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【摘要】随着当前我国教育改革的不断深化，在初中物理的教学模式中有许多新型的教学模式被引入其中，其中对于学生发展较为有效的一种教学模式就是“微课”，微课的教学模式能够很好的适应当前的科技化社会。实践表明，微课应用于物理教学有利于学生对知识点的理解和巩固，可收到良好的教学效果。
【关键词】微课 初中 物理教学 应用
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0056-01
现代互联网的发展中，以社交媒介发展最为迅速，同时意味着师资水平也在增加。微课作为一种新的教育模式逐渐受到教育家、教育工作者和各种教育机构的重视。初中物理作为初中教学中的一项重点科目，更是要运用微课这一新型的教学方式来完善教学模式，达到提高初中物理教学水平的目的。
一、微课在初中物理教学中的优势
每一个学生都是不同的个体，这是不可忽视的客观因素。由于学生具有差异性，理应使用更为灵活的教学方式来督促学生的学习和发展。教育改革如今已刻不容缓，微课的出现为解决这个问题提供了一个难得的机会。“微课实际也就是翻转课堂，是一种扭曲的教室”，英特尔的全球教育主任指出，教育者理应给学生更多的自由，因为真正的知识在课堂以外，那么学习本身也应当是以自主为先的。一方面，我们可以在教室里选择合适的方式接受新知识。另一方面，国外有很多学生和教师之间的沟通和交流都是通过在线讲座和微课进行的，微课这种独立于教室之外的教学模式为学生自主学习和提高方面的问题提供了良好的解决方案，并取得了良好的效果。
这种在数字时代以微课形式出现的新的教育模式，有着突出的主题、时间短、交互能力强等优点，在各种学科中被广泛应用。比如，在初中物理教学中，知识点往往多而且难记，在教授过程中会出现很多的问题。而微课因为有着丰富的教育资源，使用方便且可重复性等特征，使得教师能在课外对知识点进行整理归纳，也有利于学生随时随地学习。同样学生也可以通过复习等方式对疑难问题和不懂的知识点进行反复的学习，大大提高了学生对物理实验相关知识的理解，减轻了教师教学任务。
二、微课在初中物理教学中的实际应用
上面我们对微课在初中物理教学中的优势进行了简单的介绍，微课的特点能够很好的帮助学生学习一些在传统课堂中无法接触到的学习模式，通过这一学习方式，学生在一定程度上能够更好地理解一些较难的知识点，下面我们就具体的来看一下在初中物理教学的实际教学过程中，微课的应用手段。
（一）视频课程帮助学生了解知识点
在传统的教学模式中，教师的教学手段往往过于单一，仅仅就是通过对照着课本的理论知识来进行相关内容的讲解，这样很容易使学生产生相应的厌学心理，从而在未来的物理学习过程中产生长久的影响。好奇心在物理课程的学习中占有一个非常重要的地位，学生如果对物理的一些实验现象和理论知识存在好奇的心理则能很好的帮助自身学习物理知识。教师就可以抓着学生的这一特点，制定较为科学有效的教学模式，激发学生的学习积极性和求知欲望。
例如，我们在初中进行大气压强的學习过程中，学生往往很难在短时间内了解大气压强这一名词的意思和意义，对于学生后续的知识的学习产生一定的困难，传统教学模式教师也往往就是讲述大气压强的定义即对浸在其中的所有物品和生物等都有压强，这种压强效果就是大气压强，而这种单纯的理论知识很难帮助学生学习和理解大气压强的知识。如果我们能够借助微课这一教学手段，教师通过播放一点较短的视频通过视频的动态化图形等，相信就能很好的帮助学生理解大气压强的定义和相关知识。通过视频的讲解，学生也可以很好的了解到通过大气压强的马德堡半球实验中一些较为晦涩难懂的问题，例如，在球体被拉开的瞬间，现场会有一些什么效果等问题。通过视频课程，学生可以很好的对这些知识进行学习。
（二）资源共享实现学生思维的提升
在传统的教学思路中，学生对于电路故障这一章节的学习过程中，往往都是存在很大的疑惑，对于黑板上的静态的一些电路线等很难短时间内凭借一些皮毛的知识来解决电路故障等问题，因此对于这一章节的学习过程，如果教师能够合理的采用微课的教学模式，即在教学过程中，可以将每一个班的人分为不同的小组，对于不同的小组分配一个短视频，学生通过实验的方式，在实验过程中对故障进行相应的排除工作，在完成一系列的工作后，学生再观察相应的网络视频来与自己所做实验进行相关的对照，从而发现自己所做实验的不足之处，这种微课的教学模式可以重复的进行，在一定程度上对于学生难点知识点具有很好的帮助能够帮助学生更好的理解故障的发生原因等。
（三）通过微课激发学生学习积极性
在初中物理课堂中，由于学生是初次接触到物理这一门学科，往往会对一些新鲜名词产生一定的困惑，尤其是初次接触到力学的学习过程中，在传统的教学模式下，往往学生在学习这些较为抽象化的理论知识时会产生较大的抵触心理，很难对力学的相关基础知识有一个全面的了解。而此时，教师如果采用微课的教学手段，在力学的讲解过程之前首先播放一段关于力学的相关知识，关于力学的相关视频，从而可以很好的调动学生的学习积极性，通过在现实生活中的一些有趣精彩的实际案例，来帮助学生提高学习物理知识的积极性，引导学生对力学有一个更为深入全面的了解，对于这些现象归纳出一个共性的特点，也就在潜移默化中帮助学生学习了力学的相关知识。通过在思考过程中的一些问题的研究，也能很好的帮助学生纠正一些错误观点。
三、结语
综上所述，初中物理课堂的教学效果很大程度上取决于学生们在课堂上的听讲状况，因此教师可以应用微课来改善学生的课堂学习效果，运用微课这一新型的教学模式对初中物理知识点进行细致的讲解，扩展教学资源。教师在运用微课进行初中物理教学时，要结合学校的物理教学目标和所在班级学生对物理知识的掌握情况，探索出最适合所教班级微课物理教学的方式。
参考文献：
[1]洪宏宇.微课在初中物理教学中的应用分析[J].西部素质教育，2017，（22）：115-116.
[2]钟晓萍.微课在初中物理教学中的应用探究[J].中国教育学刊，2017，（S1）：167-169.
[3]许国鹏.微课在初中物理教学中的应用[J].西部素质教育，2016，（20）：167.
【关键词】微课 初中 物理教学 应用
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0056-01
现代互联网的发展中，以社交媒介发展最为迅速，同时意味着师资水平也在增加。微课作为一种新的教育模式逐渐受到教育家、教育工作者和各种教育机构的重视。初中物理作为初中教学中的一项重点科目，更是要运用微课这一新型的教学方式来完善教学模式，达到提高初中物理教学水平的目的。
一、微课在初中物理教学中的优势
每一个学生都是不同的个体，这是不可忽视的客观因素。由于学生具有差异性，理应使用更为灵活的教学方式来督促学生的学习和发展。教育改革如今已刻不容缓，微课的出现为解决这个问题提供了一个难得的机会。“微课实际也就是翻转课堂，是一种扭曲的教室”，英特尔的全球教育主任指出，教育者理应给学生更多的自由，因为真正的知识在课堂以外，那么学习本身也应当是以自主为先的。一方面，我们可以在教室里选择合适的方式接受新知识。另一方面，国外有很多学生和教师之间的沟通和交流都是通过在线讲座和微课进行的，微课这种独立于教室之外的教学模式为学生自主学习和提高方面的问题提供了良好的解决方案，并取得了良好的效果。
这种在数字时代以微课形式出现的新的教育模式，有着突出的主题、时间短、交互能力强等优点，在各种学科中被广泛应用。比如，在初中物理教学中，知识点往往多而且难记，在教授过程中会出现很多的问题。而微课因为有着丰富的教育资源，使用方便且可重复性等特征，使得教师能在课外对知识点进行整理归纳，也有利于学生随时随地学习。同样学生也可以通过复习等方式对疑难问题和不懂的知识点进行反复的学习，大大提高了学生对物理实验相关知识的理解，减轻了教师教学任务。
二、微课在初中物理教学中的实际应用
上面我们对微课在初中物理教学中的优势进行了简单的介绍，微课的特点能够很好的帮助学生学习一些在传统课堂中无法接触到的学习模式，通过这一学习方式，学生在一定程度上能够更好地理解一些较难的知识点，下面我们就具体的来看一下在初中物理教学的实际教学过程中，微课的应用手段。
（一）视频课程帮助学生了解知识点
在传统的教学模式中，教师的教学手段往往过于单一，仅仅就是通过对照着课本的理论知识来进行相关内容的讲解，这样很容易使学生产生相应的厌学心理，从而在未来的物理学习过程中产生长久的影响。好奇心在物理课程的学习中占有一个非常重要的地位，学生如果对物理的一些实验现象和理论知识存在好奇的心理则能很好的帮助自身学习物理知识。教师就可以抓着学生的这一特点，制定较为科学有效的教学模式，激发学生的学习积极性和求知欲望。
例如，我们在初中进行大气压强的學习过程中，学生往往很难在短时间内了解大气压强这一名词的意思和意义，对于学生后续的知识的学习产生一定的困难，传统教学模式教师也往往就是讲述大气压强的定义即对浸在其中的所有物品和生物等都有压强，这种压强效果就是大气压强，而这种单纯的理论知识很难帮助学生学习和理解大气压强的知识。如果我们能够借助微课这一教学手段，教师通过播放一点较短的视频通过视频的动态化图形等，相信就能很好的帮助学生理解大气压强的定义和相关知识。通过视频的讲解，学生也可以很好的了解到通过大气压强的马德堡半球实验中一些较为晦涩难懂的问题，例如，在球体被拉开的瞬间，现场会有一些什么效果等问题。通过视频课程，学生可以很好的对这些知识进行学习。
（二）资源共享实现学生思维的提升
在传统的教学思路中，学生对于电路故障这一章节的学习过程中，往往都是存在很大的疑惑，对于黑板上的静态的一些电路线等很难短时间内凭借一些皮毛的知识来解决电路故障等问题，因此对于这一章节的学习过程，如果教师能够合理的采用微课的教学模式，即在教学过程中，可以将每一个班的人分为不同的小组，对于不同的小组分配一个短视频，学生通过实验的方式，在实验过程中对故障进行相应的排除工作，在完成一系列的工作后，学生再观察相应的网络视频来与自己所做实验进行相关的对照，从而发现自己所做实验的不足之处，这种微课的教学模式可以重复的进行，在一定程度上对于学生难点知识点具有很好的帮助能够帮助学生更好的理解故障的发生原因等。
（三）通过微课激发学生学习积极性
在初中物理课堂中，由于学生是初次接触到物理这一门学科，往往会对一些新鲜名词产生一定的困惑，尤其是初次接触到力学的学习过程中，在传统的教学模式下，往往学生在学习这些较为抽象化的理论知识时会产生较大的抵触心理，很难对力学的相关基础知识有一个全面的了解。而此时，教师如果采用微课的教学手段，在力学的讲解过程之前首先播放一段关于力学的相关知识，关于力学的相关视频，从而可以很好的调动学生的学习积极性，通过在现实生活中的一些有趣精彩的实际案例，来帮助学生提高学习物理知识的积极性，引导学生对力学有一个更为深入全面的了解，对于这些现象归纳出一个共性的特点，也就在潜移默化中帮助学生学习了力学的相关知识。通过在思考过程中的一些问题的研究，也能很好的帮助学生纠正一些错误观点。
三、结语
综上所述，初中物理课堂的教学效果很大程度上取决于学生们在课堂上的听讲状况，因此教师可以应用微课来改善学生的课堂学习效果，运用微课这一新型的教学模式对初中物理知识点进行细致的讲解，扩展教学资源。教师在运用微课进行初中物理教学时，要结合学校的物理教学目标和所在班级学生对物理知识的掌握情况，探索出最适合所教班级微课物理教学的方式。
参考文献：
[1]洪宏宇.微课在初中物理教学中的应用分析[J].西部素质教育，2017，（22）：115-116.
[2]钟晓萍.微课在初中物理教学中的应用探究[J].中国教育学刊，2017，（S1）：167-169.
[3]许国鹏.微课在初中物理教学中的应用[J].西部素质教育，2016，（20）：167.