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摘要：写作思维方式是指一个人在进行写作过程中不自觉地呈现出来对事物进行认知、分析的切入角度。一个人作文水平的最终呈现可能是被多方面因素所影响的，但是在这众多因素中，写作思维方式对写作具有决定性影响。初中生的进行写作的习惯和思维方式还没有完全形成，因此帮助他们构建科学的写作思维方式是初中语文老师非常重要的教学任务。本文对如何开展初中语文写作思维开展可视化教学的策略进行了具体探讨。
关键词：初中语文;写作思维方式;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-214
引言
写作思维方式是指作者在作品中呈现出对事物进行理解认识的角度。写作思维是一篇作文进行构思的基础和契机，是解决写作难题的关键钥匙，所以老师要认识到写作思维的重要作用并对与之相关的教学策略进行研究[1]。初中语文写作中常见的思维方式有形象思维，逻辑思维，剖析思维和关联思维等，在教学理论中，任何教学目标的实现都应该采取相应的教学策略，如果将培养写作思维方式作为语文教学目标时，那么应当采取什么样的教学策略，以下对此内容进行了认真探讨。
一、初中语文写作思维要进行可视化的原因
对训练初中作文写作思维方式开展可视化教学的含义是指在课堂中运用一定的教学手段将写作思维以可视化的形式表现出来，从而使复杂抽象的写作思维方式可以以相对直观的方式展示给学生，帮助学生开展学习。对初中语文写作思维方式开展可视化教学策略的原因主要有以下两点：
第一，思维方式本身就具有抽象性的特征，所以如果想让学生快速地掌握写作思维方式并强化对这部分学习内容的记忆，通过可视化教学将抽象的内容变得具体形象化，所以这是一种非常有效的手段，不但可以降低学生对知识的理解难度，帮他们迅速地完成学习目标，而且现代网络技术的发达也为可视化教学的实现提供了更多选择。
第二，在传统的语文作文写作教学中，老师往往关注的是学生的作文中出现的具体问题而忽略了生成作文的思维方法和过程中存在的困难。虽然思维生成这部分内容是看不见的，但却是进行作文写作中不可忽略，至关重要的一部分。因此，如果我们可以将语文作文写作思维形成的过程与方法以直观的方式呈现出来，能够帮助学生清晰地认识自己作文写作思维的不足之处，在此基础上进行思考练习，可以迅速帮助学生改善当前能力的薄弱之处，进而有效提升整体写作能力。
二、初中语文写作思维方式的可视化教学策略
（一）运用图片与漫画进行初中语文写作教学
在写作过程中，对事物进行具体生动的描写是有效提升作文水平的良好方法，可以帮助提高作文的代入感[2]。对于初中学生来说，他们的生活经验有限，所以大多事物在他们脑海中的形象极其有限，并且对于脑海中已有的形象记忆，他们不一定能够对其进行合理运用。因此，借助图片与漫画能够幫助学生对作文内容进行整体把握，并迅速找到与之关联的事物形象，提高语文写作思维方式教学的有效性。
例如，对于从来没见过某一事物的同学而言，对这一事物进行细致地描写是非常困难的。但如果向学生展示其图片，学生就可以通过观察然后在脑海中对此事物建立起一定具体感知的印象，从而可以顺利地开展写作。
（二）运用视频技术进行初中语文写作教学
初中生尚未对世界建立起系统的判断思考体系，对这个世界缺乏足够的观察，所以他们的认知感悟是比较单一片面的。很多初中生在面对作文题目时，他们无法自如地表达自己的观点，不知从何下手。利用视频教学的方式可以帮助学生从另一个角度对事物进行更加细致地观察，从而理清自己的思路，又可以在此基础上对其进行关联发散，扩大学生对此的整体认知。因此，在教学中运用视频技术对某一事物进行针对性的认识解读，能够帮助学生梳理认知，强化写作思维。
（三）运用思维导图进行初中语文写作教学
思维导图是一种运用图文技巧来梳理事物关系结构的思维工具，它虽然简单但极其有效[3]。运用思维导图将作文中涉及的各部分内容之间的关系进行梳理，然后利用层级图将其具体地绘制出来能够有助于学生进行自由联想，调动脑海中丰富的素材，从而选取与作文主题最为适配的内容。
在运用思维导图进行写作的过程中，老师应该不断地引导学生对自己的思维进行解析和发散，这个过程能够促使学生对自己的写作思维模式进行不断强化训练。通过这样的写作思维方式教学，学生能够越来越快速、熟练地进行写作。在不断练习中，学生的写作水平与能力会得到提升，与此同时，他们对于作文写作的热情和兴趣也会越来越高，因此也更有可能写出优秀的作文。
总结
通过对优秀的作文习作进行认真分析，我们不难发现，流畅的表达和优美的词句只是它们的外壳，优秀的作文习作关键在于其完整深刻的写作思维方式。优秀的写作思维方式需要深厚的语文素养积累和科学认真的教学训练作为支撑，所以这应该是值得初中语文写作教学策略进行深入探究的方向。
参考文献
[1]陈涛涛.初中语文以说促写教学研究[D].江西师范大学，2020.
[2]张志鹏.思维导图在初中作文教学中的应用研究[D].西华师范大学，2017.
[3]邹畅.思维可视化在初中作文教学中的应用[D].贵州师范大学，2017.
关键词：初中语文;写作思维方式;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-214
引言
写作思维方式是指作者在作品中呈现出对事物进行理解认识的角度。写作思维是一篇作文进行构思的基础和契机，是解决写作难题的关键钥匙，所以老师要认识到写作思维的重要作用并对与之相关的教学策略进行研究[1]。初中语文写作中常见的思维方式有形象思维，逻辑思维，剖析思维和关联思维等，在教学理论中，任何教学目标的实现都应该采取相应的教学策略，如果将培养写作思维方式作为语文教学目标时，那么应当采取什么样的教学策略，以下对此内容进行了认真探讨。
一、初中语文写作思维要进行可视化的原因
对训练初中作文写作思维方式开展可视化教学的含义是指在课堂中运用一定的教学手段将写作思维以可视化的形式表现出来，从而使复杂抽象的写作思维方式可以以相对直观的方式展示给学生，帮助学生开展学习。对初中语文写作思维方式开展可视化教学策略的原因主要有以下两点：
第一，思维方式本身就具有抽象性的特征，所以如果想让学生快速地掌握写作思维方式并强化对这部分学习内容的记忆，通过可视化教学将抽象的内容变得具体形象化，所以这是一种非常有效的手段，不但可以降低学生对知识的理解难度，帮他们迅速地完成学习目标，而且现代网络技术的发达也为可视化教学的实现提供了更多选择。
第二，在传统的语文作文写作教学中，老师往往关注的是学生的作文中出现的具体问题而忽略了生成作文的思维方法和过程中存在的困难。虽然思维生成这部分内容是看不见的，但却是进行作文写作中不可忽略，至关重要的一部分。因此，如果我们可以将语文作文写作思维形成的过程与方法以直观的方式呈现出来，能够帮助学生清晰地认识自己作文写作思维的不足之处，在此基础上进行思考练习，可以迅速帮助学生改善当前能力的薄弱之处，进而有效提升整体写作能力。
二、初中语文写作思维方式的可视化教学策略
（一）运用图片与漫画进行初中语文写作教学
在写作过程中，对事物进行具体生动的描写是有效提升作文水平的良好方法，可以帮助提高作文的代入感[2]。对于初中学生来说，他们的生活经验有限，所以大多事物在他们脑海中的形象极其有限，并且对于脑海中已有的形象记忆，他们不一定能够对其进行合理运用。因此，借助图片与漫画能够幫助学生对作文内容进行整体把握，并迅速找到与之关联的事物形象，提高语文写作思维方式教学的有效性。
例如，对于从来没见过某一事物的同学而言，对这一事物进行细致地描写是非常困难的。但如果向学生展示其图片，学生就可以通过观察然后在脑海中对此事物建立起一定具体感知的印象，从而可以顺利地开展写作。
（二）运用视频技术进行初中语文写作教学
初中生尚未对世界建立起系统的判断思考体系，对这个世界缺乏足够的观察，所以他们的认知感悟是比较单一片面的。很多初中生在面对作文题目时，他们无法自如地表达自己的观点，不知从何下手。利用视频教学的方式可以帮助学生从另一个角度对事物进行更加细致地观察，从而理清自己的思路，又可以在此基础上对其进行关联发散，扩大学生对此的整体认知。因此，在教学中运用视频技术对某一事物进行针对性的认识解读，能够帮助学生梳理认知，强化写作思维。
（三）运用思维导图进行初中语文写作教学
思维导图是一种运用图文技巧来梳理事物关系结构的思维工具，它虽然简单但极其有效[3]。运用思维导图将作文中涉及的各部分内容之间的关系进行梳理，然后利用层级图将其具体地绘制出来能够有助于学生进行自由联想，调动脑海中丰富的素材，从而选取与作文主题最为适配的内容。
在运用思维导图进行写作的过程中，老师应该不断地引导学生对自己的思维进行解析和发散，这个过程能够促使学生对自己的写作思维模式进行不断强化训练。通过这样的写作思维方式教学，学生能够越来越快速、熟练地进行写作。在不断练习中，学生的写作水平与能力会得到提升，与此同时，他们对于作文写作的热情和兴趣也会越来越高，因此也更有可能写出优秀的作文。
总结
通过对优秀的作文习作进行认真分析，我们不难发现，流畅的表达和优美的词句只是它们的外壳，优秀的作文习作关键在于其完整深刻的写作思维方式。优秀的写作思维方式需要深厚的语文素养积累和科学认真的教学训练作为支撑，所以这应该是值得初中语文写作教学策略进行深入探究的方向。
参考文献
[1]陈涛涛.初中语文以说促写教学研究[D].江西师范大学，2020.
[2]张志鹏.思维导图在初中作文教学中的应用研究[D].西华师范大学，2017.
[3]邹畅.思维可视化在初中作文教学中的应用[D].贵州师范大学，2017.