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培养学生独立获取知识的能力是教育工作者一直重视的课题，让学生养成以主动学习，独立思考的习惯可以培养学生将来去自由探索和发明创造。《英语课程标准》明确指出，英语课程的任务之一是使学生形成有效的学习策略和自主学习的能力和合作精神。所以平时课堂教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尝试开展选择适合学生自己的学习方式。
一、从语境教学中着力培养学生的自学能力
英语课堂教学是进行语境教学的主阵地，教师应该以此为突破口，通过活动途径，创设真实语境，突出教学特色，以激发学生学习英语的兴趣和欲望，想方设法地去激发学生学习英语的主动性。在教学中可以采用计算机辅助展示的图像、动画、声音、文本方式做背景铺设，以强化对语境的教学设置。在教案设计时，针对教材资源依据学生认知规律对教学内容进行启发点拨，鼓励学生通过自主探索，通过想象与创设掌握知识提高技能。教学要符合一定的文化氛围和贴近学生的生活实际, 同时要活化教学内容, 进行必要的开放性延伸。如在学习以“o”结尾的名词变复数时, 特殊的几个后跟 - es 的词Negroes，heroes，potatoes，tomatoes 时, 可以编成口诀“黑人英雄爱吃西红柿和马铃署”, 把无生命的单词变成鲜活的人物故事, 易于掌握。
在语境教学实践中, 界定知识主题, 寻找渗透点,实现教学内容的相互渗透，通过与别人的合作与交流，产生思维的撞击。广泛搜集与这一语境相关的语言点，从而不断地开拓自己的思维，有利于培养学生的个性和发散性思维能力。在师生互动的语境教学实践活动中，教师要注重新旧知识的结合，依据教学内容，加以引导，善于发现个别学生的创见能力，要把讨论问题逐渐引向深入，诱导学生去发现新问题，形成新见解。
在教学中教师不能单独地、孤立地教词汇,而是将词义与使用的环境结合起来,才能让学生正确把握其意义，让学生通过自己的活动，获取知识，没有孩子积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率吗，充分调动学生的多种感官，让孩子在全方位参与中学习，就能激发孩子的学习积极性，提高孩子的参与率，使英语课堂生机勃勃，充满活力。
二、从应用网络信息着力激发学生的自学能力
英语教学与其他学科一样，全面调动学生的眼、手、脑等器官，可极大促进学生有效学习。在课堂上灵活根据教学内容把先进的多媒体技术和网络技术引进课堂可激发学生的学习兴趣。在学习课文预习时，引导学生通过百度、搜狐、雅虎等搜索引擎查找课文中的相关句型、词汇，可以根据学习知识内容组织学生走进网络名师讲堂，如名师经典优质课堂实录、盐城名师网、语音直播课堂等，教会学生怎样自我学习、思考问题，怎样运用网络资源去尝试自学知识。这种开放式研究性学习是现代信息化时代教育的重要形式之一，它打破传统英语课堂的封闭围墙，把学生学习方式从课堂带入到一个无限广阔而又全新的网络化课堂。
使课程资源与网络资源、生活与现实资源有机整合起来，通过网络视频、电影、多媒体等形式展示给学生活泼生动、直观性、趣味性强的立体课堂。转变以教师为中心的传统观念，营造以学生为中心的轻松愉快的自学氛围，让学生在自由轻松的探索知识气氛中，坦然地参与英语学习的知识构建。
鼓励学生开展独立、自主、能动的学习方式。从学生生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
三、从优化教学方法上着力提升学生阅读技能
学生养成良好的阅读习惯，有利于提高口头表达能力，也有助于提高学生的英语听力和对英语语言的整体把握能力。教师要充分利用现有课文作为阅读材料进行训练，让学生在教师的指导下逐步发展成他们自己的阅读技能技巧，从语言的输入逐步发展到语言的输出。课文教学应采用整体教学方式，指导学生学会阅读，从阅读中抓住重点，确定主题，寻找语感，理解课文意义。当学生进行快速阅读时，教师应及时了解和掌握学生的正确率，并与学生进行方法探讨。阅读就是对语言的直接感受，文章读得越好越能说明学生理解得深透，并受到感染，就如同走进作者所描绘的情景，走进作者写作时的心境。通过阅读、背诵典型的对话或者短文便成为学习英语、接受英语、培养语感的一种有效便捷的途径。让学生领会在理解基础上的识记，切忌生吞活剥的死记硬肯。如果把段落和篇章化整为零，先一句一句、一段一段地背诵，再合成整篇背诵，直到成诵为止，效果就会事半功倍。阅读教学的目的不单纯是要学生学习掌握语言知识，更重要是通过阅读获取信息、学习文化、发展阅读技能和策略，为继续学习和终身发展打下基础。新课程英语教材涉及知识丰富，有天文地理、古今人物、自然科学、人情风貌，还有社会生活等诸多方面。如此丰富的教材资源，教师可以合理指导，因材施教，培养学生的阅读技巧和阅读热情，注重学生的阅读速度和理解的准确程度，最大限度地提高学生的阅读能力。
总之，要让我们的英语课堂充满活力就一定要把它变成孩子乐于学习的场所，让孩子在课堂上充分“动”起来，学得有滋有味、有声有色，才能真正有效地提高英语课堂教学效率，使英语课堂充满“活力”。
一、从语境教学中着力培养学生的自学能力
英语课堂教学是进行语境教学的主阵地，教师应该以此为突破口，通过活动途径，创设真实语境，突出教学特色，以激发学生学习英语的兴趣和欲望，想方设法地去激发学生学习英语的主动性。在教学中可以采用计算机辅助展示的图像、动画、声音、文本方式做背景铺设，以强化对语境的教学设置。在教案设计时，针对教材资源依据学生认知规律对教学内容进行启发点拨，鼓励学生通过自主探索，通过想象与创设掌握知识提高技能。教学要符合一定的文化氛围和贴近学生的生活实际, 同时要活化教学内容, 进行必要的开放性延伸。如在学习以“o”结尾的名词变复数时, 特殊的几个后跟 - es 的词Negroes，heroes，potatoes，tomatoes 时, 可以编成口诀“黑人英雄爱吃西红柿和马铃署”, 把无生命的单词变成鲜活的人物故事, 易于掌握。
在语境教学实践中, 界定知识主题, 寻找渗透点,实现教学内容的相互渗透，通过与别人的合作与交流，产生思维的撞击。广泛搜集与这一语境相关的语言点，从而不断地开拓自己的思维，有利于培养学生的个性和发散性思维能力。在师生互动的语境教学实践活动中，教师要注重新旧知识的结合，依据教学内容，加以引导，善于发现个别学生的创见能力，要把讨论问题逐渐引向深入，诱导学生去发现新问题，形成新见解。
在教学中教师不能单独地、孤立地教词汇,而是将词义与使用的环境结合起来,才能让学生正确把握其意义，让学生通过自己的活动，获取知识，没有孩子积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率吗，充分调动学生的多种感官，让孩子在全方位参与中学习，就能激发孩子的学习积极性，提高孩子的参与率，使英语课堂生机勃勃，充满活力。
二、从应用网络信息着力激发学生的自学能力
英语教学与其他学科一样，全面调动学生的眼、手、脑等器官，可极大促进学生有效学习。在课堂上灵活根据教学内容把先进的多媒体技术和网络技术引进课堂可激发学生的学习兴趣。在学习课文预习时，引导学生通过百度、搜狐、雅虎等搜索引擎查找课文中的相关句型、词汇，可以根据学习知识内容组织学生走进网络名师讲堂，如名师经典优质课堂实录、盐城名师网、语音直播课堂等，教会学生怎样自我学习、思考问题，怎样运用网络资源去尝试自学知识。这种开放式研究性学习是现代信息化时代教育的重要形式之一，它打破传统英语课堂的封闭围墙，把学生学习方式从课堂带入到一个无限广阔而又全新的网络化课堂。
使课程资源与网络资源、生活与现实资源有机整合起来，通过网络视频、电影、多媒体等形式展示给学生活泼生动、直观性、趣味性强的立体课堂。转变以教师为中心的传统观念，营造以学生为中心的轻松愉快的自学氛围，让学生在自由轻松的探索知识气氛中，坦然地参与英语学习的知识构建。
鼓励学生开展独立、自主、能动的学习方式。从学生生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
三、从优化教学方法上着力提升学生阅读技能
学生养成良好的阅读习惯，有利于提高口头表达能力，也有助于提高学生的英语听力和对英语语言的整体把握能力。教师要充分利用现有课文作为阅读材料进行训练，让学生在教师的指导下逐步发展成他们自己的阅读技能技巧，从语言的输入逐步发展到语言的输出。课文教学应采用整体教学方式，指导学生学会阅读，从阅读中抓住重点，确定主题，寻找语感，理解课文意义。当学生进行快速阅读时，教师应及时了解和掌握学生的正确率，并与学生进行方法探讨。阅读就是对语言的直接感受，文章读得越好越能说明学生理解得深透，并受到感染，就如同走进作者所描绘的情景，走进作者写作时的心境。通过阅读、背诵典型的对话或者短文便成为学习英语、接受英语、培养语感的一种有效便捷的途径。让学生领会在理解基础上的识记，切忌生吞活剥的死记硬肯。如果把段落和篇章化整为零，先一句一句、一段一段地背诵，再合成整篇背诵，直到成诵为止，效果就会事半功倍。阅读教学的目的不单纯是要学生学习掌握语言知识，更重要是通过阅读获取信息、学习文化、发展阅读技能和策略，为继续学习和终身发展打下基础。新课程英语教材涉及知识丰富，有天文地理、古今人物、自然科学、人情风貌，还有社会生活等诸多方面。如此丰富的教材资源，教师可以合理指导，因材施教，培养学生的阅读技巧和阅读热情，注重学生的阅读速度和理解的准确程度，最大限度地提高学生的阅读能力。
总之，要让我们的英语课堂充满活力就一定要把它变成孩子乐于学习的场所，让孩子在课堂上充分“动”起来，学得有滋有味、有声有色，才能真正有效地提高英语课堂教学效率，使英语课堂充满“活力”。