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【摘要】随着课改进程愈加深入，高职院校若想推动汽车检测与维修专业紧跟教育趋势，必须提升专业特色，并以社会需要为导向推进人才培养。本文先就本专业培养目标进行探析，而后从建设思路以及人才培养两方面出发展开探索，以期为强化专业特色以及学生能力作出贡献。
【关键词】高职院校 汽车检测与维修 专业特色建设
【中图分类号】U472-4；G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0050-02
引言
现阶段，职业教育以及职业院校因经济推动而备受瞩目，诸多高职院校在扩招层面比例持续提升，同时毕业生去向也变成社会热点。为确保人才培养契合社会需要，学校必须以专业特色为导向推进教学，同时依靠教学实践来加强特色培养。下面笔者便结合自身职教心得，从专业建设、人才培养等层面进行探讨。
一、汽车检测与维修专业培养目标
汽车检测与维修是以汽车产业为导向，其作为维修领域的关键成分发展迅速。而社会也因汽车产业的推动提出更高要求，院校必须对个人素养加以深层关注，强化学习以及工作态度。同时，学生不论是社交礼仪还是处事能力均需得到强化。而就知识能力而言，院校需要从基础知识以及基本技能出发展开培养，确保学生掌握维修保养、故障诊断以及汽车检测等诸多层面的维修能力，确保其能力契合检测以及调试等岗位的诸多要求。
二、专业建设思路探析
1.推动培养模式向着特色化发展
专业建设必须从培养方案、课程标准出发，以办学特色为导向推动培养模式向着特色化发展。高职院校除了对基础能力以及知识加以重视之外，还应强化其实践能力，可借助“工学交替”的形式展开人才培养，学生依靠持续“学习+实习”的动态化模式来强化所学知识，确保透彻地掌握知识的同时，推动知识向着工作实践展开应用。
2.从课程体系出发切实设置
对于课程设置来说，必须以培养目标为导向切实制定，本专业必须秉持“重基础、宽口径、重实践”的原则，确保基础知识以及实践技能得到高效强化。同时，课程体系必须重视专业伴有的“重视实践、强化能力”的特色，从原有培养方案出发组织质量检验、企业管理以及职业资格认证等形式的培训课程。而对于基础课程来说，必须以传统形式的汽车检修专业为核心，同时选修课程则应以IOS9001或者是TS16949等质量体系为导向切实设置，确保学生可提前对企业伴有的标准规范等进行熟悉，确保其专业能力更好地契合企业需要。
三、专业人才培养特色探索
对于高职院校而言，专业建设若想实现特色化发展，必须结合以往经验与教学成果，确保专业培养突出多样性，推动理论以及实践实现深入融合，依靠兴趣班、技能大赛等的组织来推进专业教学。
1.理论以及实践教学环节
传统形式的理论教学很难契合当代课堂需求，教师必须从理论教学出发，对其课堂教学伴有的诸多问题加以改善。例如，部分学生喜欢课上玩手机或者是打瞌睡。高职院校必须以汽车专业相应特点为导向，推动理论以及实践教学做到深度融合。比如对发动机或者是底盘构造等展开教学时，应提升实训课程在总学时方面的比例，依靠“学与做相互融合”等措施确保学生掌握相应知识的同时强化实践能力。现阶段，汽车专业在实训层面涵盖了实训车间、理实一体化形式的教师以及校外基础等诸多实训平台，学生不论是基本能力还是素养等均可得到强化。同时，在理论教学层面，教师重视推动教学向着多样性建设，于课前便针对培养方案以及课程标准等做到深入解读，包括准备教材、学情、知识以及实训现场等。此外，组织教学时还可借助直观演示、课堂讨论等方式来对学生兴趣加以调动，确保课堂建设得以高效开展。
2.以专业特色为导向进行兴趣班的开设
推动专业建设向着特色化发展必须秉持“以生为主”的原则，而兴趣班的开着便是以激发兴趣为目的，尤其是强化其动手能力，确保学生创业以及就业等能够契合市场以及社会需求。对于兴趣班来说，辅导教师必须从汽车专业出发做到严格选拔，必须具备理想的知识技能以及教学经验；对于教学方式而言，其在课程设置层面不应存有较大差异，同时教学环节必须以实训项目为核心，确保学生获取较多动手机会，并且兴趣班在知识点层面需要更为细化，更富针对性，确保在增强其实践能力的同时，拓宽汽修相关知识。
3.组织检修技能大赛
高职院校可以同其他院校合作来组织检修技能大赛，并由老师对富含兴趣且有能力的学生加以选拔进行参赛团队的合理组建。备赛阶段教师应以大赛要求为导向来强化训练，确保其汽修兴趣得以高效调动。同时还应依靠实训操作来强化其专业技能。该方式除了可帮助他们获取优异成绩外，还可借助备赛过程来增强团队协作，为学生后续就业以及创业夯实基础。
4.强化校企合作
高职院校若想推动汽修专业向着特色化建设，必须借助“2+1”模式来展开教学，依靠校企合作的有效强化来实现特色教学。该模式也就是学生在开学前两年注重基础学习，而后第三年对依靠自主选择以及教师推荐等迈入合作企业当中展开顶岗实习。院校需要同多家企业保持友好关系，同时从学生实际出发进行“双导师”模式的教学，最后则由学院以及企业教师共同针对学生实习展开成绩评估。此类实习机制不但能够引导学生明确企业涵盖的诸多工艺流程，还可强化院校以及企业的有效交流。学校可以凭借对用人单位相关意见的听取来针对专业建设实施合理调整，确保教学工作得以及时改进，为学生更好地契合企业需求夯实基础。
四、结语
总之，高职院校若想推动汽车检测与维修专业向着特色化发展，必须从培养目标、培养特色以及建设思路等层面出发加以展开。同时，院校还应以企业需求为导向，从学生学情出发推进课程建设，依靠组织技能大赛、开设兴趣班以及强化校企合作等多类途徑来增强他们的操作技能以及综合知识，从而向社会以及企业进行复合型人才的有效输送。
参考文献：
[1]刘成好.“互联网+”背景下高职院校专业课程建设研究——以汽车电气系统故障检修课程为例[J].科技经济导刊，2017（19）：186.
[2]白梅，沈国宝，王琼，蔡丽娟.高职院校汽车检测与维修专业特色建设探索[J].产业与科技论坛，2016，15（17）：205-206.
[3]杨玲玲.高职院校汽车检测与维修技术专业师资队伍建设计划探讨——以柳州铁道职业技术学院汽车技术学院为例[J].时代农机，2016，43（06）：134-135.
[4]叶智彪，黄经元，吴炳理.高职院校汽车检测与维修技术专业师资队伍建设探索与研究[J].河南科技，2014（16）：281-282.
【关键词】高职院校 汽车检测与维修 专业特色建设
【中图分类号】U472-4；G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0050-02
引言
现阶段，职业教育以及职业院校因经济推动而备受瞩目，诸多高职院校在扩招层面比例持续提升，同时毕业生去向也变成社会热点。为确保人才培养契合社会需要，学校必须以专业特色为导向推进教学，同时依靠教学实践来加强特色培养。下面笔者便结合自身职教心得，从专业建设、人才培养等层面进行探讨。
一、汽车检测与维修专业培养目标
汽车检测与维修是以汽车产业为导向，其作为维修领域的关键成分发展迅速。而社会也因汽车产业的推动提出更高要求，院校必须对个人素养加以深层关注，强化学习以及工作态度。同时，学生不论是社交礼仪还是处事能力均需得到强化。而就知识能力而言，院校需要从基础知识以及基本技能出发展开培养，确保学生掌握维修保养、故障诊断以及汽车检测等诸多层面的维修能力，确保其能力契合检测以及调试等岗位的诸多要求。
二、专业建设思路探析
1.推动培养模式向着特色化发展
专业建设必须从培养方案、课程标准出发，以办学特色为导向推动培养模式向着特色化发展。高职院校除了对基础能力以及知识加以重视之外，还应强化其实践能力，可借助“工学交替”的形式展开人才培养，学生依靠持续“学习+实习”的动态化模式来强化所学知识，确保透彻地掌握知识的同时，推动知识向着工作实践展开应用。
2.从课程体系出发切实设置
对于课程设置来说，必须以培养目标为导向切实制定，本专业必须秉持“重基础、宽口径、重实践”的原则，确保基础知识以及实践技能得到高效强化。同时，课程体系必须重视专业伴有的“重视实践、强化能力”的特色，从原有培养方案出发组织质量检验、企业管理以及职业资格认证等形式的培训课程。而对于基础课程来说，必须以传统形式的汽车检修专业为核心，同时选修课程则应以IOS9001或者是TS16949等质量体系为导向切实设置，确保学生可提前对企业伴有的标准规范等进行熟悉，确保其专业能力更好地契合企业需要。
三、专业人才培养特色探索
对于高职院校而言，专业建设若想实现特色化发展，必须结合以往经验与教学成果，确保专业培养突出多样性，推动理论以及实践实现深入融合，依靠兴趣班、技能大赛等的组织来推进专业教学。
1.理论以及实践教学环节
传统形式的理论教学很难契合当代课堂需求，教师必须从理论教学出发，对其课堂教学伴有的诸多问题加以改善。例如，部分学生喜欢课上玩手机或者是打瞌睡。高职院校必须以汽车专业相应特点为导向，推动理论以及实践教学做到深度融合。比如对发动机或者是底盘构造等展开教学时，应提升实训课程在总学时方面的比例，依靠“学与做相互融合”等措施确保学生掌握相应知识的同时强化实践能力。现阶段，汽车专业在实训层面涵盖了实训车间、理实一体化形式的教师以及校外基础等诸多实训平台，学生不论是基本能力还是素养等均可得到强化。同时，在理论教学层面，教师重视推动教学向着多样性建设，于课前便针对培养方案以及课程标准等做到深入解读，包括准备教材、学情、知识以及实训现场等。此外，组织教学时还可借助直观演示、课堂讨论等方式来对学生兴趣加以调动，确保课堂建设得以高效开展。
2.以专业特色为导向进行兴趣班的开设
推动专业建设向着特色化发展必须秉持“以生为主”的原则，而兴趣班的开着便是以激发兴趣为目的，尤其是强化其动手能力，确保学生创业以及就业等能够契合市场以及社会需求。对于兴趣班来说，辅导教师必须从汽车专业出发做到严格选拔，必须具备理想的知识技能以及教学经验；对于教学方式而言，其在课程设置层面不应存有较大差异，同时教学环节必须以实训项目为核心，确保学生获取较多动手机会，并且兴趣班在知识点层面需要更为细化，更富针对性，确保在增强其实践能力的同时，拓宽汽修相关知识。
3.组织检修技能大赛
高职院校可以同其他院校合作来组织检修技能大赛，并由老师对富含兴趣且有能力的学生加以选拔进行参赛团队的合理组建。备赛阶段教师应以大赛要求为导向来强化训练，确保其汽修兴趣得以高效调动。同时还应依靠实训操作来强化其专业技能。该方式除了可帮助他们获取优异成绩外，还可借助备赛过程来增强团队协作，为学生后续就业以及创业夯实基础。
4.强化校企合作
高职院校若想推动汽修专业向着特色化建设，必须借助“2+1”模式来展开教学，依靠校企合作的有效强化来实现特色教学。该模式也就是学生在开学前两年注重基础学习，而后第三年对依靠自主选择以及教师推荐等迈入合作企业当中展开顶岗实习。院校需要同多家企业保持友好关系，同时从学生实际出发进行“双导师”模式的教学，最后则由学院以及企业教师共同针对学生实习展开成绩评估。此类实习机制不但能够引导学生明确企业涵盖的诸多工艺流程，还可强化院校以及企业的有效交流。学校可以凭借对用人单位相关意见的听取来针对专业建设实施合理调整，确保教学工作得以及时改进，为学生更好地契合企业需求夯实基础。
四、结语
总之，高职院校若想推动汽车检测与维修专业向着特色化发展，必须从培养目标、培养特色以及建设思路等层面出发加以展开。同时，院校还应以企业需求为导向，从学生学情出发推进课程建设，依靠组织技能大赛、开设兴趣班以及强化校企合作等多类途徑来增强他们的操作技能以及综合知识，从而向社会以及企业进行复合型人才的有效输送。
参考文献：
[1]刘成好.“互联网+”背景下高职院校专业课程建设研究——以汽车电气系统故障检修课程为例[J].科技经济导刊，2017（19）：186.
[2]白梅，沈国宝，王琼，蔡丽娟.高职院校汽车检测与维修专业特色建设探索[J].产业与科技论坛，2016，15（17）：205-206.
[3]杨玲玲.高职院校汽车检测与维修技术专业师资队伍建设计划探讨——以柳州铁道职业技术学院汽车技术学院为例[J].时代农机，2016，43（06）：134-135.
[4]叶智彪，黄经元，吴炳理.高职院校汽车检测与维修技术专业师资队伍建设探索与研究[J].河南科技，2014（16）：281-282.