实验在化学教学中占有十分重要的地位，它是初中化学的一个重要教学环节，实验分为演示实验和分组实验两部分，其中演示实验是首先教会学生如何动手做好分组实验的基础，因此要求我们每位化学教师都应该做好每一个演示实验。
　　一,演示实验在教学中的作用
　　1，激发学生的兴趣。
　　演示实验具有独特的魅力，它容易激发学生的兴趣。学习兴趣是学习活动中的自觉动力，是学生自觉学习的良师益友，注重理论联系实际，使学生从实验中认识到化学知识在生产、生活中的重要作用，让他们感受到生产、生活中离不开化学知识，自然对学习化学产生了浓厚的兴趣。
　　 2，建立概念，理解概念。
　　在化学教学中有很多非常抽象难懂的的概念、原理，学生学习起来很吃力，如果教师在这些概念、原理学习中安排适当的演示实验，学生学习就会感到轻松一些，因为演示实验可以为学生提供鲜明、准确、生动的感性材料，使概念、原理容易理解，使知识形象化，便于记忆等等。
　　3，突破难点。
　　在教学中若只靠教师讲，学生就不一定能够真正地理解老师讲的内容，如果对某个知识点、原理安排一定的演示实验，让学生进行观察现象，分析原因就可以突破难点，从而学生也可以学习到正确的、规范化的实验操作技术和方法。
　　二，做好演示实验的教学要求
　　1、演示实验必须很好地结合讲解。
　　演示结合讲解主要有三种形式，第一种是教师先进行演示，并通过指导学生进行观察，从而使学生获得所学的知识；第二种是教师先进行讲解教材内容，然后再进行演示，用实验来验证所讲的知识的正确性、可靠性；第三种是教师一边进行讲解教材内容，一边进行演示，学生依次观察出现的现象、认真分析原因、得出正确结论。
　　2、注意演示的示范性。
　　要求学生实验操作规范化，教师首先要把演示实验做得规范化，包括规范取用药品、选用各种器材和科学的操作步骤、以及正确地描述现象和准确地得出结论，特别是比较复杂的演示实验，要求教师就更应该仔细操作每一个环节，不能漏掉任何一个实验步骤，比如在做实验室用高锰酸钾制取氧气的实验时，这个实验的操作就比较复杂，教师在演示时，就要严格按照“查、装、定、点、收、离、熄”等七个先后步骤进行操作，让学生观察，特别是在集气瓶事先装满水这步，老师既要强调必须把水装满，不留气泡，还要讲清楚如果集气瓶留有气泡，给实验带来的后果是收集不到纯净的氧气。
　　3、演示实验应尽量提高可见度。
　　 演示实验要求教师的每个细节，每个动作都让学生看得清清楚楚，特别是有些化学反应现象不太明显的实验，要尽可能地让学生看明白，例如：HCl NаOH=NаCl H2O的反应中学生看不到是否发生，教师可以事先在氢氧化钠溶液中滴入几滴酚酞溶液，使溶液显示出红色，然后再向其中加入盐酸溶液，直到红色褪去为止，这样，学生就能观察到该反应的确发生了。又如，做硫在空气中燃烧的实验时，发出的淡蓝色火焰是微弱的，教室后面的学生就不容易观察到此现象，教师可以把电灯关掉，或者用书挡住自然光，教师也可以在教室里走动，这样来让教室后面的同学看到淡蓝色火焰。
　　4、演示实验必须准确可靠。
　　演示实验的选择必须遵循科学性、知识性、客观性和可操作性等原则，只有具有科学性的实验才能获取正确的知识、才能帮助学生掌握和理解教材内容、才能把理论和实践有机地结合起来，同时还要求教师所选的演示实验具有一定的可操作性，力求操作简单化、规范化，学生容易掌握，一般不用非常复杂的实验和超越教材内容的实验。演示实验做得不准确，不可靠，就不能起到帮助学生学习的作用，更不能得出科学的结论。
　　总之，在做演示实验时，准确地把握教材的重点和难点，适当地选用演示实验，讲究使用的艺术性，示范性和启发作用，这样，演示实验在教学中才能体现出它的优越性，从而取得良好的教学效果。