【摘 要】
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职业技术教育(以下简称职技教育)课程开发,必须综合考虑许多因素。其中一个关键而又常被忽视的因素是学校的内部及外部情况。职技教育的对象是学生。而大多数课程开发者对学
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职业技术教育(以下简称职技教育)课程开发,必须综合考虑许多因素。其中一个关键而又常被忽视的因素是学校的内部及外部情况。职技教育的对象是学生。而大多数课程开发者对学生方面的情况不予重视,课程开发很少或者几乎没有考虑学生的要求;另一方面,职技教育是为学生就业作准备的,课程开发缺乏对劳动力市场的准确把握,只能造成
Vocational and Technical Education (hereinafter referred to as vocational education) curriculum development, we must consider a number of factors. One of the key and often overlooked factors is the school’s internal and external circumstances. The target of vocational education is students. Most programmers, however, neglect the situation of students, have little or no curriculum development and consider student’s requirements. On the other hand, vocational and technical education is prepared for students’ employment, which lacks the accuracy of the labor market Grasp, can only cause
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如何激发学生学习英语的兴趣,并保持它,使之成为他们学习的动力,正是趣味教学考虑的出发点。 爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”因此,笔者认为,趣味教学的核心问题是:创造一个和谐融洽的师生关系、轻松、愉快的学习环境,以及采用灵活多变的教学方法,让学生在做中学又在学中用,从而激发兴趣,学得主动,提高效果。由于教师的素质不相同,教学对象不同,使用教材不同,因而进行趣味教学没有固定的模式可循。但趣味教学
特殊化学品公司朗盛和德国海拉胡克集团公司共同研发了一个被称为Pocan AF4130的新型复合材料,该复合材料是一个电池管理单元(BMU)和两个细胞检测单元(CMU)的外壳材料。聚对
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Hello,I’m Mary.I have a big family.There are many people in my fam-ily.They are my grandparents,my father,my mother,my sister,my brother,and me.It is a nice ev
一、 初中英语教学运用任务教学法的必要性 1. “任务型”教学符合《国家英语课程标准》和教材的要求 《牛津初中英语》是根据教育部英语标准积极倡导的任务型教学模式（task?based learning）进行编写的。例如，《牛津初中英语》7A有两个模块（Module）： 由上表可以看出，各单元话题都联系着学生的现实生活，同时向学生周围的世界逐步扩展，既能够引起学生学习英语的兴趣，又能够引导学生
根据近几年学生的听力测试经验，大凡成绩比较好的学生，都是平时听说能力强，掌握答题技巧好的学生。相反，有些学生，平时不注意听说训练，缺乏应试技巧，甚至个别学生听力考试时还没有反应过来，听力时间就结束了。可见，如果考生没有掌握一定的听力技巧，是不会取得好成绩的。下面就谈一谈听力方面应试的技巧。 一、 迅速阅读，眼疾脑快 要充分利用做题前的时间间隙，迅速浏览题目的若干选项，根据题目的要求，推测出要听
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