摘 要：通过这次观摩活动以及对肖老师和自己的教学设计的比较，有以下几点收获：要不断地开阔视野，丰富自己的教育教学艺术；不怕丢人，多向别人请教；比较不同，认真反思；同课异构确实非常重要。
　　关键词：观摩；导入；百团大战；众志成城
　　近日，有幸参加了沿江七市的历史观摩课，更有幸观摩了丹阳市第三中学的肖金凤老师的历史课《血肉筑长城》，收益颇多。我就挑选其中的一两个点来说吧。
　　先从导入来讲吧，课前肖老师没有让学生看书也没有让学生思考，却是利用上课前的几分钟时间像放电影似的，用一段视频材料把1840年鸦片战争到1931年的九一八事变的主要历史事件呈现给了学生，既让学生复习了一下所学的所有知识又让学生总结出了中国人民为什么要抗日，在上课的一开始她就用电影《霍元甲》的主题曲《万里长城永不倒》来引入课题《血肉筑长城》，水到渠成，学生立刻就能感受到那样的氛围。这一课我也上过了，我是由古代的砖筑长城和抗战时期的长城来导入的，由学生思考抗战时期的长城是用血肉筑成的，而引入本课的课题《血肉筑长城》。两者相比，立刻觉得自己的逊色很多。
　　第二个子目“百团大战”时肖老师的做法，令我耳目一新，她是采用角色扮演、提供材料的方法来解决百团大战的历史背景的。她把学生分成了四组：第一组充当情报人员负责搜集各方面的情报；第二组充当指挥人员对情报组的情报进行分析并作出战略部署；第三组充当战地记者，报道战况；第四组充当八路军战士，让学生对提供的材料进行分析、讨论，从而得出百团大战的背景是日本改变了对华的策略，加大对敌后抗日根据地的进攻；蒋介石对中国共产党的围剿、中国共产党的武器落后等。在讲述百团大战的经过时又是通过一段视频来进行的，学生身临其境，把百团大战的知识点都解决了。在做这些的同时肖老师还时不时地提醒学生要团结合作，应了本课的主旨：团结合作。我在处理这一子目时是这样的：通过地图册上的《敌后抗日根据地的发展》这幅图来讲述敌后抗日根据地的不断发展让日本人十分吃力，也让蒋介石很不舒服。同时对于日本的“囚笼政策”做了个简单的介绍，并就该政策对中国共产党的影响做了分析，让学生思考中国共产党的出路，得出中国共产党要打破这个“囚笼”就必须破坏构成该“囚笼”的交通线，从而得出百团大战的重点是破坏敌人的交通运输线。对于其历史意义，我采用的仍然是用材料呈现给学生，学生自己得出答案的方法。
　　最后一个子目“众志成城”。她首先播放了《义勇军进行曲》，利用其中的歌词“把我们的血肉筑成我们新的长城”来再次点题，并过渡到当前线战士英勇杀敌时，我们的后方的人士在一无枪、二无炮的情况下如何用自己的方式来抗日的。众志成城、团结一致抗日的决心跃然于纸上，学生的爱国主义情感在此得到了升华，对于情感、态度、价值观这一教学目标的体现落到了实处。学生的情绪被调动了起来，就连听课的老师也被感染了，一个个慷慨激昂、热血沸腾。我在这个子目的处理上也用了《黄河大合唱》，但我在过渡的时候是这样说的，当前线的士兵们浴血奋战时，我们的普通民众却用他们自己的方式在进行着抗日斗争，下面请同学们阅读课本，并找找看课本上列举了社会各阶层抗日的哪些代表人物，他们都是怎样来抗日的，并要求学生做表格来归纳。
　　通过这次观摩活动以及对肖老师和自己的教学设计的比较，我感到自己有以下几点收获：
　　一、要不断地开阔视野，丰富自己的教育教学艺术
　　每一位教师都有他的优点，有别人所不具备的长处，因此每个教师都是我们学习的对象，在听课的过程中，其他教师的优点就可以被学习过来。
　　二、不怕丢人，多向别人请教
　　真正地抛开所谓的自尊心，打开自己的心扉，讲述自己对教学设计的想法，拿出来与大家共同讨论。向经验丰富的教师请教，“脸面”丢的越干净，对问题的理解也就越透徹，自己的进步也就越大。
　　三、比较不同，认真反思
　　听课、观摩只是一种不断提高的途径。要提高不是仅仅出去观摩，而是在观摩后的反思、比较。比较授课者的教学思路和自己的不同，比较课堂反应的不同。
　　四、同课异构确实非常重要
　　同课异构能够把不同教师的智慧展现在一个平台上，能让同一节课发挥不同的教学效果，能让不同的教学者之间相互学习，相互讨论，相互发展。
　　（作者单位 江苏省靖江市第三中学）