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【摘要】面对现如今我国教育改革的现状，初中教学更是面临着各科课改的挑战，英语教学也不例外。传统的英语教学比较注重学生认知方面的学习，而现在，由于对“人本”主义的回归，学校和教师越来越重视对学生的情感教育，渐渐开始关注学生的全面发展。情感教育应该依照一定的教学原则，实施情感教学的策略。
【关键词】中学英语 情感教学 教学原则
情感教学，是学生在完成认知学习的同时，也体验到情感上的感受，积极完成学习的目标，增加了学习的效果。英语上的情感教育是指教师为提高学生的英语学习效果而有意识地挖掘调动学生学习英语积极主动的情感因素。为此，在教学的过程中，应该注意师生间的情感方面的交流，创建和谐民主的氛围，充分发挥学生的积极性，以学生为主体，引导学生在英语方面的表现欲，提高学生的自信心和意志力。根据卢家楣先生《情感教学心理学》提出的情感教学的几大原则，我们可以结合初中英语的教学，总结出英语情感教学的四大原则。
一、 情感教学的原则
1.寓教于乐。根据字面的意思我们可以看出，将学习的乐趣融入到学生的日常学习中，让学生乐于学，爱学习。在情感心理学中提出，只有当学生处于快乐愉悦的情绪下，其智力高涨，学习的效果才会凸显。教师们在贯彻这原则的时候一定要注意搜集学生的兴趣所在，在教学过程中，注意抓住学生的情绪高涨点，引导学生发现学习英语的乐趣。同时，要注意学生的真正学习乐趣是发自内心的，将学生的“在快乐中学习”转化“因学习而感到快乐”，以达到教师的教学和学生的学习的最高层次。
2.以情施教。美国的一位心理学家曾提出过一条公式：信息的表达=7%的语调 38%的声音 55%的表情。同样的在英语教学中也是一样的，教师对学生的感情决定着学生对课堂的兴趣。教师在授课前应该先调整好自己的情绪，用积极的情绪去面对学生，学生在教师的引导下也会以积极主动的心态去面对学习的。学生的学习效率提高了，教师的积极性也会随着提高，这样良性的循环，不管是对教师还是学生都大有益处。
3.情感交融。知名教育家赞可天在《和教师的谈话》中提到：“就教育工作的效果来说，重要一点是要看师生之间的关系如何。”由此可见，教师和学生之间的情感交流是否愉快直接影响着教育教学的效果。和谐愉悦的师生关系可以提升教师和学生的积极情绪，反之，会造成师生间的误解和不快，以至于教师不乐意教，学生不愿意学，更甚之，会造成师生敌对的局面。所以，教师和学生间一定要多沟通交流，教师要及时主动与学生交谈，了解其对英语的学习情况，注意学生在英语的学习中的情感上的变化。在教学活动中，教师要注意不同层次的学生的学习，鼓励每一位学生积极参与，正确引导学习较为吃力的学生，帮助他们提高学习的兴趣，树立学习的信心。
4.移情作用。情感迁移论指出：“一个人对某事物的情感可以移情到与其相关的事物上。”在教学的过程中，一方面，教师的自身情感对学生有一定的影响，也就是说，教师各方面的素质和能力及情绪对学生的学习有着很大的感染效应，另一方面是教材所透露的情感对学生的影响。教师一定要注意对学生这两方面情感迁移的引导，对自身的要求是要时刻学习，终身学习，提升自己的教学水平和人格魅力，同时要注意引导学生对教材的情感的提炼，让学生在学习英语的时候，也受到精神和情感的熏陶。
二、 英语情感教学的策略
1.在教学内容上采用多种形式激发情感。兴趣是最好的老师，在英语的教学中，教师要注意激发学生的学习兴趣，结合语言学习的规律与初中生身心发展的特点，采用多种形式的教学方法和手段，挖掘学生对英语学习的兴趣和爱好。在教学过程中，教学内容是最能体现教师对学生情感教学的教育，教师应该做到巧妙合理地组织安排教学内容，以满足学生的需要，同时激发起学生的学习动机。英语教材中有很多富有色彩和情感丰富的内容，教师所能运用和开发的方式有很多，关键看教师是否认真思考及对学生的关心程度。
2.组织多样化的教学模式，提问要有针对性。从情感角度组织教学，使情感方面的积极作用以教学组织的形式充分发挥出来，如分组讨论，比赛合作；角色转换，情感交流等。英语教材中基本上都是对话材料和具有一定情感色彩的短文，所以学生很容易从这些文章和材料中获取情感体验。教师对其进行优化处理，引导学生角色表演，加深对文章所表现的情感的理解，激发其对语言学习的积极性和创新意识。教师设计问题时，要注意激起学生的求知欲和学习兴趣，根据学生的认知水平和年龄特点，从多个角度、采用多种形式提问问题。
3.积极的教学评价有助于提高学生的自信心。教学评价是对教师和学生在教学过程中的反馈，这里主要是指教师对学生的评价，教师运用积极的情感对学生的学习行为进行评价，这对学生是莫大的鼓励。如，教师可以用鼓励性的语言，“Well done”“Very good”“You’ve done a good job”等。教师也可以用和善的眼神，鼓励学生勇于回答问题，积极思考。对于不同层次的学生，要给予不同的有针对性的评价，使评价不流于形式，同时也发挥其应用的作用，从而提高学生的自尊心和自信心。
情感教育对学生有着不可替代的极其重要的作用，尤其在英语学习当中，大多数学生缺乏学习的兴趣和自信心，但是，教师遵循一定的情感教学的原则，实施恰当的策略手段，相信在英语的教学质量上会有很大的提高。
参考文献：
[1]卢家楣.情感教学心理学[M].上海教育出版社.2000.
[2]张雪.浅谈情感教学[J].黑龙江教育学院学报.2001（03）.
【关键词】中学英语 情感教学 教学原则
情感教学，是学生在完成认知学习的同时，也体验到情感上的感受，积极完成学习的目标，增加了学习的效果。英语上的情感教育是指教师为提高学生的英语学习效果而有意识地挖掘调动学生学习英语积极主动的情感因素。为此，在教学的过程中，应该注意师生间的情感方面的交流，创建和谐民主的氛围，充分发挥学生的积极性，以学生为主体，引导学生在英语方面的表现欲，提高学生的自信心和意志力。根据卢家楣先生《情感教学心理学》提出的情感教学的几大原则，我们可以结合初中英语的教学，总结出英语情感教学的四大原则。
一、 情感教学的原则
1.寓教于乐。根据字面的意思我们可以看出，将学习的乐趣融入到学生的日常学习中，让学生乐于学，爱学习。在情感心理学中提出，只有当学生处于快乐愉悦的情绪下，其智力高涨，学习的效果才会凸显。教师们在贯彻这原则的时候一定要注意搜集学生的兴趣所在，在教学过程中，注意抓住学生的情绪高涨点，引导学生发现学习英语的乐趣。同时，要注意学生的真正学习乐趣是发自内心的，将学生的“在快乐中学习”转化“因学习而感到快乐”，以达到教师的教学和学生的学习的最高层次。
2.以情施教。美国的一位心理学家曾提出过一条公式：信息的表达=7%的语调 38%的声音 55%的表情。同样的在英语教学中也是一样的，教师对学生的感情决定着学生对课堂的兴趣。教师在授课前应该先调整好自己的情绪，用积极的情绪去面对学生，学生在教师的引导下也会以积极主动的心态去面对学习的。学生的学习效率提高了，教师的积极性也会随着提高，这样良性的循环，不管是对教师还是学生都大有益处。
3.情感交融。知名教育家赞可天在《和教师的谈话》中提到：“就教育工作的效果来说，重要一点是要看师生之间的关系如何。”由此可见，教师和学生之间的情感交流是否愉快直接影响着教育教学的效果。和谐愉悦的师生关系可以提升教师和学生的积极情绪，反之，会造成师生间的误解和不快，以至于教师不乐意教，学生不愿意学，更甚之，会造成师生敌对的局面。所以，教师和学生间一定要多沟通交流，教师要及时主动与学生交谈，了解其对英语的学习情况，注意学生在英语的学习中的情感上的变化。在教学活动中，教师要注意不同层次的学生的学习，鼓励每一位学生积极参与，正确引导学习较为吃力的学生，帮助他们提高学习的兴趣，树立学习的信心。
4.移情作用。情感迁移论指出：“一个人对某事物的情感可以移情到与其相关的事物上。”在教学的过程中，一方面，教师的自身情感对学生有一定的影响，也就是说，教师各方面的素质和能力及情绪对学生的学习有着很大的感染效应，另一方面是教材所透露的情感对学生的影响。教师一定要注意对学生这两方面情感迁移的引导，对自身的要求是要时刻学习，终身学习，提升自己的教学水平和人格魅力，同时要注意引导学生对教材的情感的提炼，让学生在学习英语的时候，也受到精神和情感的熏陶。
二、 英语情感教学的策略
1.在教学内容上采用多种形式激发情感。兴趣是最好的老师，在英语的教学中，教师要注意激发学生的学习兴趣，结合语言学习的规律与初中生身心发展的特点，采用多种形式的教学方法和手段，挖掘学生对英语学习的兴趣和爱好。在教学过程中，教学内容是最能体现教师对学生情感教学的教育，教师应该做到巧妙合理地组织安排教学内容，以满足学生的需要，同时激发起学生的学习动机。英语教材中有很多富有色彩和情感丰富的内容，教师所能运用和开发的方式有很多，关键看教师是否认真思考及对学生的关心程度。
2.组织多样化的教学模式，提问要有针对性。从情感角度组织教学，使情感方面的积极作用以教学组织的形式充分发挥出来，如分组讨论，比赛合作；角色转换，情感交流等。英语教材中基本上都是对话材料和具有一定情感色彩的短文，所以学生很容易从这些文章和材料中获取情感体验。教师对其进行优化处理，引导学生角色表演，加深对文章所表现的情感的理解，激发其对语言学习的积极性和创新意识。教师设计问题时，要注意激起学生的求知欲和学习兴趣，根据学生的认知水平和年龄特点，从多个角度、采用多种形式提问问题。
3.积极的教学评价有助于提高学生的自信心。教学评价是对教师和学生在教学过程中的反馈，这里主要是指教师对学生的评价，教师运用积极的情感对学生的学习行为进行评价，这对学生是莫大的鼓励。如，教师可以用鼓励性的语言，“Well done”“Very good”“You’ve done a good job”等。教师也可以用和善的眼神，鼓励学生勇于回答问题，积极思考。对于不同层次的学生，要给予不同的有针对性的评价，使评价不流于形式，同时也发挥其应用的作用，从而提高学生的自尊心和自信心。
情感教育对学生有着不可替代的极其重要的作用，尤其在英语学习当中，大多数学生缺乏学习的兴趣和自信心，但是，教师遵循一定的情感教学的原则，实施恰当的策略手段，相信在英语的教学质量上会有很大的提高。
参考文献：
[1]卢家楣.情感教学心理学[M].上海教育出版社.2000.
[2]张雪.浅谈情感教学[J].黑龙江教育学院学报.2001（03）.