【摘要】在小学阶段的英语教学活动中，为了能激发学生的学习兴趣，提高学生对英语知识点的理解程度，可以尝试在小学英语教学活动中引入自然拼读法，对学生实施更加科学有效的教学指导。本文结合小学英语词汇教学的具体情况，针对自然拼读法在教学活动中的应用进行了探究，以期可以为小学英语词汇教学活动的开展提供相应的参考。
　　【关键词】自然拼读法;小学英语;词汇教学;应用
　　【作者简介】杨玉婷，江苏省苏州市相城区北桥中心小学。
　　小学英语新课程标准针对教学改革进行了论述，认为在新时期推进英语教学改革活动的过程中，要将核心放置到培养学生的英语学习兴趣，使学生掌握科学有效的学习方法方面，为学生未来更加系统的探究小学英语知识提供相应的支持和保障。基于此，小学英语教学改革活动中，可以尝试将自然拼读法引入到词汇教学中，为学生系统研究词汇方面的知识奠定基础，突出小学英语教学指导成效。

一、组合发音，提升拼读能力

　　将自然拼读法应用到小学英语词汇教学活动中，应该将字母与字母之间的组合教学作为基础，使学生能更加准确的把握字母组合的情况，了解不同字母组合后的发音，夯实小学生英语词汇学习的基础。在教学活动中，教师要有意识的引导学生对字母与字母的组合发音进行探究，并掌握其中涉及的发音规律和发音技巧，能在看到单词后尝试发音，掌握拼读要领，提高学生对英语单词的读写能力，保障小学生能在英语学习方面形成更加深刻的感知，突出英语教学活动的综合效果。
　　例如在英语词汇教学中，在组合发音方面，教师指导学生对长短元音进行分析，理解单词后缀e能帮助相关单詞形成相应的读音，如在英语单词“cake”中“a”的读音就是其字母本身的发音，而在单词“bike”中“i”的读音也是字母本身的发音。此外，还应该注意，在英语字母中元音字母与其他字母组合的情况下，能形成多种类型的读音。以ui、ue组合的情况为例进行解析，在单词中i， e的读音会出现变化，不再是字母读音，而是转变为/u：/。小学英语教师基于自然拼读法教学需求，在教学活动中引入组合发音的方法，对学生实施针对性训练，能提高学生对英语单词发音的理解和掌握能力，学生单词拼读水平也会得到更好地培养。

二、图文结合，引发学习风暴

　　将自然拼读法应用到小学英语词汇教学活动中，教师可以将词汇教学与阅读教学进行紧密的融合，在学生基本上形成语素方面的认知后，借助绘本阅读的方法开展词汇教学活动，拓展学生的词汇学习范围，为学生更好的认识词汇和掌握词汇的应用方法创造条件。在依照自然拼读法深入推进小学英语词汇教学改革的过程中，教师采用图文结合的方法，还能调动学生的英语学习积极性，最大限度的发挥学生主观能动性，使学生能深切感受到英语词汇学习的独特魅力。
　　如在My family相关单元教学活动中，教师按照其中涉及的dad，mum，brother， sister相关单词的教学，教师为了能提高学生对单词知识的理解和记忆能力，可以采用图文结合的方法，让学生将对单词的记忆融入绘本阅读和图画设计方面，组成全家福的图片，并帮助学生按照图片内容完成对家庭成员的介绍，如My family has father， mother and sister. My favorite person is my sister. We live and play together.在自然拼读的基础上提高学生对英语单词部分知识的应用能力，保障学习成效。

三、情境设计，加深学生理解

　　在英语词汇教学活动中，教师应用自然拼读法开展教学活动，可以采用情境创设的教学方法，设计多种类型的教学情境和教学游戏活动，让学生能在自然拼读教学中感受到英语学习的乐趣，获得快乐的学习体验，进而循序渐进的加深对英语词汇部分知识的理解能力和应用能力，为学生高质量完成英语学习任务提供相应的教学保障。
　　如教师在英语词汇教学中，可以创设“字母身体”类型的游戏教学情境，组织学生在课堂上模仿不同的字母，在学生能基本上掌握模仿字母的技巧后，教师提高难度，通过为学生展示英语单词的方式，让学生对单元单词教学中涉及的相关词汇进行模仿，如在Drawing in the park单元教学中，教师就可以使用图片的方式向学生展示本单元要求学生识记的单词，如 parks， flowers， boats， easy， river， hills， difficult，