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爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱产生。”苏霍姆林斯基认为：“教师应当始终把引发学习和发展的内在动力即个性兴趣和求知欲摆在首位。”我国古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”，才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐，欲罢不能。教师只有使学生对思想品德课产生浓厚的兴趣，才能让他们积极主动和富有创造性地完成学习任务。那么，如何激发学生学习思想品德课的兴趣呢？我认为应从以下几个方面着手。
一、巧设新课导入，引发学生兴趣
创设情境一般在课的开端，贯穿整个课堂为妙，正所谓“良好的开端是成功的一半”。创设良好的开端情境，能一下子吸引学生，激起他们的求知欲望，使他们融入情境氛围中。如学习《灿烂的中华文化》时，可用舞蹈《千手观音》或2008年北京奥运会的开幕式片段引入，使学生在领略中华民族文化的同时，感受到中华文化博大精深的特点，再逐步引导学生了解中华文化的创造者、中华文化的生命力及中华文化的地位和影响，层层深入，步步推进。学生在设定的灿烂的中华文化氛围中，了解知识点，探究其原因。用“一石激起千层浪”的方法激发学生学习的兴趣，自然比苍白无力的讲述效果显著得多。在思想品德教学中，一个好的新课导入，往往会直接影响到整节课的教学内容和效果。好的课堂导入可以激发学生的学习兴趣和强烈的探求欲望，让课堂气氛活跃起来。因此，选择导语十分重要，导语的内容必须针对学生的实际和教学内容，形式多种多样，比如：歌曲﹑传说﹑典故﹑名言警句﹑新闻资讯﹑时事﹑生活事例﹑恰当的比喻等。只有生动有趣，和课堂内容关系密切，才可以把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发学生的情感。教师妙趣横生的导入，会使课堂气氛更加活跃，学生兴趣浓厚。
二、以幽默的语言等形式激发学生的兴趣
思想品德课在很多人的思想意识中，是一门枯燥无味、呆板的课程，因此教学效果很差，学生厌学，教师厌教，所以教师在教学中巧妙地使用幽默技巧会引起学生的共鸣，激发学生的兴趣。可采用生动形象的比喻，优美感人的语言，形象的漫画等方式教学。如教材中的幽默小故事、漫画等都可以使学生产生兴趣，觉得新鲜好奇，而新鲜好奇正是诱发学生学习的积极因素。在课堂教学中理论知识比较抽象和枯燥，如果就事论事、以理析理，则学生学起来索然无味，不利于学生对知识的掌握和理解。但如果我们能够运用幽默、漫画、典故、寓言故事、名言警句、IQ题等对抽象的理论进行深入浅出的讲解，就会增强课堂教学的趣味性，激发学生学习理论知识的兴趣。例如在讲授《面对挫折》一课时，就充分利用书中的漫画等，对在青少年时代遭遇不幸，导致情绪的变化，他们是如何选择自己的人生道路，如何选择坚强等进行了形象的描绘和深入浅出的讲解，既让同学们对挫折、情绪、坚强意志等有了深刻的理解，又极大地激发了学生学习的兴趣。
三、应用现代化教学手段，提高学生的认识能力，培养学习兴趣
学生的认识能力是否会有长足的进步，常常取决于我们能否提供一个良好的外界条件。在传统教学中，多数是“照本宣科”“填鸭式”教学，教师只是讲讲、写写，学生只是听听、记记，对知识的理解、认识的提高，很多都是抽象的、模糊的，很难真正搞清楚，而现代教学手段的应用恰好弥补了这一不足。随着科学技术的发展，现代教学媒介应用得日益广泛，运用现代化教学手段，诸如视频，尤其是多媒体计算机辅助教学，代替了过去把黑板、粉笔作为教具的传统教学模式，既可以提高学生的认识能力，又可以培养学生的学习兴趣，让学生把动画、图像、立体声融合起来，真正做到“图文并茂”，把学生带入一种心旷神怡的境界，有身临其境之感，觉得生动有趣，这样就能激发起学生的学习热情，从而收到良好的效果。比如，我在讲“对外开放是我国的基本国策”这一内容时，播放VCD让学生欣赏一幅生动画面，聆听歌曲《春天的故事》，再结合歌词内容，充满激情地向学生讲述深圳那空前的改革举措，让学生有身临其境的感觉，从感性上体会到实行对外开放政策的正确性。这样轻松自然地把理论转化为认知，使学生进入最佳的学习境界，从而提高了课堂教学质量。
四、精心设计课堂结尾，延续学习兴趣
学生学习新知识后，为使学习兴趣得到延续，思维得到进一步的发展，在每节课结尾时，教师应用凝练的语言概括、总结，巧妙地设计思考题目，使学生在求知中感到乐趣。如我在结束“在对外开放时应注意什么“的教学时，就提出问题：全面地、不加分析地、批判地学习西方的一切东西行不行？怕西方腐朽的东西就不对外开放又行不行？留给学生思考、讨论。
总之，在思想品德课教学中提高学生学习兴趣和主动性的有效方法比较多，只要教师认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到激发学生学习兴趣，增强思想政治教育教学效果的目的。当然，激发学生学习兴趣的方法是多种多样的，只要我们努力地探索，把握学生的心理特点，充分调动学生的主动性和积极性，就能使学生在轻松愉快的氛围中学习，课堂效果也就更好。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，面对新世纪的挑战，教师要紧跟时代的步伐，认真学习新课标，走进新课程，活用新教材，转变教学观念，使思想品德课真正成为“育人”的摇篮。综上所述，兴趣是点燃一个人智慧的火花，是学习的推进剂。如何提高学生的学习兴趣因人而异，八仙过海，各显神通，以上只是我个人的一点意见。我相信，只要我们能合理利用以上方法，学生就一定会“亲其师”而“信其道”“乐其道”，一定会以学为乐，欲罢不能。
一、巧设新课导入，引发学生兴趣
创设情境一般在课的开端，贯穿整个课堂为妙，正所谓“良好的开端是成功的一半”。创设良好的开端情境，能一下子吸引学生，激起他们的求知欲望，使他们融入情境氛围中。如学习《灿烂的中华文化》时，可用舞蹈《千手观音》或2008年北京奥运会的开幕式片段引入，使学生在领略中华民族文化的同时，感受到中华文化博大精深的特点，再逐步引导学生了解中华文化的创造者、中华文化的生命力及中华文化的地位和影响，层层深入，步步推进。学生在设定的灿烂的中华文化氛围中，了解知识点，探究其原因。用“一石激起千层浪”的方法激发学生学习的兴趣，自然比苍白无力的讲述效果显著得多。在思想品德教学中，一个好的新课导入，往往会直接影响到整节课的教学内容和效果。好的课堂导入可以激发学生的学习兴趣和强烈的探求欲望，让课堂气氛活跃起来。因此，选择导语十分重要，导语的内容必须针对学生的实际和教学内容，形式多种多样，比如：歌曲﹑传说﹑典故﹑名言警句﹑新闻资讯﹑时事﹑生活事例﹑恰当的比喻等。只有生动有趣，和课堂内容关系密切，才可以把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发学生的情感。教师妙趣横生的导入，会使课堂气氛更加活跃，学生兴趣浓厚。
二、以幽默的语言等形式激发学生的兴趣
思想品德课在很多人的思想意识中，是一门枯燥无味、呆板的课程，因此教学效果很差，学生厌学，教师厌教，所以教师在教学中巧妙地使用幽默技巧会引起学生的共鸣，激发学生的兴趣。可采用生动形象的比喻，优美感人的语言，形象的漫画等方式教学。如教材中的幽默小故事、漫画等都可以使学生产生兴趣，觉得新鲜好奇，而新鲜好奇正是诱发学生学习的积极因素。在课堂教学中理论知识比较抽象和枯燥，如果就事论事、以理析理，则学生学起来索然无味，不利于学生对知识的掌握和理解。但如果我们能够运用幽默、漫画、典故、寓言故事、名言警句、IQ题等对抽象的理论进行深入浅出的讲解，就会增强课堂教学的趣味性，激发学生学习理论知识的兴趣。例如在讲授《面对挫折》一课时，就充分利用书中的漫画等，对在青少年时代遭遇不幸，导致情绪的变化，他们是如何选择自己的人生道路，如何选择坚强等进行了形象的描绘和深入浅出的讲解，既让同学们对挫折、情绪、坚强意志等有了深刻的理解，又极大地激发了学生学习的兴趣。
三、应用现代化教学手段，提高学生的认识能力，培养学习兴趣
学生的认识能力是否会有长足的进步，常常取决于我们能否提供一个良好的外界条件。在传统教学中，多数是“照本宣科”“填鸭式”教学，教师只是讲讲、写写，学生只是听听、记记，对知识的理解、认识的提高，很多都是抽象的、模糊的，很难真正搞清楚，而现代教学手段的应用恰好弥补了这一不足。随着科学技术的发展，现代教学媒介应用得日益广泛，运用现代化教学手段，诸如视频，尤其是多媒体计算机辅助教学，代替了过去把黑板、粉笔作为教具的传统教学模式，既可以提高学生的认识能力，又可以培养学生的学习兴趣，让学生把动画、图像、立体声融合起来，真正做到“图文并茂”，把学生带入一种心旷神怡的境界，有身临其境之感，觉得生动有趣，这样就能激发起学生的学习热情，从而收到良好的效果。比如，我在讲“对外开放是我国的基本国策”这一内容时，播放VCD让学生欣赏一幅生动画面，聆听歌曲《春天的故事》，再结合歌词内容，充满激情地向学生讲述深圳那空前的改革举措，让学生有身临其境的感觉，从感性上体会到实行对外开放政策的正确性。这样轻松自然地把理论转化为认知，使学生进入最佳的学习境界，从而提高了课堂教学质量。
四、精心设计课堂结尾，延续学习兴趣
学生学习新知识后，为使学习兴趣得到延续，思维得到进一步的发展，在每节课结尾时，教师应用凝练的语言概括、总结，巧妙地设计思考题目，使学生在求知中感到乐趣。如我在结束“在对外开放时应注意什么“的教学时，就提出问题：全面地、不加分析地、批判地学习西方的一切东西行不行？怕西方腐朽的东西就不对外开放又行不行？留给学生思考、讨论。
总之，在思想品德课教学中提高学生学习兴趣和主动性的有效方法比较多，只要教师认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到激发学生学习兴趣，增强思想政治教育教学效果的目的。当然，激发学生学习兴趣的方法是多种多样的，只要我们努力地探索，把握学生的心理特点，充分调动学生的主动性和积极性，就能使学生在轻松愉快的氛围中学习，课堂效果也就更好。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，面对新世纪的挑战，教师要紧跟时代的步伐，认真学习新课标，走进新课程，活用新教材，转变教学观念，使思想品德课真正成为“育人”的摇篮。综上所述，兴趣是点燃一个人智慧的火花，是学习的推进剂。如何提高学生的学习兴趣因人而异，八仙过海，各显神通，以上只是我个人的一点意见。我相信，只要我们能合理利用以上方法，学生就一定会“亲其师”而“信其道”“乐其道”，一定会以学为乐，欲罢不能。