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【摘要】要提高学生的综合素质，就需要高度重视教育目标。中职学校注重学生职业能力的培养，职业生涯规划当然是重点教育内容。在对学生的教育中，职业生涯规划有着积极意义，可以提高学生的就业能力，让学生有更美好的未来。论文着重研究了中职学校职业生涯规划方面的问题，结合汕头市澄海职业技术学校，探索了科学的教育引领路径。
【关键词】中职;规划;职业教育;创新
一、引言
要培养高质量的人才，就要注重对学生进行职业规划教育。中职学校在学生职业能力的培养中，除了进行专业技术教育，还要对学生进行职业规划教育，让学生具备良好的实践能力，职业素质。中职学校要注重培养学生的职业能力和在教育引导中也要重视学生的动手能力和就业能力，这些对学生来说有着重要的影响。在中职教育中，教师要注重职业生涯规划教学，结合不同学生、不同专业的情况，帮助学生完成一份高质量的职业规划报告，让学生对学习和未来发展有一个清晰的规划，并且按照职业生涯规划报告的要求，提升自身综合素养[1]。对学校而言，如果要提高学生的就业质量，必须要做好学生的职业生涯规划，这样学生才知道自己以后的路要怎么走，需要准备什么去实现自己的目标。
二、当前中职职业规划教育存在的问题
从中职学校的职业规划调查报告来看，学校应当重视学生的职业目标规划教育，将其与专业技术教育进行融合，但学校并没有落实到学生的就业层面，导致就业与职业规划指导体系建立起来之后不能很好地发挥作用。這就需要学校完善该体系，让学生对自己的职业生涯进行合理规划;还要将考评机制建立起来，职业规划教育在其中能起到一定的促进作用。对职业规划教育工作机制不断健全，就要发挥职业规划教育的指导作用，使学生的职业规划得以全面系统地展开。在具体的教育工作中，要将职业规划教育内容融入其中，帮助学生树立就业观念，让学生对职业规划有正确的认识[2]。
在中职职业教育中，很多教师对职业规划课程并没有深入的思考，更没有将教育与学生的主要技能专业相结合。不同专业、不同班级的学生所学的课程几乎一模一样。在目前的职业规划教育中还往往忽略了学生的个体差异性，很多学生的就业方向有着巨大差别。例如在职业教育当中，有的是市场营销专业，有的是会计、文秘、电子商务专业，千篇一律的职业规划内容让很多学生不能和职业挂钩起来。职业生涯规划作为一门专业课程，如果没有与学生的专业结合起来，也就丧失了其专业指导的价值，这样的学习不但不能提升学生的职业核心能力，而且浪费了时间和精力。
三、当前职业教育重点与发展方向
根据职业生涯规划课程体系，职业核心能力主要分为三个部分：一是基础核心能力，也就是我们常说的职业沟通、团队合作、自我管理;二是拓展核心能力，即解决问题、信息处理、创新创业;三是延伸核心能力，包括领导力、执行力、个人与团队管理、礼仪训练、五常管理、心理平衡。只有将这三个方面综合运用和有效发挥，才能提升学生的职业素养。但是目前在职业规划教育与日常教学中更多的是以眼前的市场需求为主要服务对象，并没有将眼光放得更加长远，也没有考虑到今后学生的职业规划和愿景[3]。开展职业生涯规划教学，要让学生了解相关知识，然后让学生在期末提交职业意向书，实现职业生涯规划教育总体目标。对于规划较为科学合理且有价值的文书，还可以提交上级进行评比，充分锻炼学生的综合能力。
1.明确职业教育的方向与定位
中职教育是我国教育体系的重要组成部分，也是我国培养职业技能型人才的重要摇篮，在目前的中职院校教学体系中更多的是以生产技能为主要教学内容，同时由于更多的社会原因，在大部分情况下学校都会追求高就业率，所以教育模式不自觉地就会以眼前的市场需求为主要引导对象，这也深深地影响了学生的价值观和就业去向。在职业生涯规划教育中，教师要引导学生对自身的职业发展有明确的定位，根据现代社会经济发展形势及自身特点，有针对性地选取职业目标，既要高瞻远瞩，也要脚踏实地，瞄准职业技能人才发展目标，制作一份高质量的职业生涯规划报告。
2.职业教育要与主课程结合
近些年来，随着职业生涯规划教育体系的不断演化，职业规划教育越来越受到重视，并且与未来就业市场进行了充分的衔接。随着教育改革的不断深化，职业教育越来越职业化，这样是为学生今后步入社会走向工作岗位能缩短过渡期，让就业更加容易，学生也可以更快地融入企业，并为企业创造价值。但是职业规划并没能与技能性课程很好地进行融合，大部分教学还停留在传统的模式中，没能形成很好的互动状态，导致中职学生的积极性不高。在探索职业生涯规划教育过程中，要把学生的专业和主要课程进行结合，通过规划引导行为，为学生未来就业夯实基础，为学生今后的工作提供更好的帮助[4]。
四、提高中职学生职业规划与择业能力的具体策略
在开展职业规划教育中，要结合学生的个人实际，包括专业、兴趣、性格、能力、价值观等;客观实际，包括家庭情况、行业发展动向、当地经济情况等，还要根据主客观实际制定长远目标和阶段目标，并围绕这些目标采取相应的发展措施，增强职业规划和指导的综合效果。此外，优秀职业规划作品的展评对学生发展也具有至关重要的作用，可以起到良好的示范效果。举例来说，规划做得好，不仅可以参加学校的职业生涯规划比赛，而且可以帮助学生就业。
1.扩展职业教育课堂的实践范围
中职教育不在于书本上的知识会了多少，而在于对于知识的理解和运用。如果将所学到的知识仅仅局限于一个小范围内，那么只会让学生运用知识的能力越来越差。职业核心能力的培养，首先就是要提升学生对所学知识的把控能力和运用能力，所以我们要多角度、多维度、全方位地进行教学和实践。比如，在开展职业生涯规划教学中，不管是未来规划目标还是实践过程中，都要增加实践教育的比重，一方面让学生提前接触实践工作，对未来工作内容和性质有更清晰的认知，增强学生职业生涯规划的准确性;另一方面要让学生提前进入实践锻炼环节，以提高自身职业技能。 2.建立以职业能力为核心的评价体系
从现代中职职业生涯规划教育改革趋势来看，职业核心能力是指学生今后在社会打拼和生存的能力，只有全面提升职业核心能力，才能更好地提升学生的职业素养，为他们在工作中有更优异的表现提供源源不断的动力。我们的教育既然是以职业核心能力为基础，那么就需要在教学前期建立一个明确的、可量化的、可执行的评价体系，从客观的角度帮助教师在教学过程中树立正确的目标，同时也对学生学习的结果做一个公正的评价。在建立评价体系的过程中，不仅要注重课本知识的考查，而且要对职业能力进行考查，注重多种能力的共同进步。
3.完善企业与中职院校的交流培训体系
随着技术型社会的不断深入发展，中职院校要更加深入地加强与企业之间的合作。企业之所以缺乏与学校合作的动力，主要是由于体系不够完善，学校的教师仍属于高端人才，也是企业所需要的理论和技能综合型的人才，但是由于教师不是企业的员工，所以企业总是担心短时间内教师只是来完成考核，不会尽心尽力为企业服务。为了打消企业的这种想法，中职院校可以与企业签订深化合作协议，教师虽然不能完全在企业任职，但是完全可以轮流在企业进行学习和指导，让教师的理论知识帮助企业更好地完成生产或服务。反过来，企业的实践经验可以帮助教师提升职业素养，双方以学校与企业之间签订合作协议为准则，建立对应的责任制度，让学校的教师可以源源不断输送到企业，实现双方共赢。校企合作是现代中职教育的主要发展方向，开展职业生涯规划课程教学，引导学生制作规划报告，同样离不开企业的参与，这样能够让学生的规划目标更加明确，更具有实践性。
五、结语
综上所述，中职学校的职业规划发展教育对学生的培养更为全面。当前国家针对应用型人才培养出台了一些政策，有关就业方面的政策不断完善，对中职学校的学生而言，就业前景良好。随着社会环境的变化，就业形势也会发生变化，职业规划教育工作没有做到与时俱进，就会存在一些问题，这就需要针对相关的问题深入探索，解决职业生涯规划方面的问题，提高学生的择业能力，使其毕业后更好地就业。
【参考文献】
曹志勇.中职生就业常见的心理障碍及应对策略[J].学周刊，2019（22）：25.
李艳玲.在中职生就业指导工作中加强职业生涯规划的必要性[J] .各界，2018（22）：114.
孫岩.职业生涯规划视阈下中职生就业问题探析[J].神州，2018（06）：164.
徐娟.中职课堂教学中渗透职业生涯规划教育策略研究[J] .现代职业教育，2019（20）：120-121.
【关键词】中职;规划;职业教育;创新
一、引言
要培养高质量的人才，就要注重对学生进行职业规划教育。中职学校在学生职业能力的培养中，除了进行专业技术教育，还要对学生进行职业规划教育，让学生具备良好的实践能力，职业素质。中职学校要注重培养学生的职业能力和在教育引导中也要重视学生的动手能力和就业能力，这些对学生来说有着重要的影响。在中职教育中，教师要注重职业生涯规划教学，结合不同学生、不同专业的情况，帮助学生完成一份高质量的职业规划报告，让学生对学习和未来发展有一个清晰的规划，并且按照职业生涯规划报告的要求，提升自身综合素养[1]。对学校而言，如果要提高学生的就业质量，必须要做好学生的职业生涯规划，这样学生才知道自己以后的路要怎么走，需要准备什么去实现自己的目标。
二、当前中职职业规划教育存在的问题
从中职学校的职业规划调查报告来看，学校应当重视学生的职业目标规划教育，将其与专业技术教育进行融合，但学校并没有落实到学生的就业层面，导致就业与职业规划指导体系建立起来之后不能很好地发挥作用。這就需要学校完善该体系，让学生对自己的职业生涯进行合理规划;还要将考评机制建立起来，职业规划教育在其中能起到一定的促进作用。对职业规划教育工作机制不断健全，就要发挥职业规划教育的指导作用，使学生的职业规划得以全面系统地展开。在具体的教育工作中，要将职业规划教育内容融入其中，帮助学生树立就业观念，让学生对职业规划有正确的认识[2]。
在中职职业教育中，很多教师对职业规划课程并没有深入的思考，更没有将教育与学生的主要技能专业相结合。不同专业、不同班级的学生所学的课程几乎一模一样。在目前的职业规划教育中还往往忽略了学生的个体差异性，很多学生的就业方向有着巨大差别。例如在职业教育当中，有的是市场营销专业，有的是会计、文秘、电子商务专业，千篇一律的职业规划内容让很多学生不能和职业挂钩起来。职业生涯规划作为一门专业课程，如果没有与学生的专业结合起来，也就丧失了其专业指导的价值，这样的学习不但不能提升学生的职业核心能力，而且浪费了时间和精力。
三、当前职业教育重点与发展方向
根据职业生涯规划课程体系，职业核心能力主要分为三个部分：一是基础核心能力，也就是我们常说的职业沟通、团队合作、自我管理;二是拓展核心能力，即解决问题、信息处理、创新创业;三是延伸核心能力，包括领导力、执行力、个人与团队管理、礼仪训练、五常管理、心理平衡。只有将这三个方面综合运用和有效发挥，才能提升学生的职业素养。但是目前在职业规划教育与日常教学中更多的是以眼前的市场需求为主要服务对象，并没有将眼光放得更加长远，也没有考虑到今后学生的职业规划和愿景[3]。开展职业生涯规划教学，要让学生了解相关知识，然后让学生在期末提交职业意向书，实现职业生涯规划教育总体目标。对于规划较为科学合理且有价值的文书，还可以提交上级进行评比，充分锻炼学生的综合能力。
1.明确职业教育的方向与定位
中职教育是我国教育体系的重要组成部分，也是我国培养职业技能型人才的重要摇篮，在目前的中职院校教学体系中更多的是以生产技能为主要教学内容，同时由于更多的社会原因，在大部分情况下学校都会追求高就业率，所以教育模式不自觉地就会以眼前的市场需求为主要引导对象，这也深深地影响了学生的价值观和就业去向。在职业生涯规划教育中，教师要引导学生对自身的职业发展有明确的定位，根据现代社会经济发展形势及自身特点，有针对性地选取职业目标，既要高瞻远瞩，也要脚踏实地，瞄准职业技能人才发展目标，制作一份高质量的职业生涯规划报告。
2.职业教育要与主课程结合
近些年来，随着职业生涯规划教育体系的不断演化，职业规划教育越来越受到重视，并且与未来就业市场进行了充分的衔接。随着教育改革的不断深化，职业教育越来越职业化，这样是为学生今后步入社会走向工作岗位能缩短过渡期，让就业更加容易，学生也可以更快地融入企业，并为企业创造价值。但是职业规划并没能与技能性课程很好地进行融合，大部分教学还停留在传统的模式中，没能形成很好的互动状态，导致中职学生的积极性不高。在探索职业生涯规划教育过程中，要把学生的专业和主要课程进行结合，通过规划引导行为，为学生未来就业夯实基础，为学生今后的工作提供更好的帮助[4]。
四、提高中职学生职业规划与择业能力的具体策略
在开展职业规划教育中，要结合学生的个人实际，包括专业、兴趣、性格、能力、价值观等;客观实际，包括家庭情况、行业发展动向、当地经济情况等，还要根据主客观实际制定长远目标和阶段目标，并围绕这些目标采取相应的发展措施，增强职业规划和指导的综合效果。此外，优秀职业规划作品的展评对学生发展也具有至关重要的作用，可以起到良好的示范效果。举例来说，规划做得好，不仅可以参加学校的职业生涯规划比赛，而且可以帮助学生就业。
1.扩展职业教育课堂的实践范围
中职教育不在于书本上的知识会了多少，而在于对于知识的理解和运用。如果将所学到的知识仅仅局限于一个小范围内，那么只会让学生运用知识的能力越来越差。职业核心能力的培养，首先就是要提升学生对所学知识的把控能力和运用能力，所以我们要多角度、多维度、全方位地进行教学和实践。比如，在开展职业生涯规划教学中，不管是未来规划目标还是实践过程中，都要增加实践教育的比重，一方面让学生提前接触实践工作，对未来工作内容和性质有更清晰的认知，增强学生职业生涯规划的准确性;另一方面要让学生提前进入实践锻炼环节，以提高自身职业技能。 2.建立以职业能力为核心的评价体系
从现代中职职业生涯规划教育改革趋势来看，职业核心能力是指学生今后在社会打拼和生存的能力，只有全面提升职业核心能力，才能更好地提升学生的职业素养，为他们在工作中有更优异的表现提供源源不断的动力。我们的教育既然是以职业核心能力为基础，那么就需要在教学前期建立一个明确的、可量化的、可执行的评价体系，从客观的角度帮助教师在教学过程中树立正确的目标，同时也对学生学习的结果做一个公正的评价。在建立评价体系的过程中，不仅要注重课本知识的考查，而且要对职业能力进行考查，注重多种能力的共同进步。
3.完善企业与中职院校的交流培训体系
随着技术型社会的不断深入发展，中职院校要更加深入地加强与企业之间的合作。企业之所以缺乏与学校合作的动力，主要是由于体系不够完善，学校的教师仍属于高端人才，也是企业所需要的理论和技能综合型的人才，但是由于教师不是企业的员工，所以企业总是担心短时间内教师只是来完成考核，不会尽心尽力为企业服务。为了打消企业的这种想法，中职院校可以与企业签订深化合作协议，教师虽然不能完全在企业任职，但是完全可以轮流在企业进行学习和指导，让教师的理论知识帮助企业更好地完成生产或服务。反过来，企业的实践经验可以帮助教师提升职业素养，双方以学校与企业之间签订合作协议为准则，建立对应的责任制度，让学校的教师可以源源不断输送到企业，实现双方共赢。校企合作是现代中职教育的主要发展方向，开展职业生涯规划课程教学，引导学生制作规划报告，同样离不开企业的参与，这样能够让学生的规划目标更加明确，更具有实践性。
五、结语
综上所述，中职学校的职业规划发展教育对学生的培养更为全面。当前国家针对应用型人才培养出台了一些政策，有关就业方面的政策不断完善，对中职学校的学生而言，就业前景良好。随着社会环境的变化，就业形势也会发生变化，职业规划教育工作没有做到与时俱进，就会存在一些问题，这就需要针对相关的问题深入探索，解决职业生涯规划方面的问题，提高学生的择业能力，使其毕业后更好地就业。
【参考文献】
曹志勇.中职生就业常见的心理障碍及应对策略[J].学周刊，2019（22）：25.
李艳玲.在中职生就业指导工作中加强职业生涯规划的必要性[J] .各界，2018（22）：114.
孫岩.职业生涯规划视阈下中职生就业问题探析[J].神州，2018（06）：164.
徐娟.中职课堂教学中渗透职业生涯规划教育策略研究[J] .现代职业教育，2019（20）：120-121.