【摘 要】
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为将中职学校培养的计算机专业学生与就业市场进行对接，适应市场需求，职业教育的课程体系也在向市场转变，从传统的以学科体系设置向以工作过程为主的课程体系转变，以职业岗位为导向，根据岗位需求构建基于岗位工作过程的模块式课程体系，使得课堂的教学方式更加丰富，教师由“主角”向“配角”转变，学生由“被动学习”向“主动承担”转变，教学内容与实际工作由“相脱离”向“相吻合”转变。坚持以职业能力培养为目标，课程设置
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为将中职学校培养的计算机专业学生与就业市场进行对接，适应市场需求，职业教育的课程体系也在向市场转变，从传统的以学科体系设置向以工作过程为主的课程体系转变，以职业岗位为导向，根据岗位需求构建基于岗位工作过程的模块式课程体系，使得课堂的教学方式更加丰富，教师由“主角”向“配角”转变，学生由“被动学习”向“主动承担”转变，教学内容与实际工作由“相脱离”向“相吻合”转变。坚持以职业能力培养为目标，课程设置与内容开发主体由“职教专家主导”向“企业需要主导”转变。基于工作过程的教学是一种新的教育理念，也是实现理论与实践一体化、工学结合的有效教学模式之一。为适应这种教学摸式的要求，中职计算机专业师生须构建合理、有效的教学发展模式。
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