教师都希望学生乐于接受自己所讲知识，但学生能否主动接受，在很大程度上取决于教师传授知识的方式和技巧。特别是目前初中生物不参加高中阶段招生考试（中考），因此，在初中，生物这一门学科在学生和家长的心目中一直看着是“副科”，可学可不学的心理普遍存在，所以，对教师的教学提出了更高的要求。十几年来的教学实践，我深深感到：浓厚的兴趣，能加强学生学习的自觉性，能培养学生探索精神，开发他们的创造能力；能转化成学习动力；浓厚的兴趣，还会减弱学生学习中的疲劳，从而提高学习效率，取得优异成绩。下面就如何激发学生学习生物学的兴趣，谈谈自己肤浅的看法：
　　一、情感投资，激发学生学习兴趣
　　如果学生对教师感兴趣，那么对他所任教的这门课也会产生浓厚的兴趣。因此，老师应该对学生多进行情感投资，做到处处关心学生，爱生如子，动之以情，晓之以理。同时利用课余时间应多深入到学生中去和他们聊天、谈心。讲讲生物领域中各种各样的趣闻；帮助解答生活中的一些疑难问题：如一次施肥过多，植物为何会烧苗？南瓜为何有的子房会发育良好，有的发育不好？这样做学生自然会喜欢这个老师，进而喜欢这门学科，从而激发学生学习生物学的兴趣。
　　二、给每节课开好头，激发学生学习兴趣
　　“好的开端是成功的一半”。一个引人入胜的起始课或者一个美妙的导语，就是点燃学生学习情趣的火花。教师对每堂课的开场白应该认真仔细推敲，要使开场白起到激起学生兴趣，从而为传授新知识扫清心理障碍，就必须根据不同情况、不同的内容设计不同的导言。如对初一新生上第一堂课，一般可采用先松后精，即先来段精彩的开场白，讲神秘的奇花异草、试管婴儿、克隆技术、转基因食品、DNA侦破技术、自然之谜，动物一些特殊行为及仿生学在军事和民用的发展前景，其间穿插一些有些生物学家的趣闻秩事。这样旁征博引、深入浅出，使学生整个身心都融于生生不息、奥秘无穷的生物界之中，学生自然会对生物学产生浓厚的兴趣。
　　三、联系实际，激发学生学习兴趣
　　教师在教学中一定要将书本知识与实际结合起来，使理论再回到实践，这样不仅培养了学生各种思维能力，而且更能激发学生的学习兴趣。如讲细胞膜是选择透过性膜大分子不能通过后，我提出淹姜时加入醋和白糖为何糖可进到细胞内部？做酸菜时为何要密封？种菜时为何施肥前一般要松土？夏天饭菜存放的时间久了，为什么要生霉？当这些问题解答后，学生不但对课本知识理解得更深，而且对学习生物学产生强烈的兴趣。
　　四、利用直观手段，激发学生学习兴趣
　　直观手段包括挂图、标本、模型、实物。利用直观教具可使学生对知识理解得更透切，同时也可激发兴趣。如讲花的结构，用桃花模型教学，能够使学生很容易接受，一朵花是由花托，萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊组成；ＤＮＡ分子的空间结构，用模型教学，也能够使学生很容易理解双螺旋结构；做植物细胞有丝分裂实验之前让学生看看录相，对有丝分裂实验的操作过程一目了然，做起这个实验来兴趣非常浓；又如讲叶的形态这节时，带学生到生物园地去让他们边看我边讲，效果也相当不错。
　　五、利用实验，激发学生学习兴趣
　　生物学是一门以实验为基础的自然科学。许多生物现象只有通过实验才能得到解释，各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚，生物学的理论也是人们通过实验总结出来的。所以让学生多做实验，在实验中培养既要动手又要动脑的能力。这样学生在实验中学、在快乐中学，有利于提高生物课堂教学质量，培养学生的知识、技能、情感等综合素质，从而激发学生的学习积极性。如实验：“观察植物细胞”，让学生自己动手制作洋葱鳞片叶表皮细胞、黄瓜表层果肉细胞临时装片，让学生既学会了制作植物细胞装片，又了解了植物细胞的结构。
　　六、利用现代教育技术，激发学生学习兴趣
　　现代教育技术包括幻灯片、光碟、多媒体等。现代教育技术的应用，优化了中学生物课堂的教学结构，更新了教学手段，为创造学生能力和创新精神的培养，创设了理想的教学情境，出现了课堂活动的多样化、兴趣化、科学化和民主化，为思维训练，能力培养营造一个生动活泼的氛围，图文声像，异彩纷呈，让学生的思维在广阔的范围内自由的驰骋，有利于进一步开发大脑潜能，激发学生的学习兴趣。如用光碟或多媒体介绍多种多样的生态系统：1、森林生态系统，2、草原生态系统，3、海洋生态系统，4、淡水生态系统5、湿地生态系统6、农田生态系统，7、城市生态系统。图文音像，栩栩如生，让学生记忆深刻。
　　总之，培养了学生学习生物学兴趣，就可使他们学得生动活泼、兴味不衰。当然培养兴趣关键在于教师勇于实践，敢于创新。在遵循教学规律把握学生学习心理的基础上，充分发挥教学机智和教学艺术，才能使生物教学达到知识性和趣味性的和谐统一。