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摘 要：高校艺术设计实践工作室是当下高校教育改革正在努力推行的一种教学模式，符合艺术设计类专业应用型人才培养的要求。本文首先讲述了高校艺术设计传统教学模式的特点，然后分析目前高校艺术设计实践工作室的特点，最后以完成老年人活动社区公共设施设计项目为例，讲述了设计师兼工作室的项目教学模式的方法。
关键词：应用型人才；工作室；项目教学
一、高校艺术设计传统教学模式的特点
目前，我国高校艺术设计相关专业的教学模式相对来说比较保守，虽然近些年我国高校教育在努力推行教学改革，但改革成效并不明显，没有取得非常出色的成就，高校教育改革始终摆脱不了课堂教学的局限性。
（一）教学内容传统
高校艺术设计相关专业教学内容相对传统，沿用了多年的教学内容没有太大的改变，教学内容传统保守，与设计前沿资讯和当下流行设计潮流相对脱节。
（二）教学方法局限
高校艺术设计设计相关专业传统课程教学方法受到课堂教学环境的限制，相对来说比较局限。虽然目前很多学校都在尝试教学方法的创新，但是受到传统课堂教学规模和教学场所等的制约，创新的教学方法比较单一，没有太大的突破。
（三）教学形式单一
目前，大部分高校艺术设计相关专业传统课堂教学形式比较单一，主要采用多媒体、实践操作等形式与传统理论教学相结合，完成教學任务。传统课堂的教学形式，始终摆脱不了以教授知识为主，学生始终处于被动接受的学习状态。同时，理论知识的讲解，即使结合案例讲解，学生在听与看的过程中接受到的知识有限，比较片面，不能达到对知识融会贯通的效果。
二、高校艺术设计实践工作室的特点分析
目前，我国大部分高校艺术设计学院都在尝试推行工作室制度，但是，工作室目前在高校还没有更普遍推广开来，关于工作室的建设和运营还有有待进一步提高。目前，高校现有艺术设计设计实践工作室主要具备以下特点：
1.打破专业局限，加强横向合作。工作室的实行是艺术设计专业必然趋势，但工作室的建立可以是多方面的探索和组合，完成一个设计项目，可能涉及到多个专业互相配合完成，甚至需要其他学院的支持和帮助，所以，艺术设计工作室应该打破专业壁垒，培养学生的综合能力和团队协作能力。
2.教师团队。每一个工作室一般配备多名指导教师，指导教师分为管理教师和专业教师。负责工作室日常管理和运营的管理教师每一个工作室配备一名即可。工作室专业教师一般分为校内指导教师和社会指导教师两类，社会导师主要是聘请在设计一线工作的设计师来担任，可以把前沿的设计潮流和实践技能代入到工作室培训和教学当中，让学生学习到更多的专业实践知识。
3.学生团队。工作室学生团队以大二、大三学生为主，这两个年级的学生有了一定的专业基础，尤其是大三学生，可以参与实际项目设计，大二学生主要起到协助的作用。
从当前我国高校艺术设计教育体系来看，由于当下设计专业的复杂性和实践性，学生团队梯队培养和建设就显得尤为重要，一旦断档，工作室就将无法跟社会对接下去。
三、设计实践工作室项目教学模式研究
根据设计实践工作室性质和目标，将设计项目与工作室教学结合起来，在完成项目的同时，让学生掌握更多的专业技能和设计知识。以下内容为工作室在完成老年人活动区公共设施设计项目过程中的教学内容与设计过程总结。
（一）前期调研，寻找痛点——设计调研教学内容
首先，根据项目任务进行设计调研，调研内容包括设计市场调研和用户调研两部分。设计市场调研内容主要包括：老年人活动社区现状调研、老年人活动区公共设施设计现状调研、公共设施设计趋势调研、公共设施周边产品设计调研等几部分。
通过设计调研，发现目前老年人活动区公共设施设计存在问题以及设计改进的方向，同时能够发现没有老年人没有被满足的需求空白点，从而提供设计创新的方向。
针对这一阶段的任务及目标，工作室在学生调研前，对学生进行了相关教学内容的培训，主要讲解了设计调研的相关知识和案例。设计调研方法进行针对性讲解，将适合本次调研目标和调研任务的方法结合相关案例进行详细讲述。同时组织学生分成小组，在课堂上进行调研现场模拟训练，让学生能够更好的掌握调研的技能。
（二）头脑风暴，寻找灵感——设计思维与方法教学
第一阶段设计调研任务完成之后，根据调研资料的汇总和整理结果，可以基本确定老年人活动区公共设施设计的目标和设计定位。接下来，进入设计创意阶段，需要学生根据设计定位，寻找设计灵感，通过设计草图，将设计思维过程表达出来，完成大量的草图方案。这一阶段的目的是设计创意的数量积累，为下一阶段方案的确定打好基础。
根据这一阶段的任务目标，工作室关于创意思维和产品手绘效果表达的相关知识进行了教学内容的安排，让学生掌握设计创意和设计表达的相关知识。创意思维的教学内容比较宽泛和轻松，主要是调动课堂气氛，让学生的大脑思维活跃起来，激活学生的创意激情，同时将联想思维、发散思维、收敛思维、头脑风暴等思维方法的技巧结合案例和课堂练习进行讲述，每一种思维方法要求学生以小组为单位，以老年人活动区公共设施设计项目为目标进行现场练习，将创意点进行记录。这样的教学方式，直接将项目目标作为教学训练目标，让学生在学习过程中同时完成了项目任务。
创意点确定后，需要用手绘草图的形式将创意思维表达出来，需要训练学生的手绘技能。根据每一位学生的手绘基础和存在问题，进行具有针对性的单独辅导，提升每一位学生的手绘节能。因为工作室规模小，人数少，单独辅导这种教学形式比较适合，能够取得很好的教学效果。
（三）初步设计，方案表达——产品效果表现教学
第二阶段的创意草图阶段完成之后，积累了大量的关于老年人活动区公共设施设计的方法，接下来的设计任务是进行创意草图的筛选和优化整合，得到最佳的三个设计方案，为提案PPT做准备。 首先需要汇总所有的创意草图，进过集体讨论，进行方案的筛选，挑选出创意好且具有可实现性的方案，然后将筛选出来的方案做进一步优化整合，得到最终三个最佳方案，将这三个方案运用三维建模软件进行效果图的制作和渲染，完成产品效果图表现。
完成这一阶段的任务目标，需要学生掌握三维建模软件的专业技能。能够完成产品效果图的三维建模软件有多个，常用的有犀牛和3DMAX软件。本阶段教学内容主要是完成最终确定三个方案的三维效果图。三维软件教学内容安排首先讲解基本命令，让学生对软件有初步认识，然后带领学生完成三个方案的效果。软件教学内容后期同样采用单独指导的教学方法，根据每一位学生的基础和进度，进行软件技能的教学指导，让每一位学生更快速的掌握软件技能，完成老年人活动社区公共设施的三个方案的效果图。
（四）草模制作，检验方案——模型制作教学内容
效果图完成之后，进行草模制作，根据产品方案的尺寸，制作1∶5的缩小模型，对方案进行最后的检验。模型可以更直观的展示方案的三维立体效果，并且能够检验方案结构及操作方式存在的问题，这是电脑效果图无法实现的。
模型制作需要学生了解相关材料工艺以及产品结构的知识。这一阶段的教学内容主要讲解老年人活动区公共设施最终方案的模型制作涉及到的材料工艺及相关结构知识，教学方法采用教师现场演示，带领学生动手操作。这样学生可以在模型制作过程中掌握更多的相关知识。
目前，我国高校艺术设计实践工作室的教学模式虽然取得了一定成果，但还有待进一步提高。需要寻找到适合设计实践工作室的教学模式和教学方法，让设计实践工作室在高校艺术设计类专业教育体系中发挥更大的作用和价值。
参考文献：
[1]付安国.老年人体育健身活动的特点及其组织管理[J].体育成人教育学刊，2005，8.
[2]阎瑛.传统民居艺术[M].山东科学技术出版社，2000.
[3]尹书倩.对高职艺术设计教育“项目工作室制”教学模式的探讨[J].艺术教育，2009.
本文系基金：2016年度廊坊市科學技术研究与发展计划自筹经费项目：基于老龄化背景下廊坊社区文化公共艺术的创新性设计研究（2016023100），研究成果。课题名称：基于工作室制的艺术设计类教学改革模式的探索，课题号：2015GJJG224。
关键词：应用型人才；工作室；项目教学
一、高校艺术设计传统教学模式的特点
目前，我国高校艺术设计相关专业的教学模式相对来说比较保守，虽然近些年我国高校教育在努力推行教学改革，但改革成效并不明显，没有取得非常出色的成就，高校教育改革始终摆脱不了课堂教学的局限性。
（一）教学内容传统
高校艺术设计相关专业教学内容相对传统，沿用了多年的教学内容没有太大的改变，教学内容传统保守，与设计前沿资讯和当下流行设计潮流相对脱节。
（二）教学方法局限
高校艺术设计设计相关专业传统课程教学方法受到课堂教学环境的限制，相对来说比较局限。虽然目前很多学校都在尝试教学方法的创新，但是受到传统课堂教学规模和教学场所等的制约，创新的教学方法比较单一，没有太大的突破。
（三）教学形式单一
目前，大部分高校艺术设计相关专业传统课堂教学形式比较单一，主要采用多媒体、实践操作等形式与传统理论教学相结合，完成教學任务。传统课堂的教学形式，始终摆脱不了以教授知识为主，学生始终处于被动接受的学习状态。同时，理论知识的讲解，即使结合案例讲解，学生在听与看的过程中接受到的知识有限，比较片面，不能达到对知识融会贯通的效果。
二、高校艺术设计实践工作室的特点分析
目前，我国大部分高校艺术设计学院都在尝试推行工作室制度，但是，工作室目前在高校还没有更普遍推广开来，关于工作室的建设和运营还有有待进一步提高。目前，高校现有艺术设计设计实践工作室主要具备以下特点：
1.打破专业局限，加强横向合作。工作室的实行是艺术设计专业必然趋势，但工作室的建立可以是多方面的探索和组合，完成一个设计项目，可能涉及到多个专业互相配合完成，甚至需要其他学院的支持和帮助，所以，艺术设计工作室应该打破专业壁垒，培养学生的综合能力和团队协作能力。
2.教师团队。每一个工作室一般配备多名指导教师，指导教师分为管理教师和专业教师。负责工作室日常管理和运营的管理教师每一个工作室配备一名即可。工作室专业教师一般分为校内指导教师和社会指导教师两类，社会导师主要是聘请在设计一线工作的设计师来担任，可以把前沿的设计潮流和实践技能代入到工作室培训和教学当中，让学生学习到更多的专业实践知识。
3.学生团队。工作室学生团队以大二、大三学生为主，这两个年级的学生有了一定的专业基础，尤其是大三学生，可以参与实际项目设计，大二学生主要起到协助的作用。
从当前我国高校艺术设计教育体系来看，由于当下设计专业的复杂性和实践性，学生团队梯队培养和建设就显得尤为重要，一旦断档，工作室就将无法跟社会对接下去。
三、设计实践工作室项目教学模式研究
根据设计实践工作室性质和目标，将设计项目与工作室教学结合起来，在完成项目的同时，让学生掌握更多的专业技能和设计知识。以下内容为工作室在完成老年人活动区公共设施设计项目过程中的教学内容与设计过程总结。
（一）前期调研，寻找痛点——设计调研教学内容
首先，根据项目任务进行设计调研，调研内容包括设计市场调研和用户调研两部分。设计市场调研内容主要包括：老年人活动社区现状调研、老年人活动区公共设施设计现状调研、公共设施设计趋势调研、公共设施周边产品设计调研等几部分。
通过设计调研，发现目前老年人活动区公共设施设计存在问题以及设计改进的方向，同时能够发现没有老年人没有被满足的需求空白点，从而提供设计创新的方向。
针对这一阶段的任务及目标，工作室在学生调研前，对学生进行了相关教学内容的培训，主要讲解了设计调研的相关知识和案例。设计调研方法进行针对性讲解，将适合本次调研目标和调研任务的方法结合相关案例进行详细讲述。同时组织学生分成小组，在课堂上进行调研现场模拟训练，让学生能够更好的掌握调研的技能。
（二）头脑风暴，寻找灵感——设计思维与方法教学
第一阶段设计调研任务完成之后，根据调研资料的汇总和整理结果，可以基本确定老年人活动区公共设施设计的目标和设计定位。接下来，进入设计创意阶段，需要学生根据设计定位，寻找设计灵感，通过设计草图，将设计思维过程表达出来，完成大量的草图方案。这一阶段的目的是设计创意的数量积累，为下一阶段方案的确定打好基础。
根据这一阶段的任务目标，工作室关于创意思维和产品手绘效果表达的相关知识进行了教学内容的安排，让学生掌握设计创意和设计表达的相关知识。创意思维的教学内容比较宽泛和轻松，主要是调动课堂气氛，让学生的大脑思维活跃起来，激活学生的创意激情，同时将联想思维、发散思维、收敛思维、头脑风暴等思维方法的技巧结合案例和课堂练习进行讲述，每一种思维方法要求学生以小组为单位，以老年人活动区公共设施设计项目为目标进行现场练习，将创意点进行记录。这样的教学方式，直接将项目目标作为教学训练目标，让学生在学习过程中同时完成了项目任务。
创意点确定后，需要用手绘草图的形式将创意思维表达出来，需要训练学生的手绘技能。根据每一位学生的手绘基础和存在问题，进行具有针对性的单独辅导，提升每一位学生的手绘节能。因为工作室规模小，人数少，单独辅导这种教学形式比较适合，能够取得很好的教学效果。
（三）初步设计，方案表达——产品效果表现教学
第二阶段的创意草图阶段完成之后，积累了大量的关于老年人活动区公共设施设计的方法，接下来的设计任务是进行创意草图的筛选和优化整合，得到最佳的三个设计方案，为提案PPT做准备。 首先需要汇总所有的创意草图，进过集体讨论，进行方案的筛选，挑选出创意好且具有可实现性的方案，然后将筛选出来的方案做进一步优化整合，得到最终三个最佳方案，将这三个方案运用三维建模软件进行效果图的制作和渲染，完成产品效果图表现。
完成这一阶段的任务目标，需要学生掌握三维建模软件的专业技能。能够完成产品效果图的三维建模软件有多个，常用的有犀牛和3DMAX软件。本阶段教学内容主要是完成最终确定三个方案的三维效果图。三维软件教学内容安排首先讲解基本命令，让学生对软件有初步认识，然后带领学生完成三个方案的效果。软件教学内容后期同样采用单独指导的教学方法，根据每一位学生的基础和进度，进行软件技能的教学指导，让每一位学生更快速的掌握软件技能，完成老年人活动社区公共设施的三个方案的效果图。
（四）草模制作，检验方案——模型制作教学内容
效果图完成之后，进行草模制作，根据产品方案的尺寸，制作1∶5的缩小模型，对方案进行最后的检验。模型可以更直观的展示方案的三维立体效果，并且能够检验方案结构及操作方式存在的问题，这是电脑效果图无法实现的。
模型制作需要学生了解相关材料工艺以及产品结构的知识。这一阶段的教学内容主要讲解老年人活动区公共设施最终方案的模型制作涉及到的材料工艺及相关结构知识，教学方法采用教师现场演示，带领学生动手操作。这样学生可以在模型制作过程中掌握更多的相关知识。
目前，我国高校艺术设计实践工作室的教学模式虽然取得了一定成果，但还有待进一步提高。需要寻找到适合设计实践工作室的教学模式和教学方法，让设计实践工作室在高校艺术设计类专业教育体系中发挥更大的作用和价值。
参考文献：
[1]付安国.老年人体育健身活动的特点及其组织管理[J].体育成人教育学刊，2005，8.
[2]阎瑛.传统民居艺术[M].山东科学技术出版社，2000.
[3]尹书倩.对高职艺术设计教育“项目工作室制”教学模式的探讨[J].艺术教育，2009.
本文系基金：2016年度廊坊市科學技术研究与发展计划自筹经费项目：基于老龄化背景下廊坊社区文化公共艺术的创新性设计研究（2016023100），研究成果。课题名称：基于工作室制的艺术设计类教学改革模式的探索，课题号：2015GJJG224。