如何激发学生学习英语的兴趣,并保持它,使之成为他们学习的动力,正是趣味教学考虑的出发点。
　　爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”因此,笔者认为,趣味教学的核心问题是:创造一个和谐融洽的师生关系、轻松、愉快的学习环境,以及采用灵活多变的教学方法,让学生在做中学又在学中用,从而激发兴趣,学得主动,提高效果。由于教师的素质不相同,教学对象不同,使用教材不同,因而进行趣味教学没有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此谈点体会,以期引起同仁的兴趣,共同推动中学英语教学。
　　一、和谐、融洽的师生关系
　　教和学是一对矛盾体。作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系,对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某位教师有好感,他们便对这位教师的课感兴趣并分外重视,肯下大气力,花大功夫学这门课,因而成绩优良。所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解其兴趣、爱好及情绪的变化,时时处处关心、爱护、尊重他们,并有的放矢给以帮助,让自己在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之。批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱,要从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱、由衷的爱护和帮助。这样,也只有这样师生才能关系和谐、感情融洽、兴趣盎然地教与学。
　　二、创造一个轻松愉快的学习环境
　　在传统课堂上,教师总是向学生灌输,学生始终处于消极、被动的学习地位,没有什么轻松、愉快可言,因而也就无兴趣可谈。
　　课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点,教师要以满腔的热情,全身心地投入课堂教学,仪表要洒脱,精神要饱满,表情要轻松愉快,目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方、文雅,言吐要简洁,语言要纯正、地道、流利,书法要规范、漂亮,版面设计要合理醒目等。
　　课前,可根据教学内容,由教师用学生听得懂和大致听得懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语,或由学生进行课前三分钟英语会话练习、自由演讲、自由谈,或集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛,激发学生兴趣,完成教学前的预热活动。
　　导入新课要讲究艺术,可根据教学内容设置一个悬念吸引学生;也可提出一个发人深思的问题,抓住学生;还可从直观教具和演示开始。在教学中,不能照本宣科,而要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画,设置情景。要变讲为提问,学生大量的时间是参与而不是旁观者,在学中用,又在用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”,不同水平,不同层次的问题和语言材料,要由不同水平、不同层次的学生实践。这样,每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感,从而情趣大振,热情倍增。一旦学生出了差错,不要埋怨训斥、责怪,要注意纠正错误的技巧,保护学生的积极性不受挫折。
　　三、教学方法要灵活多样,充满情趣
　　单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法,经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,如初学、巩固和复习,就不能用一样的方法,这就要求教师付出心血,不断探索,不断追求。
　　如教字母,26个字母说起来很简单,但真正教得快、教得准、教得好,让学生学得有趣味,也并非每一位教师都能做到位的。有人照本宣科,每次几个字母,依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏,分组进行字母排队比赛,教唱字母歌。这样做学生学得快而好,并且还锻炼了观察能力,反应灵敏能力和集体观念。两种做法,两种效果,前者索然无味,后者乐融融。
　　比如教Foot ball,我们指着足球作问答:“What’s this?”“It’s a football.”再重复一下,足球的音形意会深深印在学生脑子里,以后看到足球就会脱口而出football,而不需要汉语翻译作中介。教词汇也在教思维。如词汇复习时,我们可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上,先让学生看一下,然后放到讲台下,秘密地把一件物品放在一个准备好的大袋子里,然后拿出,用学生已学过的句型问。
　　教课文,根据不同体裁和内容,在不同阶段上可采用模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、改变人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式。这样就把死教材活用,学生学得兴趣浓,用的机会多,效果必然好。
　　四、课内外相结合
　　外语教学应主要放在课内。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以,我们还要大力开展课外教学活动。比如,有目的地培养骨干,开展英语游戏、演唱会、朗诵会、演讲比赛、识词默写比赛、作文比赛、听力比赛等,既可组织各班展开,也可在同年级甚至全校开展。◆(作者单位:江西省九江市外国语学校)
　　□责任编辑:许雅健