【摘 要】
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人类进入信息时代后，拥有收集、处理信息的技术和能力成为每一个社会成员必备的生存技能。历史学科固有的学科特征，使这类技能的培养成为高中历史教学的题中应有之义。《2012年普通高等学校招生全国统一考试历史科（江苏卷）考试说明》中，明确要求考生能够整理材料，最大限度地获取有效信息，并能够对有效信息进行完整、准确、合理的解读，进而在此基础上实现调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题。简言之，即强调
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人类进入信息时代后，拥有收集、处理信息的技术和能力成为每一个社会成员必备的生存技能。历史学科固有的学科特征，使这类技能的培养成为高中历史教学的题中应有之义。《2012年普通高等学校招生全国统一考试历史科（江苏卷）考试说明》中，明确要求考生能够整理材料，最大限度地获取有效信息，并能够对有效信息进行完整、准确、合理的解读，进而在此基础上实现调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题。简言之，即强调在审题时要注重信息处理，把信息处理能力视作解题的基础。要说明的是，这里所说的历史信息，从呈现方式看主要指试卷中的文字、图像、图表、数据、符号等材料；从结构上看具体包括试题导言、各项材料、题目的设问和作答要求等。处理信息，就是在获取历史信息的基础上，根据试题考查意图及要求，结合自己的学习经验，对历史信息进行加工处理，为解决问题做好铺垫。
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例如，24题B材料二：“人们按照自己的物质生产的发展建立相应的社会关系，正是这些人又按照自己的社会关系创造了相应的原理、观念和范畴。”要求“按照材料二的思路，概括两位先哲观念相似的原因”。
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摘 要:本文着重谈谈将研究性学习引入教学活动,使学生在探究中学会自主提出问题,或对教师提出的问题展开探究;通过这种教与学的方式,激发学生自主地提出问题、研究问题。 关键词:有效;设疑;情境;兴趣;交流;探究;发现 中国分类号:G424 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2010)4-062 -01 传统的数学课堂主要关注教师如何教给学生知识和方法,而学生对于学习这些知识的必要
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