，在进行技能训练的同时，要结合实习内容安排专业课的有关知识的复习，因为只有这样才能在技能训练中，将“应知”的专业理论知识和“应会”的实际操作技能有机地联系起来。这样既对书本中的有关知识加深了印象，又在实习操作中印证了所学的理论知识，同时也利于技能的提高。在技能训练的过程中，笔者不仅做到了经常巡回指导，还做到了“三看”：看学生操作方法和步骤是否正确，看学生运用专业理论知识指导实习的能力，看学生的训练心态是否端正（即训练中是否有急躁情绪）。切不可“放手”让学生自己练，而教师不管不问，从而导致学生实习中的问题不能得到及时发现和解决，影响学生技能的提高。
四是考核评分。考核评分是对实习教师教学水平、教学质量的一次检验和有力的促进，同时对学生也会产生积极影响。通过考核，可以使学生对照先进找差距，学生明白了自己的长处和不足，在今后的训练中方能扬长避短，促进技能的不断提高。通过考核，对于教师来讲要从中总结经验和教训，及时发现教学中的不足，以便在今后的教学中加以注意和改进。同时通过总结考核成绩，要在班级中树立技术过硬的典范学生，使学生学有典范、练有目标，从而在班级中形成你追我赶的良好氛围。对于考核的总结，笔者主要以鼓励学生为主。根据考核情况，指导学生合理制订下一阶段的训练目标。从而提高学生的整体素质。在这四步中，讲解传授、操作示范是实习课教学的关键；技能训练是实习课教学的核心；考核评分是实习课教学的手段。
应注意的问题
需要指出的是，四步教学法必须合理地分配，原则上实习与理论应该有一个比较合理的比例，应该有一个先后的次序、有一个穿插的过程，理论与实践是一个相互促进、相互发展、相互提高的关系，只有合理地处理好这个关系，才能取得更好的收效。中等职业学校招收的学生一般来说，文化课基础较差。他们学习计算机并不是为了将来对微机进行研究，而是为了应用，所以如果按照传统的教学，他们由于基础差很难听懂，慢慢就会产生厌学情绪。而实践性教学，正是为了加强培养他们的实际操作能力。这样，他们学习的目标很明确，而且也符合人们认识问题的规律：先有感性认识，然后从感性认识上升到理性认识，再以理论指导实践。通过这样的四步教学法，学生不仅极大地提高了学习的积极性，而且培养了较强的实践能力，为步入社会后能很快地胜任本职工作打下了良好的基础。
（作者单位：河南省巩义市第二职业中等专业学校）