摘要：小学是学生思维发展的高峰期，小学数学的教学目的，不仅在于让学生掌握知识，更重要的是培养数学思维。在小学数学教学中培养学生丰富、敏捷的数学思维，对开拓学生智慧、提高学习能力、提升心理品质极为重要。
关键词：小学数学;数学思维;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在小学数学教学中，教师需要让学生能够独立自主地学习，掌握知识并应用知识，而这就需要在实际的教学过程中有针对性、有目的地培养学生的数学思维能力，学生要能够在具备良好数学思维能力的基础上，深入分析并思考数学知识，包括数学概念、公式、定律等，这样可以加强学生对知识的应用。针对学生进行思维锻炼需要设计多元化的教学模式，积极调动学生学习数学的兴趣和积极性，而且还要激发学生探索数学知识的兴趣和动力，在学生能够独立自主学习的过程中发散学生的思维，让学生能够形成逻辑思维、抽象思维以及创新思维，并且要促进学生整体思维能力的提升和发展，进而打造有效的教学课堂，为学生的学习奠定坚实的基础，提供有利条件并构建良好的学习环境。
一、创设特定情境，引导学生自主思考
众所周知，数学知识具有较强的逻辑性和抽象性，且数学知识之间存在复杂的关系，要求教师整合数学知识，这样才能使学生在夯实数学基础的同时，为新知学习打开切口，继而有利于学生独立思考能力的提升。在此过程中，为提升学生的课堂参与度，数学教师应注重情境教学法的巧用，通过创建特定的教学情境，吸引学生注意力的同时，改善数学课堂教学氛围，继而通过合理的方式引导学生进行独立自主的思考，使其逐步养成良好的独立思考习惯。以二年级“认识时间”教学为例，教师在一年级“认识钟表”已有的基础上进行整合，让学生会正确读写几时几分。认识时分的关系，理解1时=60分，初步建立时间的概念，懂得珍惜时间。其间教师引导学生正确读写几时几分后由同桌合作拨时间、说时间，再到钟面上画时间，层层递进，提高了难度。并体验一分钟的长短，虽然一分钟的时间很短，但珍惜时间的人还是能做许多的事情，不珍惜的人就让时间悄悄溜走了。通过这种教学情境可以提高学生在数学课堂学习中的参与度，还可以促进对学生独立思考能力的培养。
二、多用教具培养学生的抽象思维
小学数学知识虽然相对简单，但对于年龄小、缺乏生活经验、抽象思维能力较差的小学生来说还比较困难。教学时可以多借助一些教具，让学生对已有的问题进行联想，启发学生用发散的眼光看问题，化抽象为直观，逐步培养学生的抽象思维。如，教学《多边形》时，教师利用教具让学生拼一排、摆一摆，通过亲自拼摆，学生知道了多边形的组成。多样化的教具为学生的探究提供了丰富的感性材料，教师利用教具引导学生有效参与教学活动，强化操作意识，有助于培养学生的抽象思维。
三、小组合作模式下，推动学生深入探究
小组合作学习是小学数学教学的一种有效教学方式。在学习的过程中，教师需要将学生分成不同的学习小组，引导学生在学习小组内分析和讨论问题，让学生加强沟通和交流，辅助学生深入探究问题，进而可以共同解决问题。为了提升小组合作学习的效率和质量，教师需要鼓励并支持所有学生积极参与小组学习，并且要求学生在小组内敢于表达自己的想法和建议，而且还可以将自己的想象和创意融入到讨论问题的过程中去，认识到自身在学习小组内的作用，进而促进小组合作学习的开展。在学习小组内，学生需要运用不同的方式进行沟通和交流，并对于知识产生不同的看法，加强学生思维的拓展，这样学生在小组内的学习的思路才会更加明确，学习方向更加清晰。
四、设置开放题目，发展学生创造思维
要有效培养学生的数学思维，教师除了要通过提问引导来培养学生的创造思维，还要设置开放题目促进学生创造思维的发展。创新思维是指学生在思考问题时，能够运用自身的知识储备和强大的创造力，对问题提出新颖独到的观点，从而发现新的知识和新的规律。要发展学生的创造思维，教师就要鼓励学生在学习过程中充分发挥自己的想象力、观察力和分析力对知识展开思考。传统的数学题目大多较为机械，对学生的创新思维无法进行有效的培养。教师要善于设置一些开放性的题目，讓学生通过小组合作探究的形式来对题目进行探索，通过小组合作找出问题的答案。学生在小组讨论的过程中，能够充分活跃自己的大脑思维，对问题发表自己的见解和看法，大家也能在激烈的讨论过程中碰撞出强烈的思维火花，学生的创造思维也能在互相讨论和合作探讨的过程中得到更好的发展。
五、联系生活，提升学生思维
在当前所实行的课程标准当中也指出了学习数学要和实际生活联系在一起，强调从学生比较熟悉的一些生活环境当中存在的事物出发，让学生在一个更加熟悉的环境当中理解更多的数学知识，体验到数学无处不在。在我们生活的周边存在着和数学联系相对比较紧密的大量素材，需要教师更加科学合理地利用这些素材，将这些知识内容和学生相对来说比较熟悉的生活情境有效地联系在一起，就可以使得相对枯燥的课堂变得更加的欢乐，充满趣味性。并且还可以将一些难以理解的知识根植于生活情节的基础之上，对于小学生来说，这样也能够帮助他们更加简单地进行理解，更加能够促进学生数学思维的有效提升。因此将数学的有效教学和生活联系在一起。能够有效地发展学生的思维，提高学生思维。当然还需要注意的一点是，并不是生活当中所有的案例都适合在数学教学当中应用。教师要有所选择，从而更好地帮助学生进行数学方面的学习，也不能够盲目的应用生活案例，只有科学合理的应用才能最大化地发挥效果。
结束语
数学思维能力是十分重要的能力之一，对学生以后的学习和生活都有着很大的奠基作用。有效地培养学生的思维能力，能够帮助学生在日常的学习当中主动养成思考的习惯，并能够熟练运用自身的创造思维和发散思维对问题进行有效的分析，从而顺利解决问题。在思考问题和解决问题的过程中，学生的自学能力得到增强，综合能力得到全面发展，为学生未来学习数学培养了更加良好的学习习惯，奠定了更加牢固的学习基础。
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