中学语文作为重要课程，其被边缘化的现象严重。教学方式方法也有待进一步提升。本文结合作者自己的实践经验对语文课堂的有效性研究做简要概述。
　　一、中学语文课堂教学中存在的问题
　　1.重视程度不够
　　中学生还处于一个懵懂的年纪，对某些课文中的深层意义还不能十分透彻的理解，还不完全具备成熟的思考认知能力，所以其对某些文章的理解程度还是远远不够的。要想解决这样的问题，最直接也是最有效的方式就是朗读，读书百遍，其义自见。让学生们在多次的朗读中，去体会文章中的精髓，通过朗读也能让学生们体会到中国语言文化的魅力，并提升自己的写作能力。
　　另外，在新课改要求下不少教师确实把课堂留给了学生，但却是放任型的课堂，为了增加学生知识面，让学生自主的去阅读大量文章，但是中学生的自制能力不强，自学能力有限，其并不能完全吸收理解课外书上的知识，教师过后也不为学生解答难以理解的问题，结果只能是囫囵吞枣式的阅读。这样语文作为基础课程，就失去了其应有价值，教师对语文不够重视，学生也认为学习语文仅是为了应付考试，最终致使中学语文教学质量难以提高。
　　2.语文教学改革不快，且评价方式落后
　　语文教学的改革步伐相对而言比较缓慢，稍有的改革也仅仅是停留在概念层次上，课程设计不合理，教学手段单一，这些都是影响中学语文教学的重要因素。语文应该是趣味性较强的课程，但是现代语文教学中，语文的考核方式太过单一，基本都是以笔试为主，扼杀了学生们对语文学习的兴趣。
　　二、提升课堂教学有效性的策略
　　1.重审功能定位，实施模块教学策略
　　在中学语文的实际教学中，运用模块教学的方式，大体可以分成阅读欣赏、写作、口语交际等几个大的模块。其中的阅读欣赏模块就是要让学生大量阅读优秀文章，逐渐培养学生的阅读能力，理解能力，以及提升他们的人文素养；口语交际，就是提升学生与人交流的能力，逐渐让学生体会到交往的艺术，体会其中的魅力，解决学生在与别人交往时遇到的难题；写作的模块，也就是提升学生们的写作能力，尤其要注意练习能在生活中实际用到的文体。当然，还可以划分出更多的模块，全方面的提升学生的能力。另外，教师要与学生打成一片，鼓励学生在学习中遇到困难的时候及时寻求老师帮助。
　　2.多种教学方法整合
　　在实际教育教学中要将多种先进的教学方法相结合，例如，情境教学法、分层教学法、演讲法、讨论法等等都是非常实用且优秀的教学方法。所以在教学中教师要灵活运用各种学习方法，不必局限于一种教学方法，要根据具体的学习内容做到灵活应变，以展开课堂内容的教学，激发学生对语文的学习兴趣。
　　像《天山景物记》课文的学习，教师可以通过多媒体播放优美录像资料的方式，向学生们展示天山的优美自然风光，让学生们在美妙的音乐大背景下，让优美的文字与录像画面相结合，印入学生脑海当中。
　　3.完善语文考核评价方法
　　加快语文教学改革，引进新的教育思想，为中学语文教师队伍不断注入新的血液。要从学生们的个体差异性与多样性出发，制定科学的评价标准，尽量做到多元化，以体现学生们的主体地位。评价标准要能体现出学生们对问题的分析解决能力、写作、表达以及阅读能力，改变之前单一的笔试考核标准，创建口语评价、实践评价、课堂表现等多样考核方式，以实现评价方法的高效性。
　　综上所述，教师一定要打破传统教学中的灌输式教学模式，构建起新的教学模式，逐步培养学生自主学习的意识以及能力，教师一方面真正的把课堂还给学生。另一方面，让学生在新形式下真正学到东西，提升能力。在语文教学中学会灵活运用多种教学方法，例如，情景教学法、分组教学法、讨论法、分层教学法、演讲法、朗读法、悬念法等新的教学方法，在语文教学过程中让学生成为学习的主人，提高语文教学的质量，提升中学语文课堂教学的有效性。
　　作者单位：江苏徐州市撷秀中学。