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【摘要】全球化经济下，英语成为必备的语言技能之一，为促进学生的学习效率，提高学生的思维能力，学生英语思维能力的培养就要从小抓起。然而，目前教师的教学中心都集中在了知识讲解上，没有更好锻炼学生往更深层次思考。在现在的课程标准要求下，需要重视学生思维能力的培养，不能让思维能力只停留在表面。教师要灵活优化与创新教学内容，创造一个充满活力的学习环境。
【关键词】小学英语;思维能力;方式改进
【作者简介】姜艳，江苏省沭阳县茆圩中心小学。
小学英语是学生学习的初级阶段，同时也是一门全新的课程，所以培养学习兴趣并使得学生一直保持学习兴趣对于思维能力培养是很重要的。但是传统的教学为了应付考试，使得学习英语变成一项繁重而无趣的任务。学生背诵大量句式，做了许多习题，却并不懂运用英语。为了改变现状，教师应该营造良好的教学环境，提升学生学习效率，关注学生学习状态，利用多媒体提高学生学习兴致，培养学生的英语思维能力。
促进思维发展，就要培养学生的语感，培养语感需要创造一个积极的学习的环境。要让学生接受英语这门新语言，教师要花费大量时间创设合格的英语教学环境，要让学生把学英语、讲英语和用英语当成日常生活中不可缺少的部分，学生的语感才会慢慢得到培养。
在教学时，知识探讨大多呈现的是直观思维，这样难度较高的知识点很难被理解和掌握。教师可以采取情境创设的方法，让学生在想象中运用知识。学生可以根据想象的内容，回忆课本知识，复述课本内容，同时也可以根据课本内容、通过教师的引导丰富知识的内容。这样可以简化教学难点，提高学习效率，使学生思维更加活跃，可以发展英语思维。
教师在教学时，要考虑到小学生爱玩、注意力不容易集中等特点，不能按部就班讲课，要诱导学生主动学习，可以把英语理论知识和实践活动结合起来，创设有趣的学习空间。学校可以举办多样的学习活动，营造一个欢乐、轻松的学习氛围，让学生在活动中自主运用知识，激发学生求知欲，学会自主学习。教师要在必要时提问学生，提问内容要结合课本内容和学生参与活动时的实际情况，要根据学生的回答及时给出反馈，使学生可以根据老师的提问和反馈信息掌握知识并且学会如何在生活中应用英语知识。新式的教学可以让小学生更好地适应英语学习的难度，这样才能更好培养小学生的思维能力。
教师在教学过程中要时刻注意学生的学习状态和学习态度。小学生群体心智不成熟，自主学习的能力差，学习状态很容易受到影响，这就要求老师仔细研究、完善教学细节，密切关注学生的情绪变化。教师要根据不同水平层次的学生和同水平学生不同的学习进度实施不同的教学方案，采取不同的态度。对学习优秀的学生要给予适当的奖励，对学习偏差的学生不能打压，要更有耐心辅导学生。教与学是相互的，教师积极向上的态度会影响学生，学生的学习状态也会影响老师的教学方法和行为，教师和学生要形成良性互动，要规避消极影响，才可以实现正确的思维培养。
培养学生在学习英语时自主调动学习框架，根据学习到的知识举一反三，有意识构建新的知识内容的思维，这种自主学习思维直接关系到小学生的学习效率和学习质量。
为了培养小学生自主学习思维，教师应该抛弃传统教学中教师占主导地位的思想，改变传统教学中教师和学生单向联系的情况，建立教师和学生之间的多向联系。教师要充分发挥引导的作用，用适合的方法培养学生独立发现和探索知识的能力，改變传统死板的教学方法和教学顺序。教师可以在授课时提出新颖的、启发性问题，让学生注意力高度集中，引导学生进行思考，在思考的过程中接收知识，在解决问题的过程中传授知识、梳理知识并完善知识结构。充分发挥班级小组的作用，增加学生之间的交流协作，提高学生学习积极性;家长对于小学生自主学习思维的形成也有着十分重要的影响，良性的家庭氛围可以促进思维发展，培养创新思维。家长要改变并不适合孩子发展的价值观念，培养孩子形成好的学习习惯，可以和孩子一起学习。
国家划拨资金支持教育发展，学校应该充分利用这些教育资源。在科技发展的今天，实现多媒体教学有着以往传统教学无法比拟的优势。首先，多媒体呈现的内容要更加丰富。教师要学会在网络上获取丰富的教学资源，例如英文短篇故事、英文新闻、英文动画和英文歌曲等，运用自己的专业能力对获取的资源进行筛选，保留符合小学生知识范围的、积极向上的内容，将经过筛选的资源传授给学生，让学生接触更多英语知识，丰富他们的学习内容;其次，要实现多媒体和教学结合，利用多媒体创建英语情境学习。采用语音播放、图片展示、视频播放和模拟对话等方式让小学生置身在英语环境中，体会到学习的乐趣，直观地理解英语知识，主动参与语言交流，提高表达能力，发展英语思维。
小学英语的学习是循序渐进的，学习思维能力的培养对于英语学习是至关重要的。在小学生学习的各个阶段都需要教师的引导，家长的支持和学生自身的努力。教师必须具备足够的专业能力，能创新自己的教学方式，精心设计并丰富教学内容，为学生创造良好的语言环境，用心引导学生完成学习任务，培养学生自主学习能力，增强探究知识的积极性，加强培养学生英语思维能力。家长要支持孩子学习，提供必要的支持，创造良好的家庭学习氛围。这样循序渐进的教学模式，可以很好地培养小学生英语学习的思维能力，为将来学习英语奠定基础。
参考文献：
[1]杜愈惜.探究小学生英语思维能力的培养[J].英语广场（下旬刊）， 2019（1）：146-147.
[2]白秀玲.小学生英语思维能力培养初探[J].青海教育，2019（1）：39.
【关键词】小学英语;思维能力;方式改进
【作者简介】姜艳，江苏省沭阳县茆圩中心小学。
小学英语是学生学习的初级阶段，同时也是一门全新的课程，所以培养学习兴趣并使得学生一直保持学习兴趣对于思维能力培养是很重要的。但是传统的教学为了应付考试，使得学习英语变成一项繁重而无趣的任务。学生背诵大量句式，做了许多习题，却并不懂运用英语。为了改变现状，教师应该营造良好的教学环境，提升学生学习效率，关注学生学习状态，利用多媒体提高学生学习兴致，培养学生的英语思维能力。
一、营造学习氛围，促进思维发展
促进思维发展，就要培养学生的语感，培养语感需要创造一个积极的学习的环境。要让学生接受英语这门新语言，教师要花费大量时间创设合格的英语教学环境，要让学生把学英语、讲英语和用英语当成日常生活中不可缺少的部分，学生的语感才会慢慢得到培养。
在教学时，知识探讨大多呈现的是直观思维，这样难度较高的知识点很难被理解和掌握。教师可以采取情境创设的方法，让学生在想象中运用知识。学生可以根据想象的内容，回忆课本知识，复述课本内容，同时也可以根据课本内容、通过教师的引导丰富知识的内容。这样可以简化教学难点，提高学习效率，使学生思维更加活跃，可以发展英语思维。
教师在教学时，要考虑到小学生爱玩、注意力不容易集中等特点，不能按部就班讲课，要诱导学生主动学习，可以把英语理论知识和实践活动结合起来，创设有趣的学习空间。学校可以举办多样的学习活动，营造一个欢乐、轻松的学习氛围，让学生在活动中自主运用知识，激发学生求知欲，学会自主学习。教师要在必要时提问学生，提问内容要结合课本内容和学生参与活动时的实际情况，要根据学生的回答及时给出反馈，使学生可以根据老师的提问和反馈信息掌握知识并且学会如何在生活中应用英语知识。新式的教学可以让小学生更好地适应英语学习的难度，这样才能更好培养小学生的思维能力。
教师在教学过程中要时刻注意学生的学习状态和学习态度。小学生群体心智不成熟，自主学习的能力差，学习状态很容易受到影响，这就要求老师仔细研究、完善教学细节，密切关注学生的情绪变化。教师要根据不同水平层次的学生和同水平学生不同的学习进度实施不同的教学方案，采取不同的态度。对学习优秀的学生要给予适当的奖励，对学习偏差的学生不能打压，要更有耐心辅导学生。教与学是相互的，教师积极向上的态度会影响学生，学生的学习状态也会影响老师的教学方法和行为，教师和学生要形成良性互动，要规避消极影响，才可以实现正确的思维培养。
二、培养小学生自主学习思维
培养学生在学习英语时自主调动学习框架，根据学习到的知识举一反三，有意识构建新的知识内容的思维，这种自主学习思维直接关系到小学生的学习效率和学习质量。
为了培养小学生自主学习思维，教师应该抛弃传统教学中教师占主导地位的思想，改变传统教学中教师和学生单向联系的情况，建立教师和学生之间的多向联系。教师要充分发挥引导的作用，用适合的方法培养学生独立发现和探索知识的能力，改變传统死板的教学方法和教学顺序。教师可以在授课时提出新颖的、启发性问题，让学生注意力高度集中，引导学生进行思考，在思考的过程中接收知识，在解决问题的过程中传授知识、梳理知识并完善知识结构。充分发挥班级小组的作用，增加学生之间的交流协作，提高学生学习积极性;家长对于小学生自主学习思维的形成也有着十分重要的影响，良性的家庭氛围可以促进思维发展，培养创新思维。家长要改变并不适合孩子发展的价值观念，培养孩子形成好的学习习惯，可以和孩子一起学习。
三、利用多媒体资源发展创新思维
国家划拨资金支持教育发展，学校应该充分利用这些教育资源。在科技发展的今天，实现多媒体教学有着以往传统教学无法比拟的优势。首先，多媒体呈现的内容要更加丰富。教师要学会在网络上获取丰富的教学资源，例如英文短篇故事、英文新闻、英文动画和英文歌曲等，运用自己的专业能力对获取的资源进行筛选，保留符合小学生知识范围的、积极向上的内容，将经过筛选的资源传授给学生，让学生接触更多英语知识，丰富他们的学习内容;其次，要实现多媒体和教学结合，利用多媒体创建英语情境学习。采用语音播放、图片展示、视频播放和模拟对话等方式让小学生置身在英语环境中，体会到学习的乐趣，直观地理解英语知识，主动参与语言交流，提高表达能力，发展英语思维。
四、结束语
小学英语的学习是循序渐进的，学习思维能力的培养对于英语学习是至关重要的。在小学生学习的各个阶段都需要教师的引导，家长的支持和学生自身的努力。教师必须具备足够的专业能力，能创新自己的教学方式，精心设计并丰富教学内容，为学生创造良好的语言环境，用心引导学生完成学习任务，培养学生自主学习能力，增强探究知识的积极性，加强培养学生英语思维能力。家长要支持孩子学习，提供必要的支持，创造良好的家庭学习氛围。这样循序渐进的教学模式，可以很好地培养小学生英语学习的思维能力，为将来学习英语奠定基础。
参考文献：
[1]杜愈惜.探究小学生英语思维能力的培养[J].英语广场（下旬刊）， 2019（1）：146-147.
[2]白秀玲.小学生英语思维能力培养初探[J].青海教育，2019（1）：39.