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摘 要：微课是信息网络技术与教育结合的产物，互联网技术的发展，为微课提供了更多的媒介。地理学科涉及甚广，区域、人文、自然都与地理紧密结合，随着技术的不断开发和利用，将微课应用到高中地理教学成为一种必然，同时也为高中地理教学的信息化提供宝贵的经验。
关键词：微课；高中地理；教学；探索
高中阶段的课业繁重，可利用时间有限，高中地理教学关键要激发学生的学习热情，充分利用碎片时间，完成教学计划。微课作为近几年一种新兴起的教学模式，颇受教育部门和众多教育研究者的青睐。日益完善的技术和互联网也为开展高中地理微课教学探索提供了技术性支持。但是，高中地理微课教学的研究还没有得到足够的关注。
一、微课的含义
微课就是微型视频课程，一般用短小的教学视频，对零散的知识点或教学环节进行说明的小课程。高中地理是一门理论性很强的学科，包括各种气象的形成、地球的演变和自然现象的解释，需要学生能够运用想象力来理解现象中包含的大量理论知识点，课本内容有限，学生无法很好地理解个别内容。将微课引入高中地理教学，正好可以帮助学生学习地理，提高教学质量。
二、微课的特点
1.内容突出，有针对性
微课教学有明确的教学主题，一般都是以教学中的难点、易错点和关键的知识点为讲解内容进行视频制作，学生的注意力比较容易集中到教学视频上来，弥补了传统课程的不足，提高了课堂教学效率。
2.课程虽短，效果显著
微课的时间一般不超过10分钟，教学目标明确，非常容易吸引学生的注意力，在时间紧、任务重的高中阶段，微课是一种非常行之有效的教学工具。更重要的是，学生可以反复观看针对自己不明白地方的说明视频。
3.新媒体教学，缓解课堂氛围
通过多媒体技术制作的地理微课，摆脱了老式死板的地理课本知识的教学，可以让学习过程更加动态，活跃课堂气氛，缓解学生压力，在轻松的氛围下学习地理知识。这样的教学能够让学生更加地投入。
4.知识融合
地理微课可以将社会、自然学科等其他学科融合起来，多学科的融合渗透，可以提供更多的角度帮助学生学习地理知识。
三、地理微课的应用
高中地理微课程能够大大提升课堂教學效率，为地理课程添加了活力，教学更具趣味性。以下四个方面可以反映出高中地理教学微课的作用。
1.利用地理微课做课前学习指导
地理学科的知识点又多又散，没有一定的系统性。而微课教学正是通过引导学生先看教材，再看微课视频，将零散的知识点串联起来，达到先自学，后讲解的目的。以水循环的教学为例，可以通过视频动画或者PPT展示水循环的过程，让学生有一个较为清晰、系统化的认识。正式课堂教学时，再通过讲解多种循环模式的串联，可以加深记忆。
2.利用地理微课答疑解惑
传统课堂只能通过一些简单的方式讲解地理知识，学生无法形成具象化的图像，过程乏味，接受程度有限。在讲解气象形成过程时，就可以借助动画技术制作视频，呈现出动态的形成过程，比如冷暖气团的运动导致的锋面系统等。动画可以帮助学生理解。
3.地理微课可以满足学生的个性化要求
高中阶段需要文理分科，文理科学生的知识基础不同，在微课的制作上要满足文理科学生不同的需求。传统的教学课堂上，教师需要照顾大多数，保证全体学生跟上课程。一部分学生学习能力强，能够快速理解消化老师讲解的内容，之后就会无所事事，对于这部分学生，教师可以巧妙地利用微课解决问题。提前完成的学生可以通过微课程视频拓展延伸学习，高效利用课堂教学时间。还能顾及到相对理解较慢的学生的感受，保障教学计划的顺利进行。
4.总结回顾
传统课堂教学中，迫于考试压力，地理知识的学习往往是老师传授给学生的单项输出，学生只是被灌输知识。如果能多花些时间，教师指导学生自己制作地理微课视频，通过这种互动的方式，学生可以更好地理解熟记地理知识，特别是学的不扎实的地方，在老师的帮助下，可以多次反复的学习，扎实基础，还能在复习阶段有重点，节约时间，提高质量。
四、微课在使用中需要注意的问题
1.不能完全依赖微课
微课这种教学方式并不适合高中地理所有的学习内容，不能生硬的套用微课教学，教师们凭借经验在实践中不断的探究。一方面，一些简单易懂的知识点，学生自己看书就能理解的，就不必浪费时间和精力制作地理微课。另一方面，微课是一种多媒体教学模式，并不是所有内容都适合采用多媒体的形式呈现出来，对于这一类内容，也不必花时间制作微课。毕竟有些内容在传统教学课堂上用黑板呈现效果更理想。
2.重视微课的质量
不管哪种形式的地理微课，都要把握好质量关。保证每一节微课都具备明确的主题、科学的课程设计、恰当的教学方法等。学校要选择善于制作微课的教师来制作，不要片面的认为讲得好传统地理课的教师就一定可以制作好的地理微课，要根据教师的特点合理分配工作内容。
3.整合零碎的知识点，形成完整的知识体系
虽然每节微课只针对一个地理知识点进行说明，但制作微课时要注意整合地理学科的知识结构，将点与点间相互关联，形成一个系统的教学课程。不要孤立地分离，可不拘泥于现有的教学方式，根据实际情况灵活处理。
4.不要忽视与学生的情感交流
地理微课采用视频的教学方式，缺乏传统课堂上教师与学生直接的互动交流。为了弥补这个不足，微课的设计阶段要注意改进教学方法，使用生动的语言，提升趣味性。
5.培养学生良好的学习素质
地理微课对学生的自助学习能力提出了一定要求，因此，培养学生的自觉性、合作意识还有独立思考的能力，提高学习素质是非常有必要的，防止学生自主学习时感到烦躁和孤独。
五、结束语
微课这种新兴的教学模式在应用上一定有很好的发展前景，互联网技术不断的更新换代为地理微课提供了更多的可能性。然而微课教学只是一种辅助传统教学方式的手段，它不能代替传统课堂教学。只有两者恰如其分的结合，才会带来更好的效果，满足新时期的教学课程改革的需求。
关键词：微课；高中地理；教学；探索
高中阶段的课业繁重，可利用时间有限，高中地理教学关键要激发学生的学习热情，充分利用碎片时间，完成教学计划。微课作为近几年一种新兴起的教学模式，颇受教育部门和众多教育研究者的青睐。日益完善的技术和互联网也为开展高中地理微课教学探索提供了技术性支持。但是，高中地理微课教学的研究还没有得到足够的关注。
一、微课的含义
微课就是微型视频课程，一般用短小的教学视频，对零散的知识点或教学环节进行说明的小课程。高中地理是一门理论性很强的学科，包括各种气象的形成、地球的演变和自然现象的解释，需要学生能够运用想象力来理解现象中包含的大量理论知识点，课本内容有限，学生无法很好地理解个别内容。将微课引入高中地理教学，正好可以帮助学生学习地理，提高教学质量。
二、微课的特点
1.内容突出，有针对性
微课教学有明确的教学主题，一般都是以教学中的难点、易错点和关键的知识点为讲解内容进行视频制作，学生的注意力比较容易集中到教学视频上来，弥补了传统课程的不足，提高了课堂教学效率。
2.课程虽短，效果显著
微课的时间一般不超过10分钟，教学目标明确，非常容易吸引学生的注意力，在时间紧、任务重的高中阶段，微课是一种非常行之有效的教学工具。更重要的是，学生可以反复观看针对自己不明白地方的说明视频。
3.新媒体教学，缓解课堂氛围
通过多媒体技术制作的地理微课，摆脱了老式死板的地理课本知识的教学，可以让学习过程更加动态，活跃课堂气氛，缓解学生压力，在轻松的氛围下学习地理知识。这样的教学能够让学生更加地投入。
4.知识融合
地理微课可以将社会、自然学科等其他学科融合起来，多学科的融合渗透，可以提供更多的角度帮助学生学习地理知识。
三、地理微课的应用
高中地理微课程能够大大提升课堂教學效率，为地理课程添加了活力，教学更具趣味性。以下四个方面可以反映出高中地理教学微课的作用。
1.利用地理微课做课前学习指导
地理学科的知识点又多又散，没有一定的系统性。而微课教学正是通过引导学生先看教材，再看微课视频，将零散的知识点串联起来，达到先自学，后讲解的目的。以水循环的教学为例，可以通过视频动画或者PPT展示水循环的过程，让学生有一个较为清晰、系统化的认识。正式课堂教学时，再通过讲解多种循环模式的串联，可以加深记忆。
2.利用地理微课答疑解惑
传统课堂只能通过一些简单的方式讲解地理知识，学生无法形成具象化的图像，过程乏味，接受程度有限。在讲解气象形成过程时，就可以借助动画技术制作视频，呈现出动态的形成过程，比如冷暖气团的运动导致的锋面系统等。动画可以帮助学生理解。
3.地理微课可以满足学生的个性化要求
高中阶段需要文理分科，文理科学生的知识基础不同，在微课的制作上要满足文理科学生不同的需求。传统的教学课堂上，教师需要照顾大多数，保证全体学生跟上课程。一部分学生学习能力强，能够快速理解消化老师讲解的内容，之后就会无所事事，对于这部分学生，教师可以巧妙地利用微课解决问题。提前完成的学生可以通过微课程视频拓展延伸学习，高效利用课堂教学时间。还能顾及到相对理解较慢的学生的感受，保障教学计划的顺利进行。
4.总结回顾
传统课堂教学中，迫于考试压力，地理知识的学习往往是老师传授给学生的单项输出，学生只是被灌输知识。如果能多花些时间，教师指导学生自己制作地理微课视频，通过这种互动的方式，学生可以更好地理解熟记地理知识，特别是学的不扎实的地方，在老师的帮助下，可以多次反复的学习，扎实基础，还能在复习阶段有重点，节约时间，提高质量。
四、微课在使用中需要注意的问题
1.不能完全依赖微课
微课这种教学方式并不适合高中地理所有的学习内容，不能生硬的套用微课教学，教师们凭借经验在实践中不断的探究。一方面，一些简单易懂的知识点，学生自己看书就能理解的，就不必浪费时间和精力制作地理微课。另一方面，微课是一种多媒体教学模式，并不是所有内容都适合采用多媒体的形式呈现出来，对于这一类内容，也不必花时间制作微课。毕竟有些内容在传统教学课堂上用黑板呈现效果更理想。
2.重视微课的质量
不管哪种形式的地理微课，都要把握好质量关。保证每一节微课都具备明确的主题、科学的课程设计、恰当的教学方法等。学校要选择善于制作微课的教师来制作，不要片面的认为讲得好传统地理课的教师就一定可以制作好的地理微课，要根据教师的特点合理分配工作内容。
3.整合零碎的知识点，形成完整的知识体系
虽然每节微课只针对一个地理知识点进行说明，但制作微课时要注意整合地理学科的知识结构，将点与点间相互关联，形成一个系统的教学课程。不要孤立地分离，可不拘泥于现有的教学方式，根据实际情况灵活处理。
4.不要忽视与学生的情感交流
地理微课采用视频的教学方式，缺乏传统课堂上教师与学生直接的互动交流。为了弥补这个不足，微课的设计阶段要注意改进教学方法，使用生动的语言，提升趣味性。
5.培养学生良好的学习素质
地理微课对学生的自助学习能力提出了一定要求，因此，培养学生的自觉性、合作意识还有独立思考的能力，提高学习素质是非常有必要的，防止学生自主学习时感到烦躁和孤独。
五、结束语
微课这种新兴的教学模式在应用上一定有很好的发展前景，互联网技术不断的更新换代为地理微课提供了更多的可能性。然而微课教学只是一种辅助传统教学方式的手段，它不能代替传统课堂教学。只有两者恰如其分的结合，才会带来更好的效果，满足新时期的教学课程改革的需求。