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【摘 要】
语言是人们进行交际的重要工具，口语表达更是交际中的一项重要手段。《语文课程标准》明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。”足以见得，口语表达能力在进行语文教学中的重要作用。对于小学生而言，口语表达能力正处于上升发展阶段，需要教师在语文课堂上的引导和互动。口语表达可以有效体现一个人的气质、风度等形象，足以见得口语表达的重要。当然，口语表达不是一朝一夕实现的，需要从小培养。所以，语文教师要重视对小学生口语表达能力的训练，激发学生语言和思维能力。
【关键词】
小学语文 口语表达 途径探索
新课程改革顺应时代的潮流，从全面提高学生语文素养的理念出发，将培养学生的口语表达能力提到一个新的高度。教师想要在语文课堂上提升学生的口语表达能力需要通过具体生动的交际情景、交际活动的设置和开展，来培养学生交际能力。激发学生表达欲望的语文课堂应该是一种开放的、富有生命活力的，充满着尊重与沟通，张扬着个性与智慧的课堂。本文从小学生口语表达现状出发，对症下药，找出提升小学语文课堂学生表达能力的有效途径。
一、小学生口语表达能力的现状
口语交际作为母语教学的重要层面，在长期传统教学模式中没有得到充分的重视。由于教师与学生在教学中的位置没有明确，学生的主体地位得不到重视，特别是对于小学生而言，教师单纯的以为学生的思想等不成熟，不具备表达自己的能力，更多的是教师讲解，学生听课，这种情况下，学生很少有机会表达自己。另一个层面，很多学生怕自己存在表达的失误，会引起同学耻笑和老师的责备批评。这些问题成为很多学生语文课堂表达自己的心理障碍。所以，课堂氛围也影响着学生的表达能力，这也说明了很多时候课堂是不够民主、平等的。与此同时，没有有效的教学途径，评价手段，小学生口语表达能力缺少平台，语文素养的提升也就存在先天性缺陷。
二、小学语文课堂提升口语表达能力的有效途径
1.利用故事情景进行口语训练
故事因为其趣味性很容易吸引学生的注意力，教师应该充分利用学生对于故事的好奇心和吸引力，对学生进行口语表达能力的训练。通过学生对故事的讲解来促使学生表达的完整性和逻辑性。必要的时候可以根据文本内容，让学生进行角色演绎，让学生更深入的了解课堂内容的同时，也创造性的利用自己的理解表达文本内容。当然，这是一个循序渐进的过程，需要教师为学生创造更多机会和环境，让学生积极表达自我。
2.有效的问题引导学生口语训练
由于小学生有着强烈的好奇心和想象力，在语文教学中，教师可充分利用学生的想象能力，通过一些引导性的问题，由浅入深实现对学生自我的提升和能力的培养。例如，实际教学过程中，学生看到雨后的彩虹，就可以引导学生思考彩虹像什么，如果你拥有它想用它来干什么？如果你可以和它对话你有什么问题要问彩虹？通过一系列问题使学生充分发挥其想象力，形成独到的认识和独立思维。语文教学中，通过开放性问题的提出，引导学生发表不一样的意见，鼓励学生的创新思维，在学生表述自身问题的同时，既锻炼了学生的口语表達能力，同时也是对学生思维能力的锻炼和培养。
3.灵活设计口语训练
对于小学生而言，想要充分锻炼其表达能力，仅仅依赖课堂是非常有限的，教师要为学生创造更多的可能，必要的时候与家长达成共识，共同为学生提供表达环境。比如，教师可以设计口语家庭作业，学生与父母之间大电话，或者邻居窗门等情境，让学生与家长之间进行沟通。当然，还可以以小组的形式，学生之间进行情境对话。让学生在不断的磨练中流利的表达，在进行口语表达的过程中教师和家长也要注意学生发音问题、用词的准确性以及逻辑思维的形成，从而实现学生在表达的同时，形成开朗积极的性格。
4.有效进行口语表达评价
有效的口语评价体系可以使得课堂口语表达能力提升实现事半功倍的效果。学生无论是在课堂上发表意见，回答问题，还是在生活中与家长进行对话的时候，教师或是家长都要适当的对学生给予肯定和鼓励，这样学生会更有信心和表达的欲望，也就更愿意积极投入的口语表达训练中去，对语文学习的热情也会提升，更有利于获取更多知识，丰富自己，锻炼自己。
【结 语】
总之，口语表达能力不仅仅在学习中，在以后的生活工作中都发挥着重要作用。语文课堂作为训练口语表达能力的重要层面，教师要结合学生的身心发展特点，找到学生口语表达的症结所在，对症下药，有的放矢。同时，还要为学生创造更多表达自己的机会。对于小学生而言，作为学习的主体，更应该学生积极主动的发表自己的看法和见解，这样一来不仅仅是对语文知识的思考和探索，也锻炼了自己的表达能力，提升自己的自信心和学习的热情，为学好语文知识打下基础，也为以后的全面发展奠定可能。
【参考文献】
【1】张胜香.小学语文课堂教学中提升口语表达能力的有效途径初探【J】.新课程（小学），2016（02）
【2】刘敏.小学语文课堂教学中促进口语表达能力的有效途径初探【J】.中华少年，2015（31）
【3】范德容.小学语文课堂教学中促进口语表达能力提高的有效途径初探【J】.新课程（小学），2015（11）
语言是人们进行交际的重要工具，口语表达更是交际中的一项重要手段。《语文课程标准》明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。”足以见得，口语表达能力在进行语文教学中的重要作用。对于小学生而言，口语表达能力正处于上升发展阶段，需要教师在语文课堂上的引导和互动。口语表达可以有效体现一个人的气质、风度等形象，足以见得口语表达的重要。当然，口语表达不是一朝一夕实现的，需要从小培养。所以，语文教师要重视对小学生口语表达能力的训练，激发学生语言和思维能力。
【关键词】
小学语文 口语表达 途径探索
新课程改革顺应时代的潮流，从全面提高学生语文素养的理念出发，将培养学生的口语表达能力提到一个新的高度。教师想要在语文课堂上提升学生的口语表达能力需要通过具体生动的交际情景、交际活动的设置和开展，来培养学生交际能力。激发学生表达欲望的语文课堂应该是一种开放的、富有生命活力的，充满着尊重与沟通，张扬着个性与智慧的课堂。本文从小学生口语表达现状出发，对症下药，找出提升小学语文课堂学生表达能力的有效途径。
一、小学生口语表达能力的现状
口语交际作为母语教学的重要层面，在长期传统教学模式中没有得到充分的重视。由于教师与学生在教学中的位置没有明确，学生的主体地位得不到重视，特别是对于小学生而言，教师单纯的以为学生的思想等不成熟，不具备表达自己的能力，更多的是教师讲解，学生听课，这种情况下，学生很少有机会表达自己。另一个层面，很多学生怕自己存在表达的失误，会引起同学耻笑和老师的责备批评。这些问题成为很多学生语文课堂表达自己的心理障碍。所以，课堂氛围也影响着学生的表达能力，这也说明了很多时候课堂是不够民主、平等的。与此同时，没有有效的教学途径，评价手段，小学生口语表达能力缺少平台，语文素养的提升也就存在先天性缺陷。
二、小学语文课堂提升口语表达能力的有效途径
1.利用故事情景进行口语训练
故事因为其趣味性很容易吸引学生的注意力，教师应该充分利用学生对于故事的好奇心和吸引力，对学生进行口语表达能力的训练。通过学生对故事的讲解来促使学生表达的完整性和逻辑性。必要的时候可以根据文本内容，让学生进行角色演绎，让学生更深入的了解课堂内容的同时，也创造性的利用自己的理解表达文本内容。当然，这是一个循序渐进的过程，需要教师为学生创造更多机会和环境，让学生积极表达自我。
2.有效的问题引导学生口语训练
由于小学生有着强烈的好奇心和想象力，在语文教学中，教师可充分利用学生的想象能力，通过一些引导性的问题，由浅入深实现对学生自我的提升和能力的培养。例如，实际教学过程中，学生看到雨后的彩虹，就可以引导学生思考彩虹像什么，如果你拥有它想用它来干什么？如果你可以和它对话你有什么问题要问彩虹？通过一系列问题使学生充分发挥其想象力，形成独到的认识和独立思维。语文教学中，通过开放性问题的提出，引导学生发表不一样的意见，鼓励学生的创新思维，在学生表述自身问题的同时，既锻炼了学生的口语表達能力，同时也是对学生思维能力的锻炼和培养。
3.灵活设计口语训练
对于小学生而言，想要充分锻炼其表达能力，仅仅依赖课堂是非常有限的，教师要为学生创造更多的可能，必要的时候与家长达成共识，共同为学生提供表达环境。比如，教师可以设计口语家庭作业，学生与父母之间大电话，或者邻居窗门等情境，让学生与家长之间进行沟通。当然，还可以以小组的形式，学生之间进行情境对话。让学生在不断的磨练中流利的表达，在进行口语表达的过程中教师和家长也要注意学生发音问题、用词的准确性以及逻辑思维的形成，从而实现学生在表达的同时，形成开朗积极的性格。
4.有效进行口语表达评价
有效的口语评价体系可以使得课堂口语表达能力提升实现事半功倍的效果。学生无论是在课堂上发表意见，回答问题，还是在生活中与家长进行对话的时候，教师或是家长都要适当的对学生给予肯定和鼓励，这样学生会更有信心和表达的欲望，也就更愿意积极投入的口语表达训练中去，对语文学习的热情也会提升，更有利于获取更多知识，丰富自己，锻炼自己。
【结 语】
总之，口语表达能力不仅仅在学习中，在以后的生活工作中都发挥着重要作用。语文课堂作为训练口语表达能力的重要层面，教师要结合学生的身心发展特点，找到学生口语表达的症结所在，对症下药，有的放矢。同时，还要为学生创造更多表达自己的机会。对于小学生而言，作为学习的主体，更应该学生积极主动的发表自己的看法和见解，这样一来不仅仅是对语文知识的思考和探索，也锻炼了自己的表达能力，提升自己的自信心和学习的热情，为学好语文知识打下基础，也为以后的全面发展奠定可能。
【参考文献】
【1】张胜香.小学语文课堂教学中提升口语表达能力的有效途径初探【J】.新课程（小学），2016（02）
【2】刘敏.小学语文课堂教学中促进口语表达能力的有效途径初探【J】.中华少年，2015（31）
【3】范德容.小学语文课堂教学中促进口语表达能力提高的有效途径初探【J】.新课程（小学），2015（11）